Рабочая программа студии «Дошкольник»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 47 «Бельчонок» городского поселения Монино Щелковского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ

д/с №47 «Бельчонок»

_____________________

«  »____________ 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

СТУДИИ  «ДОШКОЛЬНИК»

На 2015-2016 учебный год

Составитель

Принята  на  заседании

педагогического  совета

протокол №___________

от «  »__________2015г

г. п. Монино 2015

  Пояснительная записка

Рабочая программа по дополнительному платному образованию «Студия «Дошкольник» состоит из двух основных направлений: развитие элементарных математических представлений по методике и обучение чтению по методике . Автор методики по РЭМП особый акцент делает на речевой и мыслительной деятельности, ее программа  создана для формирования у детей не только математических представлений, но и универсальных способностей – самостоятельности, инициативности, рефлексии, коммуникативности, умения решать проблемные ситуации, а также творческого воображения и зрительно-двигательной координации.

Чтение – один из важнейших источников познания и речевой деятельности, тесно связанный как с произношением, так и с пониманием речи. Чтение заложено в основу обучения и является одним из необходимых навыков в жизни. Оно играет ключевую роль в образовании, воспитании и развитии человека Обучение чтению по методике Зайцева проводится в форме просмотра таблиц, пропевания попевок и  игры с кубиками. Кубики различны по цвету, размеру и звуку, который они издают, это помогает детям почувствовать разницу между гласными и согласными, звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими. Путь развития чтения: склад-слово-предложение-текст. Склады даются в определённой последовательности, которая легко запоминается, чему помогает их пропевание, многократная повторяемость и встречаемость.

Образовательная программа «Студия «Дошкольник» соблюдает:

-  личностно-развивающую направленность занятий;

- обеспечение ситуации успеха в различных видах деятельности, требующих проявления интеллектуально-творческих способностей;

- развитие тех структур мышления, на которых впоследствии будут формироваться основные математические понятия;

- соответствие осваиваемого содержания возрастным и индивидуальным возможностям детей, ориентированным на зону их ближайшего развития. 

-  формирование у детей заинтересованности в обучении, готовности воспринимать информацию любой степени сложности, а также тренировке высших психических функций, необходимых в будущем для освоения школьной программы.

Программа разработана с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей и рассчитана на обучающихся в возрасте от 5-6 лет (старшая группа) и 6-7 лет (подготовительная группа).

Цель:

Главной целью программы  «Студия «Дошкольник» является всестороннее развитие детей в системе непрерывного образования в соответствии с психофизиологическими этапами развития ребенка. Формирование у детей полноценной готовности к дальнейшему обучению школе, развитие познавательной мотивации.  Осуществление принципа преемственности дошкольного и школьного образования.

Задачи:

- формировать в ходе игровых видов общения познавательные процессы, способность  к основным мыслительным операциям, учебные навыки;

-  развивать мышление, внимание, память, речь, воображение, моторику;

- обучать навыку чтения, владению понятиями «слово», «звук», «буква», «предложение»;

  - способствовать обогащению словарного запаса и развитию речи;

  - воспитывать любовь к родному языку и литературе, прививать интерес к книге;

  - формировать математические представления о счете, количестве, величине, части и целом, форме, временных отрезках;

- формировать  предпосылки математического мышления;

- формировать навыки ориентировки в пространстве и на плоскости;

- формировать такие мысленные операции, как: анализ, сравнение, обобщение,  распределение, классификация, синтез;

- способствовать развитию познавательного интереса, обеспечивать ситуацию успеха в обучении,  ощущения ребенком радости познания.

Формы и методы организации занятий:

1.        Перцептивный аспект (методы, обеспечивающие передачу учебной информации педагогом и восприятие ее детьми посред­ством слушания, наблюдения, практических действий):

-        словесный  (объяснение,  беседа,  инструкция,  вопросы и др.);

-        наглядный (демонстрация, иллюстрация, рассматривание и др.);

-        практический (предметно-практические и умственные дей­ствия, дидактические игры и упражнения и др.).

2.        Гностический аспект (методы, характеризующие усвоение нового материала детьми, — путем активного запоминания, пу­тем самостоятельных размышлений или проблемной ситуации):

-  иллюстративно-объяснительный;

- проблемный;

-        поисковый;

-        исследовательский и др.

3.        Логический аспект (методы, характеризующие мыслитель­ные операции при подаче и усвоении учебного материала):

-        индуктивный (от частного к общему);

-        дедуктивный (от общего к частному).

4.        Управленческий аспект (методы, характеризующие степень самостоятельности учебно-познавательной деятельности детей):

-        работа под руководством педагога,

-        самостоятельная работа детей.

Методы и приемы работы с детьми:

Наглядные (показ образца, показ способов действия, показ демонстрационного материала) Словесные (объяснения, чтение, беседа, рассказ, вопросы и др.)

  3.Предметно-практические и умственные действия.

Контроль и оценка.

Организация образовательного процесса:

Программа рассчитана на 8 месяцев.

Занятия проводятся во второй половине дня, 2 раза в неделю, в старшей группе - продолжительностью 25 минут, в подготовительной –  30 минут.

Методическое оснащение	Дидактическое оснащение
Пособие «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 5 до 6 лет)» Пособие «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 5 до 6 лет)» Пособие «айцева» "Букварь для малышей от 2 до 5"	Таблицы Кубики Зайцева Счетные палочки Кюизенера Раздаточный материал Наглядные пособия Дидактические игры Наборы геометрических фигур Рабочие тетради Цветные карандаши

Прогнозируемые результаты освоения программы:

Сформированность у детей соответствующих возрасту и программе математических представлений, навыков чтения, навыков учебной деятельности, навыков работы с раздаточным материалом, навыков взаимодействия с педагогом и коллективом.

Методическое обеспечение рабочей программы «Студия «Дошкольник»:

«Письмо. Чтение. Счёт. –  СПб.: «Лань», 1997г Руководство к кубикам Зайцева. Учебник для родителей, воспитателей, учителей.  –  СПб.: «айцева (НОУДО)» , 2013 Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 5 до 6 лет). СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010 Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (с 6 до 7 лет). –  СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011 Весёлая пальчиковая гимнастика. Упражнения для развития мелкой моторики и координации речи с движением. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015 Букварь для малышей. –  М.: «Школа гениев», 2012 Сказки-подсказки. – М.: «Сфера», 2013 Изучаем календарь –  Минск: ,2008 ,   Рабочая учебная программа в дошкольном образовательном учреждении.  –  СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,  2010