Урок нового поколения. Урок окружающего мира по программе «Перспективная начальная школа» 3 класс
Тема. Движение воздуха. Температура воздуха.
Цель: Выявить взаимосвязи между природными объектами «вода», «воздух».
Задачи урока: Формировать УУД: формировать основы умения учиться, способность к организации своей деятельности, умение осуществлять контроль результата деятельности, развивать коммуникативные умения.
№п/п | Этап урока, цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащегося | Формируемые УУД |
1 | Мотивирование к учебной деятельности | Доброе утро. Все проснулись, потянулись, развернулись (руки в стороны), повернулись (друг к другу лицом), улыбнулись. В начале урока напомните себе основные задачи урока. Отметьте в верхнем ряду карточки рефлексия смайл, соответствующий умениям выполнять необходимые действия, для успешного овладения новыми знаниями. Используя знания русского языка, дополните вопросы? - С чего начинает исследование ученый? | Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности. Слушать, думать действовать, сопоставлять, оценивать. Наблюдать, исследовать, потому что хочу знать… Как? Когда? Почему? Зачем? При каких обстоятельствах? - С выбора объекта, который он будет изучать. | Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные УУД: самоопределение. |
2 | Актуализация знаний (Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии). | - Стихотворения, которые я вам прочитаю, помогут вам предположить, что будет объектом исследования на нашем уроке. Он – прозрачный невидимка, Легкий и бесцветный газ. Невесомою косынкой Он окутывает нас. Он в лесу – густой, душистый, Пахнет свежестью смолистой, Пахнет дубом и сосной Летом он бывает тёплым, Веет холодом зимой, Когда иней красит стекла И лежит на них каймой, Мы о нём не говорим. Просто мы его вдыхаем – Он ведь нам необходим Она бывает низкой, - Что нужно ученому, чтобы ответить себе на поставленные вопросы? - Предположите, возможно ли взаимодействие этих понятий? - Что может помочь вам ответить на этот вопрос? | Воздух Температура Личный опыт + информация. Знания прошлых уроков (личный опыт и новая учебная и дополнительная информация) | Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос. Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение. |
3 | Выявление места и причины затруднения. | - Откройте содержание учебника, определите место урока в изучаемой теме. Опираясь на личный опыт, давайте попробуем выдвинуть гипотезу. Теплый воздух от батареи отопления в классе поднимается вверх, холодный от окон опускается вниз. - С помощью, каких ощущений вы можете это доказать? Подсказка (кабинет находится на 1 этаже) Возможно, доказательством является пословица. Продолжите ее. Детям предлагается провести следующий опыт. Один ученик приглашается к двери, подставляя ладонь, он проверяет, откуда движется поток холодного воздуха. А что происходит, если дверь открывается, куда девается теплый воздух? - Что еще может подтвердить наши предположения и наблюдения? Демонстрация презентации. «Как измерить температуру?» Предлагаю подтвердить свои наблюдения измерением температуры. | Тема: «Температура воздуха» в главе Движение воздуха» - Мерзнут ноги. - «Держи ноги в тепле, а голову в…». - Вывод: голова находится в области теплого воздуха, а ноги холодного. Вывод: Холодный воздух поступает снизу и вытесняет теплый и класса. Теплый воздух выходит через верхнюю часть двери. Теплый и холодный воздух смешиваются. - Научная, учебная, дополнительная информация. Дети смотрят презентацию. Измеряют t воздуха в классе. | Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение. Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению |
4 | Постановка цели урока (Построение проекта выхода из затруднения, цель и тема, способ, план, средство). | - Определите цель исследования. Продолжите фразу: «Я хочу узнать…». Предлагаю детям воспользоваться условными знаками на стр учебника, которые помогут оформить высказывание. | - Узнать, зависит ли температура от движения воздуха? Зависит ли движение воздуха от температуры? Ответы учащихся. | Познавательные УУД: умение рассуждать в форме связи простых суждений (формировать умение определять цели урока) Регулятивные УУД: умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других. |
5 | Восприятие (Реализация построенного проекта). | С какого условного знака начинаются страницы урока? («повтори») - Какие знания с предыдущих уроков вам следует повторить? С помощью статьи учебника ответьте на предположения на вопросы. (стр 112-113) Вопросы к обобщению информации. «Чем дальше от поверхности Земли, тем воздух холоднее, как же тогда в природе нагревается воздух над поверхностью Земли?» «Можешь ли ты сказать, когда в летние дни воздух теплее, ранним утром, или днем?» | - «повтори» - Тема: «Свойства воздуха», с 108. Читают соответствующий теме обзац Работа со статьей учебника. Дети зачитывают обзац, описывающий опыт, из которого видно, что теплый воздух легче холодного. Дети выбирают необходимые для ответов части научной статьи и внимательно читают. с. 112-113. Дети делают выводы. | Познавательные УУД: умение работать с источниками информации. Личностные УУД: умение преодолевать трудности |
6 | Осмысление (Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи) | Учащимся предлагается практическая работа. - В тетради на печатной основе №1 найдите нужную тему и выполните задание 54. Зависит ли от этого температура воздуха? | Дети выполняют практическую работу, отвечая на вопрос «Сколько лучей падает на поверхность дощечки, когда они падают «отвесно» и когда «скользят» по поверхности. Вывод: температура воздуха зависит от, того как падают на землю солнечные лучи и от времени года, летом день длиннее по времени и солнце светит дольше, чем зимой. Температура воздуха меняется и в течение суток. | Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос, применить полученные знания Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение. |
Физ-минутка | ||||
7 | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | Детям предлагается работа в парах «Составь текст», используя новые знания.
Утром (6ч) tв …, в полдень (12 ч) …, в 14,15 ч …, к вечеру становится…, перед восходом Солнца (в 4 ч) tв … Самая низкая, холодная, самая высокая tв, нагревается земная поверхность, прохладнее | Выполняют самостоятельную работу в парах. Сравнивают свои результаты, делают выводы, оценивают личностную успешность выполнения. | Регулятивные УУД: уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. |
8 | Закрепление (Включение в систему знаний и повторение). | Работа с дополнительным источником. Закрепление знаний, прогнозирование новой темы. Информация к домашнему заданию. | Чтение статьи в хрестоматии. | Коммуникативные УУД: умение точно выражать свои мысли. Регулятивные УУД: самооценка. Познавательные УУД: умение применять полученные знания |
9 | Итог (Рефлексия учебной деятельности на уроке) | Урок подошел к концу. Поставьте знак, подтверждающий вашу успешность в сегодняшнем уроке под выбранным вами смайлом | Подводят итоги урока. Оценивают свою работу. | Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД: самооценка. |
10 | Домашнее задание | Стр.114, подготовить к пересказу на выбор статью из хрестоматии, соответствующую изучаемой теме. |
Ресурсы:
Интернет ресурсы (http://nsportal. ru/, http://www. proshkolu. ru/,). Компьютер, экран, термометры (макеты и приборы). Методическое пособие «Современные технологии проведения урока в начальной школе с учетом требований ФГОС»; М: АРКТИ, 2012г, под редакцией . Методическое пособие «Проектирование современного урока»; М: Академкнига/Учебник, 2013г, под редакцией . Учебник «Окружающий мир, часть 2», под редакцией , и др., рабочие тетради.