Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 98
Конспект образовательной деятельности
по познавательному развитию в подготовительной группе
на тему « В поисках клада знаний»
Выполнила: воспитатель
2017г.
Конспект открытого занятия по обучению грамоте в подготовительной группе
«В поисках клада знаний»
Цель: Обобщение у дошкольников знаний и умений, полученных на занятиях по обучению грамоте.
Программное содержание:
Обучающие задачи:
- Закрепить умение определять местоположения звука в слове; Упражнять в звуковом анализе слов; Закрепить знания о гласных и согласных звуков; Упражнять в составлении предложений по картинке. Закрепить пространственные представления: слева, справа, впереди, позади; Закрепить умение определять предыдущее, последующее число к обозначенному цифрой в пределах 13. Закреплять умение видеть, называть и различать знакомые геометрические фигуры.
Развивающие задачи:
- Развивать зрительное восприятие буквы, умение находить правильные буквы; Развивать фонематический слух и внимание;
Воспитательные задачи:
- Воспитывать любовь к родному языку, интерес к школе. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение договариваться, помогать друг другу.
Предварительная работа:
Знакомство с буквами русского алфавита. Чтение слов по слогам. Составление предложений. Занимательные игры и упражнения с буквами.
Ход занятия:
Воспитатель: К нам в группу пришло электронное письмо. Посмотрим от кого оно.
«Вы меня узнали, я капитан Джек Воробей. Я узнал от своих пиратов, что вы скоро пойдёте в школу. И мы решили узнать готовы ли вы стать школьниками. На одном далёком острове, я спрятал сокровища без которых вы не сможете учиться в школе. В пути вас ждут невероятные приключения. Каждому из вас я дарю чудо – тетрадь, в ней вы найдёте интересные задание с помощью которой вы покажите свои знания, умения и свою сообразительность. Капитан Джек Воробей.»
Воспитатель: А вы хотите отправиться на остров сокровищ, попробовать найти сокровища, и узнать без чего не сможете учиться в школе?
Воспитатель: На чем можно добраться до острова?
Дети: На остров можно добраться на бревне, на плоту, на лодке резиновой или надувной, на байдарке, на ледоколе, на лайнере, на подводной лодке.
Воспитатель: Ребята, а какие человеческие качества пригодятся нам в пути? чтобы достойно выдержать все испытания и вернуться живыми и здоровыми домой? (Дружба, коллективизм, взаимовыручка, выносливость, помощь, сочувствие, уважение, смекалка, терпение)
Воспитатель: Молодцы ребята! Всё это нам поможет в путешествии. А на каком именно транспорте мы с вами отправимся в путешествие, узнаем, если мы откроем чудо - тетрадь на 1 странице соединим цифры от 1 до 13.
Воспитатель: догадались, на чем мы с вами отправимся в путешествие?
Дети: На корабле.
Воспитатель: у нашего корабля есть название. Чтобы узнать название отгадайте ребус. Название корабля? Чайка
Посмотрите, у нас есть карта путешествия, вовремя нашего путешествия к острову сокровищ, мы будем делать остановки на островах. На каждом из этих островов вы выполните интересные задания, которые приготовил Джек Воробей.
Воспитатель: К путешествию все готовы? (Ответы детей). Тогда пред отплытием предлагаю провести разминку.
Наш знакомый капитан
Нас на корабле катал
Показал корму и мачту
Днище корабля, нос, штурвал
И у штурвала мы стояли
Волны носом разрезали
Чайки за кормом летали
Ветры парус надували.
Воспитатель: Посмотрите, мы прибыли к первому острову под названием. Кто сможет прочесть, что здесь написано?
Дети: «Остров звуков».
Воспитатель: Правильно, это остров, на котором живут звуки. Первые звуки человека появились, благодаря природе, она была его первым учителем. Посмотрите внимательно на экран и скажите, какой звук появился благодаря данному животному или насекомому.
Какой звук издает….:
Комар звенит. (З – з – з)
Жук жужжит. (Ж – ж – ж)
Ежик фыркает (Ф-ф-ф)
Волк воет (У – у – у)
Змея шипит (Ш-ш-ш)
Тигр рычит (Р-р-р)
Воспитатель: Молодцы! Какие бывают звуки? (Гласные и согласные.)
Какие бывают согласные звуки?
Чем отличаются гласные звуки от согласных?
Каким цветом мы обозначаем гласные звуки?
Каким цветом мы обозначаем согласные твёрдые звуки? Мягкие?
А сейчас поиграем в «Сигнальщиков». У вас на столах карточки кружочки. Я называю звук, вы поднимите нужную карточку.
Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо справились с заданием, и теперь мы поплывем на следующий остров. Поднимаем якорь.
Музыка
Мы приплыли на остров. Кто сможет прочесть, что здесь написано?
Дети: «Остров Букв»
Прошло время и люди придумали для обозначения звуков буквы и получился алфавит – семья букв.
Воспитатель: откройте тетрадь на странице 2. У жителей острова пропали все морские обитатели после нашествия акул. Акулы пооткусывали буквы у слов. Догадайтесь, какие это были слова?
