Программа кружка «Оригами»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

рабочего посёлка Мухен муниципального района имени Лазо Хабаровского края

«Рассмотрена» на заседании 

педагогического совета 

протокол №_____ от «___»  __________2012г. 

Руководитель МО

_____________( ________________________) 

«Согласована» Зам. директора по УВР

____________ «___» ________________________ 2012г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ р. п. Мухен _______________

«___» ________________________ 2012г.

  Программа кружка «Оригами»

  (Два года обучения, для детей 6-9 лет)

Программу разработала:

учитель технологии

МБОУ СОШ р. п. Мухен

2012-2013 учебный год

  Пояснительная записка

  Таинственный мир превращенья бумаги.
  Здесь все чародеи, волшебники, маги.
  Творят они сказки своими руками.
  И мир тот чудесный зовут ОРИГАМИ.        

  Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения

быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

  Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко - творческое воображение и мышление.

  Одним из видов конструирования является оригами.  Для чего мы учимся складывать бумагу? Для чего нужно оригами?

Оригами:

развивает пространственное воображение, память, творческие и исследовательские способности, чертежные навыки, мелкую мускулатуру кистей рук, концентрацию внимания, уверенность в своих силах и способностях, так как неуспевающих на занятиях оригами нет; знакомит с основными геометрическими понятиями; улучшает способность следовать устным инструкциям; расширяет коммуникативные способности; воспитывает личность как члена общества с его нравственными, патриотическими, интернациональными чувствами; воспитывает наблюдательность, художественно-эстетический вкус детей, самостоятельность и аккуратность при работе.

  Все занимающиеся преподаванием оригами педагоги отмечают положительное влияние этого занятия на успехи своих учеников и по остальным предметам. В частности, оригами помогает осваивать чтение, графические основы письма, математику и геометрию, черчение, природоведение, историю. Дети увлечённо изучают литературу, связанную с оригами, находятся в постоянном поиске нового.

  Можно рассматривать оригами в учебно-воспитательном процессе как:

конечный результат уроков технологии (все авторы существующих программ по этому курсу используют оригами) – поделки оригами; объект исследования – например, куб, пирамида при изучении объёмных геометрических тел; наглядное сопровождение темы занятия – например, журавлик при изучении истории о Хиросиме и Нагасаки, кусудама при изучении образа солнца в поэзии, дома при изучении темы «Экологическая улица», куклы – на занятиях театральной студии; средство организации урока – например, лебедь, при складывании которого урок плавно перетекает из этапа в этап; элемент мероприятий – например, «Состязание оригамистов», где в спортивных эстафетах надо проявить знания и умения в оригами.

  Оригами - идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект.

  Программа кружка «Оригами» составлена на основе программы «Уроки оригами» ,  ( М.: Аким, 2005.)

  Программа кружка «Оригами» - является программой художественно-эстетической направленности и рассчитана на 2 года обучения – 1 класс: 33 часа (1 час в неделю), 2 класс: 34 часа (1  неделю) для учащихся 6-9 лет, носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися основными приёмами оригами. Обучение по данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся.

Цель программы:

всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

Задачи программы:
Обучающие

знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами. формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий. обучение различным приемам работы с бумагой. применение знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения. развитие мелкой моторики рук и глазомера. развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные:

воспитание интереса к искусству оригами. расширение коммуникативных способностей детей. формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

В кружке занимаются учащиеся первых и вторых классов. Занятия проводятся в 4 группах (1а, 1б, 2а, 2б классы). Численность в группе – до 15 человек. Занятия проводятся один раз в неделю по 1 часу. Общее количество -  67 ч.  Место проведения – .

  Программа призвана научить детей не только репродуктивным путём осваивать сложные трудоёмкие приёмы и различные техники оригами, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы. В программе прослеживаются межпредметные связи с другими образовательными областями: математикой, ИЗО, окружающим миром. Основной дидактический принцип - обучение в предметно-практической деятельности. В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения: объяснительно-иллюстративный, рассказ, беседы, работа с книгой, демонстрация, упражнение, практические работы репродуктивного и творческого характера, методы мотивации и стимулирования, обучающего контроля, взаимоконтроля и самоконтроля, познавательная игра, проблемно-поисковый, ситуационный. Для реализации программы важен личностно-ориентированный подход к учащимся, направленный на развитие природных способностей. Работа в  зависимости от назначения, срочности, объёма и сложности может выполнятся индивидуально или коллективно.

  Конечным результатом выполнения программы предполагается участие в выставках.

