Внеклассное мероприятие «Решаем жизненные задачи»

, учитель начальных классов

МБОУ «Куединская СОШ №1 – БШ», п. Куеда,  Пермского края

Внеклассное мероприятие «Решаем жизненные задачи».

Решение «жизненной задачи» связано с освоением учащимися предметных способов и средств действий из разных учебных дисциплин. Мероприятие предусматривает комплексное использование освоенных в разных предметах способов действий в жизненной (модельной) ситуации, требующей их совмещения. Учащиеся  решают  компетентностные  задачи, нацеленные на формирование и развитие способностей применять полученные знания и умения в жизни. Ребятам предлагается побывать в роли работников магазина и решить в группе общие проблемы. Главный смысл этой работы состоит в отработке умений работать с разными источниками информации, умений представлять информацию в различных видах, в формирование навыков сотрудничества.

Название мероприятия	«Решаем жизненные задачи»
Предмет	Окружающий мир, математика
Класс	4
Цель и педагогические задачи (педагогический замысел)	1. Формирование умений учащихся пользоваться предложенной информацией, представ­ленной в различных видах, и знаниями, изученными на уроках при решении задач нестандартного типа. 2. Формирование навыков сотрудничества учащихся в малых группах при решении общей задачи.
Планируемый педагогический результат	Демонстрация учащимися: степени освоения предметного материала и возможностей применять его в нестандартных условиях, умения объединять способы действий из разных дисциплин для достижения цели; умения работать в группе.
Формируемые общеучебные умения (УУД)	1.  Работа в малой группе: организация работы, распределение заданий между участниками группы, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взаимоконтроль. 2.  Умение устанавливать логическую последовательность операций. 3.  Умение вычленять требуемую инфор­мацию, представленную в различных ви­дах. 4.  Умение сравнивать и соотносить информацию,  представленную в различных знаковых единицах. 5.  Умение обобщать информацию при подготовке продукта.
Знания, умения и способы действий, на которые опирается мероприятие	1.  Умение вычленять требуемую инфор­мацию, представленную в различных ви­дах. 2. Выполнять математические вычисления.
Этапы  мероприятия	1. Целеполагание и формулировка задач. 2. Выполнение отдельных заданий. 3. Оценка выполнения работы. 4. Рефлексия.
Способ и формат оценивания результатов работы	При подведении итогов работы оценивается: владение предметным материалом, умение применять его в нестандартной ситуации; правильность выполнения отдельных заданий; умение планировать собственные действия; перенос способов действий, освоенных в одном учебном предмете или теме, на другие предметы или темы; коммуникативные умения при работе в группе и их влияние на конечный результат.
Оборудование и материалы	Распечатанный вариант заданий для каждой группы, листы самооценки.

Этапы мероприятия	Содержание мероприятия
I.  Мотивация к деятельности Цели: - создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в деятельность; - актуализировать требования к учащемуся при включении в деятельность; - наметить шаги деятельности.	- Человеку ежедневно приходится решать разные жизненные задачи. И сегодня мы будем  решать не учебные задачи, а задачи  из реальной жизни.   Желаю вам удачи,   И успешности в придачу. - Как вы думаете, что вам необходимо для решения «жизненных задач»? (знания, умения, полученные в школе) - Да, сегодня мы  будем учиться применять полученные знания и умения на уроках для решения «жизненных задач». - Решать «жизненные задачи» мы будем, работая в группах. Каждая группа будет решать общую задачу.  Вспомним правила работы в группе. В группе должен быть ответственный. Один говорит, другие слушают. Работать должен каждый на общий результат. Свое несогласие высказывай вежливо. -Какие знания, умения нам пригодятся? Сегодня нам пригодятся следующие  умения, приобретенные на уроках: коммуникативные умения; умения работать с информацией; умения сотрудничать; умения решать проблемы. - После каждого задания группа  оценивает свою работу, а в конце мероприятия оцениваете  работу каждого члена группы. (Приложение ).
II. Постановка проблемы Цели: - создать проблемную ситуацию для определения темы мероприятия; - уточнить следующий шаг деятельности.	- Чтобы определить, какую «жизненную задачу» мы будем решать, отгадайте загадку: Надо хлеба нам купить, Иль подарок подарить, - Сумку мы с тобой берем, И на улицу идем, Там проходим вдоль витрин И заходим в… Мы оправляемся в магазин. - Кем может быть человек в магазине? (продавец, покупатель, директор магазина, менеджер…). - В какой роли вы уже были? (покупатель). -  Сегодня вы будите  в роли директора магазина и в роли менеджера. Нам предстоит решить несколько проблем в магазине «Продукты». - Как вы думаете, чем занимается директор магазина, менеджер?
III.  Включение в деятельность Цели: - создать условия для применения предметного материала в нестандартных условиях; - создать условия для применения умений объединять способы действий из разных дисциплин для достижения цели.	Задание №1. Ваша роль «Менеджер». В магазин поступило печенье. Чтобы продать печенье, менеджер  должен изучить новый товар.  На каждой коробке печенья есть этикетка.  Внимательно изучите содержимое этикетки и заполните таблицу. Название кондитерской фабрики, изготовившей печенье. Срок годности печенья. При какой температуре хранится печенье? При какой влажности воздуха хранится печенье? Сколько килокалорий  содержится  в упаковке печенья? Справка! Любой продукт имеет свою энергетическую ценность (это количество энергии, которая появляется в организме человека при переваривании пищи). Энергетическая ценность продукта измеряется в килокалориях (ккал). Проверка работы  и  оценка деятельности группы. Задание №2 Ваша роль «Директор магазина». Вам как  директору магазина необходимо решить несколько проблем. 1) Печенье изготовлено  15 сентября, а в магазин его завезли 1 октября. Когда печенье станет непригодным для еды? 2) В магазине протекла труба, и влажность воздуха повысилась до 80%. Что теперь станет с печеньем? 3) Печенье понравилось покупателям магазина. Торговец решил заказать еще печенье на кондитерской фабрике.  Как это он может сделать? Проверка работы  и  оценка деятельности группы. Задание №3 Вы  менеджеры по рекламе, вам нужно  выпустить  плакат с рекламой печенья, так чтобы оно заинтересовало покупателя. (Представление продукта деятельности каждой группой Оценка работы группы.)
IV/ Итог мероприятия. Рефлексия. Цель: выявить умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Оцените работу группы в целом и каждого участника группы. - Справились мы с решением «жизненных задач»? - Что нам помогало решать «жизненные задачи»? - Какой вывод сделаем? Полученные знания и умения в школе необходимы для жизни. - Продолжите ту фразу, которой вы бы хотели закончить наше мероприятие. Было интересно………….. Было трудно…………… Могу похвалить себя за то, что………… Могу похвалить одноклассников за то, что……. Мне показалось важным…….

Приложение

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ группы № _________

1 балл -  не выполнили задание,

2 балла – минимальное выполнение,

3 балла -  были какие-то попытки,

4 балла - задание выполнено с недочётами,

5 баллов - задание выполнено без недочётов.

№ задания	Баллы
№ 1
№2
1.
2.
3.
№ 3
Итог

  ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ участника группы

№ п/п	Фамилия, имя участника	Отметка за работу	Чем отличился участник группы