ОБ ОПЫТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА
кандидат физико-математических наук, доцент
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«Марийский государственный университет»,
г. Йошкар-Ола
кандидат педагогических наук
Бюджетное учреждение высшего образования ХМАО-Югры
«Сургутский государственный педагогический университет»,
г. Сургут
Аннотация: В статье авторами в краткой форме изложен опыт реализации программы дополнительного профессионального образования «Разработчик профессионально-ориентированных компьютерных технологий» на базе физико-математического факультета ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет».
Ключевые слова: дополнительное профессиональное образование, конкурентоспособность выпускника, профессиональная переподготовка.
В высшей школе нашей страны получение выпускниками вузов качественного образования, соответствующего требованиям инновационного социально-экономического развития государства, является одним изважнейших компонентов новой образовательной парадигмы. Перед высшими учебными заведениями ставится задача подготовкивысококвалифицированных, конкурентоспособных на рынкетруда специалистов. Отметим, что при этом одним из показателей эффективности вузов является трудоустройство выпускников. В данном аспекте система непрерывного образования, обеспечиваемая дополнительным профессиональным образованием (ДПО), предоставляет новые возможности для повышения квалификации будущих специалистов.
В [1] выделено, что ДПО направлено на «… профессиональное развитие человека, обеспечение соответствия его квалификации меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды». Нормативно-правовой базой РФ определены следующие основные виды дополнительного профессионального образования: повышение квалификации, профессиональная переподготовка. Отметим, в частности, что реализация программы повышения квалификации направлена на совершенствование или получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, а также повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации. Процесс реализации программ дополнительного профессионального образования в вузе можно представить в виде схематической модели (рис. 1).
Кафедрой прикладной математики и информатики ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет» с 2011 по 2015 годы была организована подготовка студентов физико-математического факультета по программе дополнительного профессионального образования «Разработчик профессионально-ориентированных компьютерных технологий» на основе специальных дисциплин тематического раздела «Программирование». Интерес слушателей к получению данной квалификации объясняется тем, что на рынке труда IT-специалисты являются одними из наиболее востребованных. Обучение по вышеупомянутой программе проводилось параллельно с получением высшего образования. Студенты четвертого курса на основе проведенного собеседования зачислялись слушателями первого года обучения, при этом образовательная программа ДПО была рассчитана на два года, чтобы по окончании пятого курса выпускники имели возможность получить диплом о профессиональной переподготовке с получением соответствующего документа о высшем образовании.
Рисунок 1. Схематическая модель процесса «Реализация программ дополнительного профессионального образования»
Учебный процесс обеспечивался не только педагогическими кадрами физико-математического факультета вуза, имеющими ученую степень, но и представителями работодателей соответствующей профессиональный сферы. Подчеркнем, что диплом о профессиональной переподготовке (до 2013 года диплом о дополнительном к высшему образовании, изменения связаны с ФЗ «Об образовании в РФ», вступившими в силу с 01.09.2013 года) выдавался выпускникам физико-математического факультета одновременно с получением соответствующего документа о высшем образовании.
Привлекательность данной программы ДПО для студентов обусловлена следующими факторами:
Получение диплома государственного образца, предоставляющего право ведения нового вида профессиональной деятельности по выбранному направлению. Невысокая стоимость обучения: студенты изучали только специальные дисциплины по профилю выбранного направления подготовки, общепрофессиональные дисциплины переаттестовывались как изученные и освоенные ранее в курсе основного профессионального образования.По данным Центра профориентационной деятельности и трудоустройства Марийского государственного университета подавляющее большинство выпускников вуза (96 процентов), успешно освоивших программу ДПО «Разработчик профессионально-ориентированных компьютерных технологий», трудоустроилось на основе полученной квалификации.
Таким образом, опыт реализации программы дополнительного профессионального образования, повышения квалификации и конкурентоспособности выпускников на примере физико-математического факультета классического университета является положительным. В настоящее время в связи с изменившейся нормативной базой, являющейся основой для организации дополнительного профессионального образования, необходимо пересмотреть содержание программы с учетом квалификационных требований и образовательных стандартов нового поколения.
Список использованных источников
Федеральный закон от 01.01.01 года «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] // Министерство образования и науки Российской Федерации. 2013 // Режим доступа: http://минобрнауки. рф