  Программа реализуется на базе  МБОУ СОШ р. п.Мухен с использованием инструментов, применяемых в учебном процессе. Материалы и инструменты частично приносят учащиеся, частично руководитель.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

К концу обучения обучающиеся должны
знать	уметь
что такое оригами	подбирать бумагу нужного цвета
историю возникновения оригами	выполнять разметку листа бумаги
основные приемы работы, способ складывания базового треугольника	пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой
название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов	пользоваться чертежными инструментами, ножницами
название, приемы складывания модулей	собирать игрушки – «оригамушки»
необходимые  правила  техники  безопасности  в  процессе всех этапов работы	составлять композицию из готовых поделок
уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить игрушку
анализировать образец, анализировать свою работу

С целью выявления уровней обученности предлагается следующая градация: I уровень – репродуктивный с помощью педагога;

II уровень – репродуктивный без помощи педагога;

III уровень – продуктивный;

IV уровень – творческий.

Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней.

I. Промежуточный контроль.

Тестовый контроль, представляющий собой проверку репродуктивного уровня усвоения теоретических знаний с использованием карточек-заданий по темам изучаемого курса.

Фронтальная и индивидуальная беседа.

Цифровой, графический и терминологический диктанты.

Выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности.

Решение ситуационных задач направленное на проверку умений использовать приобретенные знания на практике.

Решение кроссвордов.

Игровые формы контроля.

Промежуточный контроль предусматривает участие в выставках декоративно-прикладного творчества разного уровня.

II. Итоговый контроль

Итоговый контроль проводится по сумме показателей за всё время обучения, а также предусматривает выполнение комплексной работы, включающей изготовление изделия по единой предложенной схеме и творческую работу.

  Конечным результатом выполнения программы предполагается выход учащихся на III, IV уровни обученности; участие в выставках различных уровней.

Индивидуальная карточка учёта результатов обучения по дополнительной образовательной программе.

Фамилия Имя ребёнка___________________________________________________

Возраст _______________________________________________________________

Название детского объединения __________________________________________

Ф. И.О. педагога

________________________________________________________

Сроки диагностики	1 (2 ) год обучения
Показатели	Начало года	Конец года
Результат обучения
1. Теоретическая подготовка ребёнка теоретические знания владение специальной терминологией
2. Практическая подготовка: практические умения и навыки владение специальным оборудованием и оснащением творческие навыки
3. Общеучебные умения и навыки: учебно-интеллектуальные умения подбирать и анализировать литературу выступать перед аудиторией вести полемику и участвовать дискуссии учебно-организационные умения и навыки умение организовать своё рабочее место навыки соблюдения правил безопасности умение аккуратно выполнять работу
4. Предметные достижения учащихся: на уровне детского объединения на уровне школы на уровне города на окружном уровне

  Литература

Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, оригами в школе и дома:  экспериментальный учебник для начальной школы/ , . – М.: Аким, 2005. Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, об оригами: справочник/ , . – СПб: Кристалл, 2008.   Богатова, . Цветы. – М.: Мартин, 2009. Весёлая мастерская/ Сост. . - Донецк: Сталкер, 2007.   Кириченко, оригами/ . - М.: Астрель, 2012. Тарабарина, и развитие ребёнка/ .- Ярославль: Академия развития, 2006.

  Календарно-тематическое планирование (1 год обучения)

№ заня-тия	Тема занятия	Всего	Кол-во часов	Дата	Формирование УУД
теория	практика	план	факт
1	Знакомство с оригами	1	1	Познавательные -формирование познавательной цели; Личностные -мотивация учения; Коммуникативные -постановка вопросов; -умение выражать свои мысли полно и точно; Регулятивные -целеполагание; -волевая саморегуляция;
2 3 4 5	Квадрат – основная фигура оригами Знакомство с понятием «базовые формы» Изготовление квадрата из прямоугольного листа Знакомство с условными знаками Инструкционные карты	4 1 1 1 1	1 1	3 1 1 1	Познавательные -знаково-символические; -умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; Личностные -самоопределение; Коммуникативные -постановка вопросов; -умение выражать свои мысли полно и точно; Регулятивные -целеполагание; -волевая саморегуляция;
6 7 8 9 10	Базовая форма «Треугольник» Бабочка Самолёт Кораблик Стаканчик Синица	5 1 1 1 1 1	1 0,5 0,5	4 0,5 0,5 1 1 1	Познавательные -поиск и выделение информации; -знаково-символические; -моделирование; -самостоятельное создание  способов
решения проблем творческого и поискового характера; Личностные -нравственно-этическое оценивание; -смыслообразование; Коммуникативные -постановка вопросов; -умение точно выражать свои мысли; Регулятивные -целеполагание; -планирование и прогнозирование; -контроль; -коррекция;
11 12 13 14,15	Базовая форма «Воздушный змей» Кролик Курочка Сова Сказочные птицы	5 1 1 1 2	1 0,5 0,5	4 0,5 0,5 1 2
16 17 18 19	Базовая форма «Двойной треугольник» Рыбка Мотылёк Головастик Жук	4 1 1 1 1	1 0,5 0,5	3 0,5 0,5 1 1
20 21 22	Базовая форма «Двойной квадрат» Жаба Краб Яхта	3 1 1 1	3 1 1 1
23 24 25	Цветы к празднику 8 марта Ирис Подснежник Лилия	3 1 1 1	1 0,5 0,5	2 0,5 0,5 1	Познавательные -самостоятельное создание  способов решения проблем творческого и поискового характера; -поиск и выделение информации; Личностные -нравственно-этическое оценивание; Коммуникативные -постановка вопросов; -оценка действий партнёра; Регулятивные -планирование и прогнозирование; -контроль; -коррекция;
26 27 28	Базовая форма «Конверт» Петушок Пароход Подводная лодка	3 1 1 1	1 1 1	3 1 1 1	Познавательные -поиск и выделение информации; -знаково-символические; -моделирование; -самостоятельное создание  способов решения проблем творческого и поискового характера; Личностные -нравственно-этическое оценивание; -смыслообразование; Коммуникативные -постановка вопросов; -умение точно выражать свои мысли; Регулятивные -целеполагание; -планирование и прогнозирование; -контроль; -коррекция
29 30	Впереди – лето! Парусный кораблик Соревнования «Гонки на столе»	2	2 1 1	Познавательные -формулирование познавательной цели; -построение логической цепи рассуждений; Личностные -нравственно-этическое оценивание; Коммуникативные -постановка вопросов; -оценка действий партнёра; Регулятивные -целеполагание; -прогнозирование; -контроль и коррекция;
31 32 33	Итоговые занятия Подведение итогов. Беседа на тему «Чему мы научились на занятиях» Подготовка к выставке Выставка моделей. Конкурс «Умелые руки»	3 1 1 1	1 1	2 1 1	Познавательные -формулирование познавательной цели; -построение логической цепи рассуждений; Личностные -самоопределение; Коммуникативные -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные -целеполагание; -оценка;
Итого:	33	7	26

