Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «История» предназначена для 5 классов ФГКОУ СПбКВК МО РФ. Она составлена на основе ФГОС ООО, Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы под редакцией «История. Древний мир. 5 класс».
Общая характеристика учебного предмета
В основе структуры программы – линейное построение школьного исторического образования при раздельном синхронно-последовательном изучении курсов Всеобщей истории и истории России.
Основные содержательные линии программы в V-X классах реализуются в рамках двух курсов - «История России» и «Всеобщая история». Предполагается их синхронно-последовательное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.
Цели курса:
1. осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ различные формы социального и политического строя;
2. показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
3. охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религии - буддизма и христианства);
4. раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества, что даёт возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Место учебного курса в учебном плане
В основе структуры программы – линейное построение школьного исторического образования при раздельном синхронно-последовательном изучении курсов Всеобщей и Отечественной истории.
Основная содержательная линия программы в 5 классах реализуется в рамках курса «Всеобщей Истории» - История Древнего мира.
Программа рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю.
Используемый УМК для 5 класса:
История. Древний мир. 5 класс: учебник для общеобразоват. учреждений. - М.: Просвещение, 2013.
История. Древний мир. Тетрадь-тренажер. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций. - М.: Просвещение, 2013.
История. Древний мир. Тетрадь-экзаменатор. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012.
Атлас. История Древнего мира. 5 кл.- М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2012.
Контурные карты. История Древнего мира. 5кл.-М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2012.
Необходимым условием успешности изучения данного предмета является определенная оснащенность учебной деятельности источниками и учебно – познавательными средствами.
Учебный кабинет истории СПб КВК оснащен:
Комплектом учебных материалов по истории:
- учебники;
- исторические атласы;
- настенные карты, таблицы, иллюстрации, картографические и изобразительные электронные материалы;
- рабочие тетради, контурные карты;
- сборники заданий, раздаточный материал;
- справочные издания, энциклопедии;
- книги для чтения.
Комплект методических материалов и пособий для преподавателя:
- программно – нормативные документы;
- тематическое планирование;
- предметные методические пособия.
Техническое оснащение:
- персональный компьютер;
- интерактивная доска.
Содержание предмета
Введение. (1ч)
Что изучает история. Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.
Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.
Тема 1. Первобытность. (9ч)
Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремесел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.
Тема 2. Древний Восток (18ч)
Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.
Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.
Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.
Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава: военные походы, управление империей.
Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства. Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.
Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединенного государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.
Тема 3. Древняя Греция (19ч)
Античный мир: понятие. Карта античного мира.
Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях.
Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела.
Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопоннесская война. Возвышение Македонии.
Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр. Спортивные состязания; Олимпийские игры.
Период эллинизма. Македонские завоевания. и ее распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.
Тема 4. Древний Рим (19ч)
Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян.
Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия. Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме.
От республики к империи. Гражданские войны в Риме. . Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.
Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.
Итоговое повторение. Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.(2 ч)
Резерв – 2 часа.
Учебно-тематическое планирование
(70 часов)
№ урока | Наименование раздела, темы. | Всего часов. |
1 | Введение. | 1 |
2-10 | Тема 1. От первобытности к цивилизации | 9 |
11-28 | Тема 2. Древний Восток | 18 |
29-47 | Тема 3. Древняя Греция | 19 |
48-66 | Тема 4. Древний Рим | 19 |
67-68 | Итоговое повторение | 2 |
69-70 | Резерв | 2 |
Требования к уровню подготовки обучающихся
Планируемые личностные результаты:
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Планируемые предметные результаты изучения истории.
Обучающийся научится:
• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);
• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;
• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;
• объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
Обучающийся получит возможность научиться:
• давать характеристику общественного строя древних государств;
• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.
Планируемые метапредметные результаты:
Личностные УУД
- представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире; приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения; освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов; опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.
Регулятивные УУД
- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД; выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план); в диалоге с преподавателем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД
- проводить наблюдение под руководством преподавателя; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.); в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы; учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его; понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; оценивать свои учебные достижения, поведение, черты своей личности с учетом мнения других людей; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения
Формы организации учебной деятельности:
Приоритетной формой организации учебной работы является урок.
Исходя из целевого назначения, используются следующие типы уроков:
- урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности («усвоения новых знаний»);
- урок комплексного применения знаний и способов деятельности обучающимися или урок усвоения навыков и умений («урок закрепления»);
- урок актуализации знаний и умений или урок применения знаний, навыков, умений («урок повторения»);
- урок обобщения и систематизации знаний;
- урок контрольного учета знаний, умений и навыков;
- урок коррекции знаний, умений и навыков;
- комбинированный урок.
Уроки могут быть проведены в следующей форме:
- урок-соревнование или игра: КВН, викторина, турнир, дуэль;
- уроки на основе нетрадиционной подачи материала: урок-откровение, урок-дублер, урок мудрости, творческий отчет;
- уроки, напоминающие по форме публичные выступления: конференция, семинар, брифинг, аукцион, дискуссия, репортаж, интервью, панорама, телемост, диспут;
- уроки, имитирующие деятельность: деловые игры, урок-следствие, ученый совет, суд;
- уроки в форме мероприятий: экскурсии, путешествия, прогулки, ролевые игры;
- уроки-фантазии: сказка, спектакль, сюрприз;
- интегрированные уроки и т. д.
