Технологическая карта организованной учебной деятельностив средней группе
Дата:
Образовательные области: «Коммуникация»
РазделДрама.
Тема: Пересказ рассказа В. Павленко «Кошка и ежик».
Цель: Учить детей пересказывать произведение близко к содержанию.
Программные задачи: Закреплять умение детей определять жанр произведения, расширять кругозор детей, закреплять знакомые слова на казахском языке, развивать речь, мышление, память, формировать интерес к загадыванию и отгадыванию загадок о животных.
Оборудование и материалы: хрестоматия, иллюстрации.
Билингвальный компонент: мысық- кошка, кірпі - ежик, орман - лес
Этапы деятельности | Действиявоспитателя | Действия детей |
Мотивационно - побудительный | «Веселый Колокольчик» зазывает детей к ОУД. В целях повышения интереса детей к предстоящей работе педагог должен постоянно задавать вопросы: «Интересно, какое же произведение сегодня нам советует прочитать наш маленький друг'?»; «Интересно, кто же автор произведения?»; «Давайте попробуем отгадать, о чем же может быть рассказ?» и т. д. Демонстрируется портрет «Умного Муравья». Педагог побуждает детей вспомнить об особенностях произведений, которые дарит «Умный Муравей», объявляет автора и название рассказа: В. Павленко, рассказ называется «Кошка и ежик». | С помощью портрета «Умного Муравья» определяют жанр нового литературного произведения. Запоминают фамилию автора и название рассказа. Настраиваются на восприятие рассказа. |
Организационно - поисковый | Читает рассказ. После паузы задает вопросы по содержанию произведения: по содержанию произведения: - Понравился ли рассказ? - Кого принесли дети из леса? Кого позвали дети? - Как повела себя кошка Мурка? - Почему она гак повела себя? - А как повел себя ежик? - А почему он так повел себя? - Какие еще повадки кошки вы знаете? Знакомит детей с повадками ежика. Повторное чтение с установкой на пересказ рассказа. После 2-х повторов можно попросить детей по желанию пересказать произведение Вместе с детьми закрепляет знакомые слова на казахском языке: мысық-кошка, кірпі - ежик, орман - лес. Физминутка. Пушистые комочки Умыли лапкой щечки, Умыли лапкой носик. Умыли лапкой глазки -Правый глазик, левый глазик. Умыли лапкой ушки -Правое ушко, левое ушко. А ушки у котят, как домики стоят. Знакомит с загадками о животных: 1) Из иголок колобок. Кто свернулся здесь в клубок? Не поймешь, где хвост, где носик, На спине продукты носит. В общем, сразу не поймешь. Кто же это все же? (Ежик). 2) Этот зверь живет лишь дома. С этим зверем все знакомы. У него усы, как спицы. Он, мурлыча, песнь поет. Только мышь его боится... Угадали? Это -... кот. | Слушают рассказ. Выражают свое мнение о прослушанном рассказе. Вспоминают содержание, отвечая на вопросы. Используют свои познания об особенностях повадок кошки и ежа. Настраиваются на запоминание содержания рассказа. Стараются пересказать текст близко к содержанию. Закрепляют знакомые слова на казахском языке: мысық - кошка, кірпі-ежик, орман - лес. Выполняют движения в соответствии с текстом физминутки. Активно включаются в процесс отгадывания загадок, называют: еж, кот. |
Рефлексивно - корригирующий | Напоминает, что необходимо поблаго-дарить друзей за интересные произ-ведения. | Благодарят персонажей, делятся своими впечатлениями. |
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: фамилию автора рассказа, название, текст рассказа близкок содержанию; говорят на казахском языке знакомые слова из текста рассказа.
Понимают: информацию о существовании разнообразных литературных произведений о жизни животных в разных жанровых интерпретациях (рассказ, загадка, сказка). Определяют причину поведения ежика и Мурки - проявление защитной реакции в поведении кошки и ежика.
Применяют: свои познания об особенностях поведения и повадок животных, коммуникативные возможности в обсуждении произведения, н процессе пересказа, используют способность логически мыслить в процессе отгадывания загадок.
