Открытое занятие, представленное на курсах АО ИППК 2 ноября 2016 г.
Конспект непрерывной образовательной деятельности по формированию целостной картины мира в подготовительной группе детей с тнр
по теме: «Дикие животные»
воспитатель 1 категории
Цель: обобщение и систематизация знаний о диких животных наших лесов, их внешнем виде и образе жизни.
Задачи.
Образовательные: закреплять представления детей о диких животных, уточнить, активизировать и актуализировать словарь по теме «Дикие животные», учить употреблять обобщающие слова, совершенствовать грамматический строй речи (согласовывать числительные с существительными мужского и женского рода, образовывать существительные с суффиксами –онок, - енок, - ат-ят)
Развивающие: развивать связную монологическую речь, речевой слух, дыхание, тонкую и мелкую моторику, координацию речи с движением, повышать тактильную чувствительность.
Воспитательные: формировать навыки самостоятельности, доброжелательности, инициативности, воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: массажные мячи по количеству детей, игрушка ежик, конверты, картинки диких животных, магнитная доска, мяч.
Ход занятия:
1. Организационный момент (дети стоят вокруг воспитателя)
Воспитатель: ребята, нам сегодня принесли коробочку, а что в ней, вы узнаете, когда отгадаете загадку.
Без тропинок, без дорог
Серый катится клубок,
Он в иголках острых сплошь
Ну, конечно, это …(еж)
Воспитатель: правильно, это еж (Показывает игрушку). Какой еж?
Дети: колючий.
2. Самомассаж кистей рук
Воспитатель: хотите потрогать его? (Хотим)
Воспитатель раздает детям массажные мячи. Дети садятся в круг по - турецки
и катают мяч между ладонями:
Что ты еж такой колючий,
Это я на всякий случай!
Знаешь кто мой соседи?
Лисы, волки и медведи!
3. Развитие слухового внимания
Воспитатель: где живет ежик? (В лесу). Сегодня ежик поведет нас на прогулку в свой лес. Идем спокойно, тихо, так чтобы услышать какие звуки в лесу. (Дети идут за воспитателем вокруг елочек и деревьев под музыкальное сопровождение «звуки леса»).
4. Развитие речевого дыхания, наращивание слов в предложении
Воспитатель: в лесу растут высокие сосны, ели, стройные березы, тонкие осины. Как одним словом назвать, что растет в лесу? (деревья). Как хорошо пахнет в лесу! Давайте подышим. Носом делаем вдох и на выдохе говорим «как хорошо в лесу», «как хорошо и свежо в лесу», «как хорошо и свежо в красивом лесу». (Дети садятся на стульчики).
5. Обобщение материала по теме «Дикие животные наших лесов». Развитие умения согласовывать числительные с существительными мужского и женского рода.
Воспитатель: догадайтесь, о ком мы сегодня будем говорить? (Ответы детей). Правильно, о диких животных наших лесов. Назовите известных вам диких животных наших лесов. (дети называют животных, а воспитатель выставляет на магнитную доску из изображение в разном количестве – медведь, лиса, волк, лось, заяц, белка, рысь).
Воспитатель: какие это животные? (дикие). Почему? (живут в лесу, сами добывают себе корм и устраивают жилище). Скажите еще раз, где живут эти животные? (В лесу). Значит можно сказать, что все эти животные – лесные жители.
А теперь слушайте загадку, отгадайте ее, найдите отгадку на доске и назовите, сколько животных изображено.
Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки,
Мчится, что есть духа, хвост короче уха,
Всех зверек пугается, под кустом спасается. (Заяц).
Кто по елкам ловко скачет и взлетает на дубы,
Кто в дупле орешек прячет, сушит на зиму грибы. (Белка).
Что за зверь зимой холодной, ходит по лесу голодный?
На собаку он похож, что не зуб, то острый нож!
Он бежит оскалив пасть, на овцу готов напасть. (Волк).
Кто в лесу глухом живет, неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мед, а зимой сосет он лапу? (Медведь).
У меня роскошный хвост, а характер мой непрост,
Я коварна и хитра, глубоко моя нора. (Лиса).
Важно я хожу по бору, съесть могу и мухоморы,
Не боюсь в лесу врага, есть копыта и рога. (Лось).
Лесники ее котят взять домой не захотят,
Ей не скажешь мурка брысь. Потому что это рысь? (Рысь).
6. Развитие умения составлять описательный рассказ. Индивидуальная работа.
Игра «Портрет животного»
Воспитатель: дети, давайте сделаем подарок лесным жителям, показав, как хорошо мы о них знаем. Сейчас вы все будете описывать своего животного, но разными способами. Сережа, Алина, Ваня составят рассказы-описания по опорной схеме. Другим детям нужно выполнить задания на карточках, на которых нужно стрелочкой соединить животного и чем оно питается, или где живет и т. д.
Сначала давайте послушаем рассказы, если вы заметите, что сделали ошибку, исправьте ее.
Теперь проверим карточки.
7. Совершенствование грамматического строя речи: образование существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами.
Игра с мячом: «Назови детенышей».
Воспитатель: как вы думаете, лесные жители любят играть? Конечно, особенно детеныши. Кто знает, как они играют? (катаются по земле, слегка покусывают друг друга, убегают, догоняют). Давайте покажем им, как можно играть с мячом.
Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом
- Я буду бросать мяч и называть дикое животное, вы будете ловить мяч и называть детеныша. Волк – волчонок.
Образование существительных множественного числа родительного падежа
- Я буду бросать мяч и называть детеныша, вы будете ловить мяч и называть группу детенышей. Волчонок – волчата.
Образование существительных с суффиксами ат – ят
- Волчонок – много волчат.
8. Координация речи с движением, развитие подражательности.
Воспитатель: ну вот ребята, мы и не заметили как подошла прогулка к концу. Пора возвращаться назад в группу. Предлагаю идти не просто так, а изображая походку разных животных.
Подвижная игра «На водопой».
Как - то раз лесной тропой, (идут по кругу)
Звери шли на водопой.
За мамой лосихой топал лосенок (громко топая)
За мамой лисицей крался лисенок, (крадутся)
За мамой ежихой катился ежонок, (плавно перекатываются с носка на носок)
За мамой медведицей шел медвежонок, (идут вперевалку)
За мамой белкой скакали бельчата, (скачут вприсядку)
За мамой зайчихой косые зайчата, (скачут на прямых ногах)
Волчица вела за собою волчат, (на четвереньках)
Все мамы и дети напиться хотят (движения языком «лакают»)
9. Рефлексия. Формирование способности к самооценке, взаимооценке.
Воспитатель: каких жителей наших лесов вы запомнили? С какими заданиями справились легко? Кого из своих друзей ты похвалил бы за знания?