Преобладающие виды и формы контроля знаний, умений, навыков.
Основными видами контроля знаний, умений, навыков являются: диагностический текущий, промежуточный (тематический) и итоговый контроль знаний, которые позволяют:
- определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету (согласно учебного плана); установить соответствие этого уровня требованиям ФГОС ООО; осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.
Стартовый контроль проводится в начале учебного года. Его функциональное назначение состоит в том, чтобы изучить уровень готовности обучающихся к восприятию нового материала.
Стартовый контроль может быть проведен в форме тестирования, выполнения практических заданий, понятийных диктантов. Отметка в журнал не ставится (или ставится по желанию обучающегося)
Текущий контроль – самая оперативная, динамичная и гибкая проверка результатов обучения. Текущий контроль сопровождает процесс формирования новых знаний и умений, когда еще рано говорить об их сформированности. Основная цель этого контроля – провести анализ хода формирования знаний и умений. Это дает возможность преподавателю своевременно выявить недостатки, установить их причины и подготовить материалы, позволяющие устранить недостатки, исправить ошибки, усвоить правила, научиться выполнять нужные операции и действия.
Текущий контроль особенно важен для преподавателя как средство своевременной корректировки своей деятельности, позволяет внести изменения в планирование и предупредить неуспеваемость обучающихся.
Текущий контроль знаний осуществляется через индивидуальные и фронтальные устные опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование, практическую работу на контурной карте и т. п. в рамках урока.
Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т. п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.
Тематический контроль проводится после изучения какой-либо темы или нескольких небольших тем, связанных между собой линейными связями. Тематический контроль проводится на повторительно-обобщающих уроках. Его цель – обобщение и систематизация учебного материала всей темы.
Тематический контроль может осуществляться в различных форматах: зачет, проект, тестирование и т. д.
Тематический контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.
Промежуточный контроль проводится в конце каждой четверти и в конце учебного года в формате зачета, тестирования, проектной работы.
Итоговый контроль осуществляется в конце изучения курса в формате зачета или тестирования.
Все виды контроля осуществляются в соответствии с планированием.
Итоговая аттестация обучающихся 5-х классов проводится по окончании учебного года на основе четвертных оценок.
Критерии оценивания устного (развернутого письменного) ответов
Отметка « 5 » («отлично») - ответ полный, отражающий основной материал учебного задания: правильно раскрыто содержание понятий, общественных явлений, процессов и взаимосвязей, проводится конкретизация их примерами; материал излагается логично, доказательно на основе современного состояния социально-гуманитарных знаний.
Отметка « 4 » («хорошо») – ответ в целом удовлетворяет ранее названным требованиям; он полный, правильный, но есть неточности в изложении учебного материала, которые обучаемый способен самостоятельно их устранить.
Отметка « 3 » («удовлетворительно») - в ответе излагается основное содержание учебного материала, но имеются некоторые ошибки: нечетко даются определения понятий, обучаемый затрудняется в самостоятельном объяснении общественных явлений, процессов и взаимосвязей, нарушается логика объяснения учебного материала.
Отметка « 2 » («неудовлетворительно») - не выполнены требования на отметку «3» («удовлетворительно»).
Критерии оценивания тестов:
0-49% - отметка «2» (неудовлетворительно);
50-69% - отметка «3» (удовлетворительно);
70-89% - отметка «4» (хорошо);
90-100% - отметка «5» (отлично).
Список образовательных Интернет-ресурсов для преподавателя и обучающихся
Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:
http://rusedu. ru/subcat_32/html
Презентации по истории Древнего мира на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»:http://school-collection. edu. ru/
Ресурсы по истории Древнего Египта:http://maat. org. ru/about/lectures. shtml
http://www. kemet. ru
Электронная библиотека исторических источников от вавилонских глиняных табличек до Библии с комментариями «Древняя история мира»:http:///
Мировая художественная культура. Древний мир: от первобытности до Рима:http://mhk. spb. ru/
Античная мифология:http://mythology. sgu. ru/mythology/ant/index. htm
Античное христианство:http://verigi. ru/?book=13
http://verigi. ru/?book=71
http://verigi. ru/?book=94
История Древнего Рима - http://rome. webzone. ru/Список образовательных Интернет-ресурсов для преподавателя
Министерство образования и науки Российской Федерации http:// Сообщество взаимопомощи учителей. Презентации раздела "История и обществознание" http:/// Социальная сеть работников образования «Наша сеть» http://nsportal. ru/ Архив учебных программ и презентаций http://rusedu. ru/subcat_32.html Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection. edu. ru/ Учительский портал http://uchportal. ru Федеральный совет по учебникам Министерства образования и науки РФ
http://fsu. mto. ru
Газета «История» http://his.1september. ru Учительская газета http://ug. ru Журнал «Вестник образования России» http://vestniknews. ru Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия http://www. megabook. ru/ Компьютер на уроках истории, обществознания и права: сайт http://lesson-history. narod. ru/Федеральные библиотеки
Российская государственная библиотека (РГБ) http://www. rsl. ru Российская национальная библиотека http://www. nlr. ru:8101/ Государственная научная педагогическая библиотека им. Российской академии образования (ГНПБ РАО) http://www. libfl. ru Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы им. http://www. gnpbu. ru Государственная публичная историческая библиотека России (ГПИБ) http://www. gpntb. ru