  Календарно-тематическое планирование (2 год обучения)

№ заня-тия	Тема занятия	Всего	Кол-во часов	Дата	Формирование УУД
теория	практика	план	факт
1	Вводное  занятие	1	1	Познавательные  - формулирование познавательной цели; Личностные - мотивация учения; - смыслообразование; Коммуникативные - постановка вопросов; - контроль, оценка; Регулятивные - планирование; - прогнозирование; - волевая саморегуляция;
2 3	Простые базовые формы оригами Повторение условных знаков и основных приёмов складывания Повторение изученных базовых форм. Зарисовка условных знаков и схем	2 1 1		2 1 1	Познавательные  - знаково-символические - моделирование; - анализ; Личностные - мотивация учения; - смыслообразование; Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция;
4 5	Цветочные композиции Пион Тюльпан	2 1 1	2 1 1	Познавательные  - поиск и выделение информации; - построение логической цепи рассуждений; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Личностные - мотивация учения; - смыслообразование; Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; - контроль и коррекция; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция;; -планирование и прогнозирование; -контроль; -коррекция;
6 7 8	Базовая форма «Треугольник» Лебедь Голубь Ёлка	3 1 1 1	3 1 1 1	Познавательные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; - знаково-символические; - построение логической цепи рассуждений; Личностные - мотивация учения; - нравственно-этическое оценивание; Коммуникативные - планирование; - постановка вопросов; - контроль, оценка; Регулятивные - планирование; - прогнозирование; - контроль, оценка - волевая саморегуляция;
9 10	Базовая форма «Воздушный змей» Гусь Воздушный змей	2 1 1	2 1 1
11 12	Базовая форма «Двойной треугольник» Гномик Звёздочка	2 1 1	2 1 1
13 14 15	Базовая форма «Двойной квадрат» Кармашек для приборов Конфета Дед Мороз	3 1 1 1	3 1 1 1
16 17 18	Базовая форма «Конверт» Коробочка для подарков Колокольчик Морская звезда	3 1 1 1	3 1 1 1
19 20 21 22	Новые базовые формы. Базовая форма «Рыба» Акула Валентинка Пингвин (1 способ) Пингвин (2 способ)	4 1 1 1 1	1 0,5 0,5	3 0,5 0,5 1 1
23,24 25,26	Поздравительная открытки к празднику  8 Марта Фиалка Роза	4 2 2	4 2 2	Познавательные - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. - формулирование познавательной цели; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли; Регулятивные - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция; Личностные - нравственно-этическое оценивание;
27 28 29 30 31	Базовая форма «Дверь» Мышь Поросёнок Лебедь Тюлень Закладка для книг «Сердечко»	5 1 1 1 1 1	1 0,5 0,5	4 0,5 0,5 1 1 1	Познавательные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; - знаково-символические; - построение логической цепи рассуждений; Личностные - мотивация учения; - нравственно-этическое оценивание; Коммуникативные - планирование; - постановка вопросов; - контроль, оценка; Регулятивные - планирование; - прогнозирование; - контроль, оценка - волевая саморегуляция;
32 33 34	Итоговые занятия Подведение итогов работы за год Оформление выставочных работ Выставка моделей	3 1 1 1	1 1	2 1 1	Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - оценка; Личностные - самоопределение;
Итого:	34	4	30