ПерспективнЫЙ ПЛАН
КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ:
«ПО ВОЛНАМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»
в подготовительных к школе группах № 6, № 9
МБДОУ Детский сад № 9 комбинированного вида «Чебурашка» г. Дюртюли
на 2013-2014 учебный год.
Воспитатель:
Насибуллина Айсылу Назимовна
г. Дюртюли 2013г.
Основные задачи кружка: развивать творческие способности и умения детей, такие как: устанавливать при слушании литературного произведения многообразные связи в тексте, проявлять внимание к языку, чувствовать и осознавать средства речевой выразительности, активно использовать литературный опыт в творческой речевой деятельности, воспринимать литературного героя в его разнообразных проявлениях; обогащать духовный мир детей;
Задачи кружковой работы:
- Воспитывать новые по сравнению с предшествующим периодом умения и способности в восприятии и понимании произведений литературы.
Совершенствовать умение осознавать некоторые виды комического в произведениях.
- Совершенствовать умение проникать в поэтическое настроение, передавать свое эмоциональное отношение в выразительном чтении. Развивать интерес к книге, любовь к ней. Знакомить с произведениями мирового фольклора, классической русской и зарубежной литературы. Знакомить с произведениями современных писателей всего мира. Учить подходить к выбору книг творчески, в соответствии со своими читательскими интересами.
№ | Тема занятия | Цель занятия |
Сентябрь | ||
1 | Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики» | Учить детей понимать эмоционально-образное содержание произведения; познакомить с шуточной сказкой «У страха глаза велики»; Уточнить представления детей о жанровых особенностях произведения; подводить детей к пониманию значения пословиц, их места и значения в речи; учить придумывать связное повествование по содержанию пословицы. , , стр.82 |
2 | «О чем печалилась осень». Чтение рассказов об осени, рассматривание иллюстраций. | Закрепить знания детей об изменениях в осенней природе, вызвать любование красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций и слушания художественных текстов, желание выразить свои впечатления в образном слове, развивать поэтический слух. , стр.165 |
3 | Чтение рассказа В. Драгунского «Тайное всегда становится явным». | Учить детей правильно понимать нравственный смысл изображен-ного, мотивированно оценивать поступки героя рассказа, углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию. , стр.179 |
4 | Чтение главы из книги А. Милна «Вини-Пух и все-все-все». | Подбирать и применять в самостоятельном высказывании образные слова и выражения; подводить детей к пониманию переносного значения пословиц и поговорок; формировать навыки творческого рассказывания. , , стр.95 |
Октябрь | ||
5 | Рассказывание русской народной сказки «Сивка-бурка». | Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки. Осмысливать характеры персонажей, формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки, умение воспроизводить и осознавать образные выражения. , стр.165 |
6 | Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Осень». | Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение Е. Трутневой «Осень», передавая интонационно спокойную грусть осенней природы, продолжать развивать поэтический слух детей. , стр.166 |
7 | Ознакомление с малыми фольклорными формами. | Уточнить представления детей о жанровых особенностях, назначении загадок, скороговорок, пословиц. Учить понимать обобщенное значение пословиц и поговорок. , стр.169 |
8 | Малые фольклорные формы. | Уточнить и закрепить представления детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок, пословиц. , стр.175 |
Ноябрь | ||
9 | Рассказывание украинской сказки «Хроменькая уточка». | Познакомить детей с украинской сказкой, подвести к осознанию художественных образов сказки. , стр.171 |
10 | Чтение стихотворения К. Чолиева «Деревья спят». Беседа об осени. | Учить детей составлять рассказ, используя выразительно-изобразительные средства языка, передавать в слове настроение, впечатление. , стр.174 |
11 | Чтение басни «Стрекоза и муравей» | Познакомить детей с басней. Воспитывать чуткость к образному строю языка басни. , стр.172 |
12 | Малые фольклорные формы. | Знакомить детей с малыми фольклорными формами: посло-вицами, поговорками, скороговор-ками, загадками, воспроизводить образные выражения. , стр.181 |
Декабрь | ||
13 | Чтение «Сказки о рыбаке и рыбке» . | Углублять и расширять знания детей о творчестве . Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки. , стр.173 |
14 | Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Первый снег». | Учить детей интонационно выразительно передавать любова-ние картиной зимней природы при чтении наизусть стихотворения, учить замечать изобразительно-выразительные средства. , стр.177 |
15 | Чтение басни «Ворона и Лисица». | Продолжать знакомить детей с жанровыми особенностями басни, обращать внимание детей на языковые образные средства художественного текста, развивать чуткость к восприятию образного строя языка басни. , стр.178 |
16 | Малые фольклорные формы. | Поддерживать и развивать у детей интерес к пониманию смысла образных выражений, углублять представления о пословицах и поговорках, воспитывать любовь к устному народному творчеству. , стр.188 |