Воспитатель: Если вы правильно вставите буквы и восстановите слова, морские животные вернуться в морские просторы.
(На доскекарточки со словами, в которых пропущено по одной букве. Дети отгадывают, какая буква пропущена и вставляют нужную букву).
Речевой материал: к..аб, …едуза, дельфи…, к…т, ..ом.
Воспитатель: Молодцы, вы справились с этим заданием и помогли морским обитателям вернуться в морские просторы. Но для вас на этом острове есть еще одно задание. Откройте тетрадь на странице 3. Вам необходимо провести звуковой анализ слова и выполнить звуковую схему слова. Воспользуйтесь карандашами цветными.
(Дети выполняют задание за столами, а один ребенок у мольберта)
Звуковой анализ слова (Море)
Выдели голосом первый звук?
-Ммморе – звук М согласный, твёрдый, обозначаем его синим квадратом.
Выделите голосом 2 звук?
-Моооре? Звук О гласный, обозначаем красным квадратом.
Сколько всего звуков в слове? (4)
Сколько согласных? Сколько гласных? 2 гласных, 2 согласных
Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо справились с заданием, и жители острова дарят вам танец «Зебрики», потанцуем вместе с ними. Теперь мы поплывем на следующий остров. Поднимаем якорь.
Музыка
Воспитатель: Наш корабль очень быстро прибывает на следующий остров. Кто прочтет, что здесь написано? Спрашиваю одного ребенка.
Дети: «Остров слов и предложений».
Воспитатель: Ребята, из чего состоят звуки? (из звуков), а на что делятся слова? (на слоги).
Воспитатель откройте тетрадь на страниц 4. На этом острове всего три дома, в которых живут слова. В доме под номером один живут слова, состоящие из одного слога. Под номером два – из двух слогов, а под номером три - из трёх слогов. Жители этих домов любят ходить друг к другу в гости. А когда возвращаются из гостей, не могут разобраться, где их дом. Давайте поможем им разобраться. Мы прочитаем слова, определим количество слогов и поможем найти нужный дом.
(Слова: море, катер, вода, пароход, водопад, лодка, ледокол, парус, теплоход, мель, маяк, шторм, порт.)
Воспитатель: Молодцы, вы помогли жителям острова.
Воспитатель: Ребята, на море поднялся ветер. Сейчас, наверное, начнётся шторм. Дети, посмотрите, ветер принес нам картинку (слайд «Сказки о рыбаке и рыбке») Вы догадались, сюжет какой сказки изображен на этой картинке? Вам нужно по картинке придумать предложения. Если мы справимся с заданием, то шторм нам не страшен.
А для начала, ответьте на вопросы:
- Из чего состоит предложение? С какой буквы начинается предложение? Что ставится в конце предложения?
Посмотрите на картинку и придумайте предложение.
Воспитатель: Молодцы, ребята, очень много предложений вы придумали. Все такие интересные.
Воспитатель: Пора продолжать путешествие к острову сокровищ. Впереди по курсу остров.
Музыка
И кто же встречает нас на берегу? (пират).
Он не молодой, а...старый.
Не плохой, а... хороший.
Не злой, а...добрый.
Не сердитый, а...радостный.
Не растрепанный, а...аккуратный.
Не ленивый, а... трудолюбивый.
Не глупый, а...мудрый.
Воспитатель: Пират по секрету сказал, что сокровища зарыты на Острове сокровищ в пещере. Поплыли к острову..
Музыка
Воспитатель: Мы подплыли к острову сокровищ. Теперь нам нужно найти пещеру, где спрятан клад. Пожалуйста, встаньте все, сделайте шаг вперёд, назад, повернитесь влево, поверните головой влево, вправо. А вот и пещера. Чтобы открыть секретный замок надо решить логическую задачу. У вас есть таблица с геометрическими фигурами на странице 5. Найдите закономерность в их расположении и в пустой клетке нарисуйте геометрическую фигуру. Какую геометрическую фигуру вы нарисовали? Это и есть код замка пещеры. Мы открыли пещеру, а вот и сундук. Что здесь? (тетрадь, книга знаний, пенал). Вот какой клад спрятал Джек воробей. А назовите одним словом, что он спрятал Джек воробей? (школьные принадлежности). Без них вы не сможете учиться в школе и получить знания, а знание это и есть клад. Сокровища нашли, ребята? Теперь вы знаете без чего нельзя учиться в школе? Вы показали свои, знания, умения и капитан Джек воробей награждает грамотой за успешный поиск клада знаний.
Нам пора отправляться в детский сад. Садимся на корабль, отправляемся в путь.
Музыка. С благополучным всех прибытием.
Воспитатель: Дети, понравилось вам наше путешествие? Что вам понравилось больше всего? Вы помните, на каких Островах мы делали остановки? Какой остров был для вас самым интересным? Новым?
/Ответы детей./
Были ли у вас затруднения при выполнении заданий? /Ответы детей./
Вы мне тоже очень понравились, были настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось отыскать сокровище. Какое настроение у вас после путешествия? Найдите свой смайлик, который соответствует вашему настроению и перетяните его на экран.
