Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Студенки Белинского района Пензенской области имени »
Методическая разработка урока - исследования по физике по теме:
«Последовательное и параллельное соединение проводников»
для учащихся 8 классов
Современный урок в условиях реализации ФГОС
как фактор формирования политехнической компетентности
Автор: учитель физики
первой категории
стаж работы 28 лет
Цель урока: изучить последовательное и параллельное соединение проводников.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний; возможности их применения на практике.
Применяемая технология: технология деятельностного обучения.
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, работа в группе.
Задачи:
Вывести основные законы последовательного и параллельного соединения проводников. Развивать навыки решения задач на законы последовательного и параллельного соединения проводников. Продолжать формировать технические навыки и технический кругозор учащихся. Развивать умение применять полученные знания в ситуации затруднения и для объяснения окружающих физических явлений. Оборудование: У учителя – источник тока, амперметр, ключ, набор лампочек, соединительные провода. Дидактические средства: компьютер с проектором для демонстрации презентации, индивидуальные карточки.Деятельность учителя | Деятельность ученика | Слайд | Формируемые УУД на данном этапе | |||||
I. Организационный этап. Здравствуйте! Садитесь! Все мне улыбнитесь! У меня сегодня вот такое настроение Познание Вселенной бесконечно, А наша жизнь коротка, быстротечна, Не надо неизвестного бояться, Давайте лучше будем заниматься! | Дети поднимают приготовленные карточки. | №1 №2 | Личностные:
Предметные:
о видах соединений проводников Метапредметные:
Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе исследовательской деятельности (коммуникативные УУД). Предметные: формирование представлений учащихся о последовательном и параллельном соединения; Метапредметные: развитие у учащихся умений планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей, анализировать информацию, формулировать гипотезы (регулятивные УУД); устанавливать причинно-следственные связи, проводить умозаключение и делать выводы (познавательные УУД). Метапредметные: развитие у учащихся умений анализировать информацию, формулировать гипотезы; создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, проводить умозаключение и делать выводы; соотносить свои действия с планируемыми результатами. Предметные: формирование представлений учащихся о видах соединений проводников и их значений силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном и параллельном соединениях. | |||||
II. Актуализация опорных знаний. Ребята, на прошлых занятиях мы с вами познакомились с электрическими величинами, которые объединяются в законе Ома. О каких величинах я говорю? | Мы познакомились с величинами, как сила тока, напряжение и сопротивление. | |||||||
Что нового мы узнали об электрических величинах и чему научились? | Мы узнали, что силу тока измеряют амперметром, напряжение измеряют вольтметром и научились собирать простейшую электрическую цепь. | |||||||
Предлагаю выполнить физический диктант по вариантам в течение 4-5 мин. (раздаются листы контроля) | Каждый делает самостоятельно. | |||||||
Взаимопроверка по вариантам | Ребята проверяют друг у друга и ставят оценки. | №3, №4 | ||||||
III. Этап целеполагания. Самоопределение к деятельности Класс разделен на две группы по четыре человека, на доске собраны две цепи с различным соединением электрической цепи..Вывернем по одной лампе на каждой цепи. Что вы видите? | У первой цепи погасает вторая лампа, у второй цепи вторая лампа продолжает гореть. | |||||||
Как вы думаете, почему? Итак, дети назовите тему сегодняшнего урока, пожалуйста. Результат: выдвижение гипотез о видах соединениях проводников. Далее, предлагаю учащимся экспериментально изучить последовательное и параллельное соединения проводников в электрической цепи. Перед детьми ставится следующая задача: для каждого участка цепи, выбранного способа соединения проводников экспериментально определить значения силы тока, напряжения и общего сопротивления в электрической цепи. На основании полученных в ходе исследования результатов сделать соответствующие выводы и заполнить таблицу.
В каждой группе - один экземпляр лабораторного оборудования. Ребята, давайте проведем физкультминутку. Представьте, что вы – заряженные частицы, находящиеся в проводнике, в котором пока нет электрического тока, частицы колеблются около мест (ученики колеблются). Возникает электрический ток и заряженные частицы придут в движение в направлении действия на них электрических сил. Пусть доска заряжена отрицательно, противоположная стена ей – положительно (ученики начинают двигаться от стены к доске медленно с вытянутыми руками). Направление тока меняется от доски к стене (дети поворачиваются и движутся к своему месту). Для того, чтобы экспериментально определить значение силы тока и напряжения на различных участках цепи при последовательном соединений проводников, учащиеся собирают электрическую цепь по схеме. Аналогичным образом проводится исследование параллельного соединения проводников в электрической цепи. Порядок выполнения работы представлен на доске Результат: подтверждение или опровержение гипотез, выдвинутых детьми на первом этапе. После того, как работа в группах закончилась, начинается представление результатов работы групп всему классу. IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала. Ребята группы №1 экспериментально определили, что сила тока при последовательном соединений на любых участках цепи одинакова, а напряжение и сопротивление в цепи равно сумме напряжений на отдельных её участках. А может, этот вывод справедлив только для данной электрической схемы? Может, это совпадение? Давайте послушаем отчет группы №2. | Дети выдвигают предположения (гипотезы). Последовательное и параллельное соединения Учащиеся работают в группах по 4 человека. Группа №1 и получает задание на изучение последовательного соединения, прибегая к теоретическим материалам к учебнику и интернет. То же самое задание получают группа №2, но параллельное соединение. (по окончании работы группы обмениваются заданиями) На основании полученных в ходе исследования результатов делают соответствующие выводы и заполняют таблицу. В каждой группе - один экземпляр лабораторного оборудования. Физкультминутка Дети встают между партами и выполняют задания. Отчет групп №1 и №2 | №5,6 №7,8,9 №10 №11,12 | ||||||
V. Первичное закрепление нового материала Вернемся к первому примеру (демонстрационный вариант) и проверим, почему у первой цепи вторая лампа погасает, а у второй цепи вторая лампа продолжает гореть. Вооружимся новым знанием и проверим. Перечислите примеры при последовательном и параллельном соединений Ребята, как вы думаете, какие бывают преимущества и недостатки? Результат: в ходе исследования учащиеся самостоятельно сформулировали и ознакомились с выводами о видах соединений проводников и их значений силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном и параллельном соединениях. Решение задач у доски. Задача 1. По рисунку определите общее сопротивление и силу тока в цепи, если цепь находится под напряжением 24 В.
|
| |||||||
|
, а у вас?
