Как воспитать трудолюбие и целеустремленность
В концепции американского психолога Эрика Эриксона (заслугой которого стало выделение восьми определенных этапов жизни, на каждом из них человек приобретает нечто новое) выделяется самое вредное и самое полезное приобретение возраста. Самое полезное в младшем школьном возрасте — формирование такого личностного качества, как трудолюбие, самое вредное — приобретение чувства собственной неполноценности, слаборазвитых трудовых навыков. Какой след оставит младший школьный возраст в развивающейся личности ребенка, зависит прежде всего от родителей. Какими же изменениями в обстановке своего жилища можно поддержать трудолюбие вашего школьника?
Если у ребенка есть место дома, где он сможет заняться своим любимым трудом, оставить незаконченную работу и хранить продукт своего творчества, то его стремлению к труду нет препятствий. Этот совет не очень прост в своей реализации, так как пристрастием ребенка может быть улучшение конструкции велосипеда или радиоприемника, создание карнавального костюма из новых портьер, декор интерьера только что отремонтированной комнаты. Но если для трудового процесса будет отведено место, где ребенку не грозит испортить дорогостоящие предметы интерьера, то родителям будет спокойнее, а юного творца не будет сдерживать страх неодобрения и наказания.
Еще одним важным фактором воспитания трудолюбия может стать выделение места для выставки результатов детского труда. Это могут быть экспозиции рисунков, аппликаций, вышивок ребенка, которые выставлены на открытое обозрение всех тех, кто заходит в ваш дом. Такое бережное отношение к результатам детского творчества значительно повышает самооценку ребенка, делает привлекательным для него трудовые усилия, реально доказывает ему, что он в состоянии оказать позитивное влияние на окружающий мир.
Уважительное отношение к достижениям ребенка, пусть и не столь значительным в глазах посторонних людей, способствует формированию у ребенка целеустремленности, настойчивости в достижении цели и такого важного личностного образования, как мотив достижения успехов. Младшие школьники могут поставить перед собой долгосрочную цель и управлять своим поведением на основе принятого решения. Особенно отчетливо это выступает в тех случаях, когда дети делают что-нибудь собственными руками.
У человека в ситуации достижения цели может быть, согласно одной из психологических теорий, два мотива: мотив достижения успеха и мотив избегания неудач. Так, школьник с мотивацией достижения успеха, решивший получить хорошие оценки по русскому языку, выполнит домашнее задание, поднимет на уроке руку, попросит учительницу проверить его работу — то есть его действия будут активны и настойчивы. Ученик же с мотивацией избегания неудач, скорее всего, будет стараться так вести себя на уроке, чтобы учитель его не заметил и не спросил.
Если взрослые, достаточно авторитетные в глазах детей, мало поощряют их за успехи и больше наказывают за неудачи, то в итоге формируется мотив избегания неудачи, который отнюдь не стимулирует ребенка к деятельности. Если, напротив, внимание взрослых акцентируется на успехах школьника, то складывается мотив достижения успеха. Именно человек с мотивацией достижения успеха будет деятелен, активен, целеустремлен, настойчив. Родители, даже если всего лишь выставляют на всеобщее обозрение доказательства успехов своих детей (конечно, с их безусловного согласия), уже способствуют воспитанию в них столь важного личностного качества.