Январь | ||
17 | Рассказывание сказки «Мороз Иванович». | Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, подвести к пониманию содержания идеи произведения. , стр.177 |
18 | Чтение стихотворения С. Михалкова «Дядя Степа». | Учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений, взаимосвязь описанного с реальностью; развивать способность замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения; учить понимать переносное значение метафор, фразеологизмов. , , стр.108 |
19 | Чтение рассказа С. Иванова «Каким бывает снег». | Углублять знания детей об особенностях природы в разные периоды зимы, формировать эстетическое восприятие картин природы, художественных текстов. , стр.182 |
20 | Литературная викторина. | Закрепить знания детей о прочитанных ранее произведениях, выявить представления о жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм; соотносить переносное значение пословиц, образных выражений с соответствующей литературной или речевой ситуацией. , , стр.97 |
Февраль | ||
21 | Чтение сказки У. Диснея «Три поросенка». | Учить детей чувствовать юмористический характер сказки, замечать образный язык; развивать творческую активность детей в процессе придумывания различных вариантов продолжения сказки. , стр.180 |
22 | Литературная викторина «Поэты-детям». Чтение стихотворений А. Барто, С. Михалкова. | Систематизировать знания детей о литературном творчестве А. Барто, С. Михалкова; добиваться вырази-тельного чтения детьми стихотворений; умение придумы-вать сказки и загадки по предложенному началу, на заданную тему. , , стр.112 |
23 | Чтение басни «Лебедь, Щука и Рак». | Продолжать учить детей осмысливать содержание басни, образный строй языка; развивать точность, выразительность, ясность изложения мыслей. , стр.191 |
24 | Чтение басни С. Михалкова «Ошибка». | Учить детей эмоционально вос-принимать содержание басни, понимать ее нравственный смысл, формировать представление о С. Михалкове как о баснописце. , стр.183 |
Март | ||
25 | Чтение туркменской сказки «Падчерица». | Учить детей замечать сходство и различие в построении сюжета, идее, характерах героев обеих сказок, выделять в тексте выразительные средства. , стр.167 |
26 | Чтение рассказов, стихотворений о весне. | Вызвать у детей чувство любования, восторга перед красотой родной природы, учить эмоционально воспринимать образ-ное содержание художественных текстов. , стр.184 |
27 | Чтение басни М. Михайлова «Лесные хоромы». Сопоставление с русской народной сказкой «Теремок». | Познакомить детей со сказкой, помочь найти сходное и отличное от русской народной сказки «Теремок», научить осмысливать идею сказки, оценивать характеры персонажей. , стр.186 |
28 | Чтение главы из книги А. Милна «Вини Пух и все-все-все». Творческие задания. | Вызывать у детей радостное настроение от встречи с любимыми сказочными героями; развивать умение эмоционально восприни-мать образное содержание сказки, последовательность событий, придумывать новые эпизоды, названия. , , стр.121 |
Апрель | ||
29 | Рассказывание сказки С. Аксакова «Аленький цветочек». | Систематизировать и углубить знания детей о русском народном творчестве: о сказках, пословицах. , стр.189 |
30 | Заучивание стихотворения Г. Новицкой «Вскрывающиеся почки». | Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интона-ционно передавая радость пробуждения природы, развивать поэтический слух. , стр.188 |
31 | Составление описательных рассказов по пейзажной картине «Май. Облачко» В. Подляского. | Учить детей составлять описа-тельные рассказы по пейзажной картине, используя разные типы предложений; обогащать словарь детей образными словами и выражениями, активировать в их речи глаголы, синонимы и антонимы. , стр.191 |
32 | Чтение норвежской народной сказки «Пирог». | Познакомить детей с норвежской сказкой; учить находить сходство и различие в сюжетах, идее, характеров героев сказок «Пирог» и «Колобок»; учить детей замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте. , , стр.94 |
Май | ||
33 | Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик». | Подвести детей к нравственному пониманию сказки, к мотиви-рованной оценке поступков и характера главной героини, закрепить знания детей о жанровых особенностях сказки. , стр.183 |
34 | Заучивание стихотворения С. Маршака «Стихи о весне». | Учить детей чувствовать напевность, ритмичность языка стихотворения, передавать свое отношение к содержанию; формировать навыки выразитель-ного исполнения стихотворения. , , стр.113 |
35 | Составление описательных рассказов по пейзажной картине Каменева «Весна». | Учить детей составлять описа-тельные рассказы по пейзажной картине, используя разные типы предложений; обогащать словарь детей определениями, активизи-ровать глаголы, синонимы и антонимы; формировать образную речь: умение понимать и подбирать образные выражения, сравнения, метафоры; развивать эстетические чувства детей; воспитывать любовь к природе, творческую активность. , стр.193 |
36 | Литературная викторина. | Закрепить, систематизировать знания детей о литературных произведениях, прочитанных за год. , стр.195 |
Используемая литература
- Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду/ , , .
- Комплексные занятия в подготовительной к школе группе детского сада/.
- «Знакомим дошкольников с литературой»/, .
