Технологическая карта
организованной учебной деятельности
Образовательные области: «Коммуникация»
Раздел: « Художественная литература»
Тема: « Заучивание наизусть стихотворения П. Воронько «Пирог».
Цель: Помочь выучить стихотворение наизусть, учить читать выразительно.
Программные задачи: Продолжать знакомить детей с произведениями детских поэтов, учить определять тон, настроение произведения, особенности поэтического языка; закрепить знания детей об особенностях неживой природы - о свойствах воды, снега
Оборудование и материалы: хрестоматия, иллюстрации, портрет П. Воронько.
Билингвальный компонент: қар - снег, мысық - кот, су - вода, қар жауды - падал снег.
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей |
Мотивационно - побудительный | «Веселый Колокольчик» зазывает детей к работе. Педагог демонстрирует портрет «Красавицы Божьей Коровки» Педагог предлагает детям по персонажу определить жанр произведения. Педагог сообщает детям, что сегодня сказочные друзья предлагают познакомиться со стихотворением П. Воронько «Пирог». Показывает портрет поэта, рассказывает детям о его творчестве. Называет, с каким стихотворением будут знакомиться | С помощью портрета «Красавицы Божьей Коровки» определяют жанр нового литературного произведения. Настраиваются на восприятие стихотворения. |
Организационно - поисковый | Читает стихотворение, после паузы проводит беседу, используя следующие вопросы: - Понравилось стихотворение? - Из чего слепил себе пирог Кот? - Что он дальше делал? - Почему же потек его пирог? - Во что превратился пирог Кота? - А почему так произошло? - Какой совет дает автор стихотворения всем детям? - А что любите лепить из снега вы? - Как вы думаете, где можно было бы сохранить пирог Кота? Дает детям установку на заучивание наизусть текста и предлагает внимательное повторное его прослушивание. После нескольких раз (2-3) повтора можно попросить детей по желанию читать произведение. Физминутка. Солнце глянуло в окошко. Раз, два, три, четыре, пять, Все мы делаем зарядку: Надо нам присесть и встать. Руки вытянуть пошире, Наклониться - три, четыре. И на месте поскакать - пять. Педагог сообщает детям, что «Веселый Колокольчик» предлагает открыть книгу. Педагог показывает портрет «Золотой Пчелки» Дети определяют жанр предложенного произведения. Педагог предлагает отгадать загадки: Что за звездочки такие На пальто и на платке – Все сквозные, вырезные, А возьмешь - вода в руке? (Снежинки.) Лежало одеяло, Мягкое, белое, Землю грело. Ветер подул, Одеяло согнул. Солнце припекло, Одеяло потекло. (Снег.) | Слушают произведение. Выражают свое мнение о содержании стихотворения. Включаются в беседу по содержанию стихотворения. Отвечают на вопросы. Исследуют, рассуждают, выясняют причину неприятности Кота. Ведут поиск правильного ответа на проблемный вопрос. Рассуждают о том, как можно было бы сохранить снежный пирог. Настраиваются на заучивание стихотворения. Заучивают стихотворение наизусть. Выполняют движения в соответствии с текстом физминутки. Радуются встрече с «Золотой Пчелкой». С ее помощью определяют жанр предлагаемого произведения. Сосредотачиваются на отгадывании загадок. Отгадывают загадки про снег, снежинки, отмечают, что в загадках тоже говорится о том, что снег тает от тепла. |
Рефлексивно - корригирующий | Напоминает детям, о том, что необходимо поблагодарить маленьких друзей за интересное произведение. | Благодарят друзей, делятся своими впечатлениями от встречи с таким интересным произведением. |
Ожидаемый результат
Воспроизводят: фамилию автора стихотворения, его название, особенности литературного жанра, знакомые слова на казахском языке из текста стихотворения, текст стихотворения.
Понимают: причины перехода воды из одного состояния в другое, характерные особенности загадок.
Применяют: познания о неживой природе, коммуникативные и творческие способности при заучивании и выразительном чтении стихотворения, в меру собственных познаний решают проблему сохранения снежного пирога на более длительный срок.
