ПСИХОЛОГ – ПЕДАГОГАМ

Адаптационный период в школе

(1-ые, 5-ые, 10-ые классы)

Анализируя снижение успеваемости в 5-х и 10-х классах, психологи пришли к мысли о необходимости учета переходного, адаптационного периода не только для первоклассников, но и для учащихся 5-х и 10-х классов, ведь эти «школьники со стажем» находятся теперь в новых условиях (новая система знаний, новые школьные обязанности).

Независимо от того, каким образом начинается учебный год в школе, процесс адаптации так или иначе идет. Вопрос только в том, сколько времени уйдет у ребенка и учителя на него и насколько этот процесс будет эффективен. Поэтому, смысл адаптационного периода в школе состоит в том, чтобы сделать естественный процесс адаптации более интенсивным.

Каковы же задачи адаптационного периода?

Нужно помочь ребятам познакомиться друг с другом, с учителями, с новой учебной ситуацией, со школой и школьными правилами. называет этот период своеобразной инициацией в новый возраст, в новую систему отношений с взрослым, сверстником и самим собой. Отсюда задача – "выращивание" собственных правил взаимодействия на основе реального опыта сотрудничества (дается опыт взаимодействия в парах, в группах, в классе), на основе осмысления того, что мешает и помогает общей работе. Для этого важно создать доброжелательную атмосферу взаимодействия в классе, когда каждый ученик сможет прояснить для себя непонятное, предложить свою точку зрения в обсуждении, принять мнение одноклассника, непохожее на собственное. Ребята обнаруживают ожидания друг друга на предстоящий учебный процесс, учатся прислушиваться к своим чувствам, оценивать результаты своих усилий. Все это способствует снятию тревожности. Кроме вышеназванных общих задач, есть специфические задачи для каждой возрастной группы.

Для первоклассников:

- вживание в позицию школьника (поэтому важно показать различие: школьник «нешкольник»);

- ввести понятие оценки, самооценки и различные их критерии;

- научить ребенка задавать вопрос (не столько в процедурном плане, сколько в смысле решимости);

- подготовить родителей к новой роли — родителя школьника.

При наблюдении за адаптационным периодом в пятых классах следует обратить внимание на следующее:

- адаптацию к "разноголосице" требований;

- развитие самоконтроля (теперь нет постоянно рядом классной "мамы");

- выявление (прояснение, понимание) позиции роли мальчика и роли девочки, отсюда — акцент на поло-ролевое взаимодействие;

- принятие новой позиции – ученик основной школы.

В работе с десятиклассниками важными становятся другие задачи:

- принятие позиции «я ученик – старшеклассник»;

- принятие новичков в коллектив;

- поиск личностного смысла и мотивации учения;

- узнавание специфики мира юноши и мира девушки;

- организация самопознания и доброжелательной, конструктивной обратной связи.