ПРИМЕНЕНИЕ IT-ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА

«ГЕОГРАФИЯ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ» В 9 КЛАССЕ

г. Томск

ОГБОУ КШИ «Томский кадетский корпус»

учитель географии

*****@***ru

Неотъемлемой частью школьного курса «География России» является его региональная часть – «География Томской области». Этот курс можно рассматривать и как самостоятельный, имеющий большое образовательное значение, позволяющий подросткам ориентироваться в окружающем их мире.

В рамках данного курса рассматриваются вопросы, которые касаются особенностей экономико-географического положения, народонаселения и экономики Томской области. Особенностью курса экономической географии в целом и географии Томской области в частности является то, что большинство характеристик и показателей являются величинами очень динамичными и постоянно меняющимися: численность населения, его возрастной, половой, национальный состав, показатели экономики области в целом и отдельных её частей. Учебники же по данному курсу с обновлёнными данными издаются не так часто. Следовательно, для того, чтобы обучающиеся получали новую достоверную информацию учителю необходимо её им предоставить. Как и при помощи чего это сделать?

Современные компьютерные технологии значительно облегчили труд учителя в поиске, обработке и представлении нужной информации. При подготовке к урокам географии Томской области я использую официальные сайты администрации, сайты комитета статистики города Томска, официальный сайт Росстата [1, 2, 3, 4]. Большая часть данных представлена в виде статистических таблиц. Которые очень сложны для зрительного восприятия школьником, да и более взрослым человеком. Для увеличения эффекта наглядности и для лучшего восприятия я перевожу табличные данные с использованием графических редакторов программы Microsoft Excel в диаграммы и графики. Например, при изучении темы «Состав населения», данные по половому составу населения отдельных городов области можно представить в виде таблицы (Таблица 1), а можно в виде графика (Рис.1).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Таблица 1

Соотношение мужского и женского населения по районам Томской области

на 1 января 2011 года (в %)

Асино

48,6

51,4

Кедровый

48,0

52,0

Колпашево

45,9

54,1

Северск

46,2

53,8

Стрежевой

48,5

51,5

Томск

46,4

53,6

При этом учащимся предлагается не просто посмотреть на представленные данные, но и ответить на вопросы учителя, чем отличаются друг от друга населенные пункты по данному показателю, как и на основании чего можно сгруппировать результаты.

Рис. 1. Соотношение мужского и женского населения по районам Томской области на 1 января 2011 года (в %)

С одной стороны, данные представленные на графике более наглядные и особенности показателей видны сразу же. С другой стороны, данные таблицы дают более точные сведения. Поэтому, используя различные способы подачи материала, удаётся донести до учащихся не только саму суть вопроса, но и воспитывать определённые компетенции – умение работать по заданному алгоритму с различной информацией, уметь её обрабатывать и анализировать.

Многие учителя достаточно хорошо владеют компьютерными программами, такими как Microsoft PawerPoint и Smart Notebook, позволяющими представлять учебный материал более наглядно и запоминающиеся. А как же сами ученики? Современные ученики к 9-му классу уже и не плохо работают за компьютером, по крайней мере им уже известны основы работы с офисными программами.

Поэтому, занятия, которые предусматривают работу со статистическими данными, можно выполнять и на уроках информатики, т. е. использовать интегрированную форму обучения. Например, при выполнение практического задания, обучающиеся на обычном уроке географии, могут воспользоваться традиционным способом и построить графики и диаграммы в тетради с использованием простого и цветных карандашей, а так же линейки. А могут выполнить это же задание сидя за компьютером. При этом отрабатываются навыки работы с офисными программами Microsoft World и Excel.

Вот примеры таких заданий.

1. На основе данных (Таблица 2) начертить графики показателей рождаемости, смертности, естественного прироста (убыли) населения (выделить разным цветом) и ответить на вопросы:

- каковы современные тенденции изменения представленных на графике показателей?

- с чем, по-вашему, это связано?

Таблица 2

Показателей рождаемости, смертности, естественного прироста (убыли) населения Томской области

(Государственный Центр Статистики)

год

коэффициенты 

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

Р (рождаемость)

9,6

10,4

10,6

11,2

10,7

11,1

12,0

12,8

13,2

13,1

13,1

С(смертность)

13,3

14,3

14,5

14,0

14,5

13,5

12,8

12,9

12,9

12,6

12,2

ЕП (естественный прирост)

-3,7

-3,9

-3,9

-2,8

-3,8

-2,4

-0,8

-0,1

0,3

0,5

0,9

В результате выполнения данного задания у каждого из обучающихся получаются свои графики, которые они могут редактировать, изменять внешний вид по своему усмотрению: выбирать цвет линии и цвет маркера, отображать легенду, линии сетки, координатные оси и т. д. Т. е., кроме формального выполнения задания, ребёнок проявляет своё творческое начало.

Рис. 2. Показателей рождаемости, смертности, естественного прироста (убыли) населения Томской области

В заключение хочется сказать, что учителю необходимо не только самому использовать современные IT-технологии на своих уроках, но и активно привлекать обучающихся к подобной деятельности, направлять и использовать их интерес к работе за компьютером в нужном направлении. Тогда уроки станут более интересными и запоминающимися, ведь когда ребёнок сам создаст определённый продукт, выберет и проанализирует данные, то он запомнит этот алгоритм действия гораздо эффективнее и итог работы будет более долгосрочным.

Список использованных информационных источников

http:/// http://statistika. ru/ http://tmsk. gks. ru/ http://www. gks. ru/