Краткосрочное планирование № 34

Литература 5 класс	Краткосрочное планирование № 34
Тема урока	О. Уальд «Соловей и роза». Герои сказок. Идея сказки и поэтичность ее стиля
Цель урока	Уметь определять тему и идею сказки; мотивировать учащихся для последующего знакомства со сказкой О. Уайльда. Совершенствовать умение выразительно и осознанно читать, подробно пересказывать; активизировать и расширить словарный запас учащихся; развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы. Содействовать воспитанию нравственных качеств у учащихся
Задачи	умение самостоятельно определять цели своего обучения, планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений;
Результаты учебной деятельности	Учащиеся будут определять определять тему и идею сказки,  анализировать литературное произведение
Источники, оснащение и оборудование	Учебник литературы картинки, презентация, тетради
Ключевые идеи	Выбор стратегий на уроке и разные формы способствуют усвоению и осмыслению теоретического материала урока и применение его на практике; развитию у учащихся критического мышления, речевых и коммуникативных навыков, интереса к предмету
Модули	Критическое мышление. Талантливые и одаренные. Оценивание и оценивание для обучения
Форма организации	Индивидуальная, фронтальная, групповая, парная, коллективная
Тип урока	Урок изучения нового материала
1.Мотивационный этап: Знание	Деятельность учителя	Деятельность  учащихся
1.Мотивация учебной деятельности Целеполагание. Психологический настрой «Я желаю тебе…» Вот уже на протяжении многих уроков мы с вами пребываем в удивительном мире литературных сказок. Вспомним и повторим, что такое сказка? Ассоциативный куст к словам  «Роза», «Соловей», «Любовь» Бином фантазии: написать текст, употребляя слова из ассоциативного куста	Желают друг другу хорошее Записывают число в тетради Дети отвечают  на вопросы,  опираясь на полученные ранее знания? Жанр литературного творчества, литературное произведение, в котором происходит борьба добра со злом, добро всегда побеждает. Выполняют задания по группам. Ученики осмысливают поставленную цель
Операционный этап: Понимание	Эпиграф: … Соловьи монастырского сада, как и все на земле соловьи, Говорят, что одна есть отрада, и что эта отрада – в любви. И. Северянин Моя любовь была веков разведка… Пусть не всегда звенели соловьи, Пусть розы расцветали слишком редко, Но о любви писал я, о любви… (из современной поэзии) Сведения об О. Уальде - Жизнь Оскара Уайльда сложна и противоречива, полная поиска истины и красоты. Как только не называли знаменитого писателя – «лондонский парижанин», «скандалист», «знаменитый парадоксалист». - Предлагаю вам отправиться в путешествие в «литературное прошлое», «в гости» к писателю. Итак, мы в Англии второй половины 19 века и в доме известного писателя Оскара Уайльда, живущего на Тайт-Стрит. Это довольно большой дом, в котором писатель проживает со своей супругой Контанцией Ллойд. Здесь есть большой кабинет с панелями из красного дерева, вдоль стен расположены полки с огромным количеством книг. А вот и сам писатель! «Более всего поражает в поэте его рост – несколько дюймов выше шести футов, - а затем темно – каштановые волосы до плеч…. В отличие от большинства англичан лицо у него не румяное, но скорее матовое, глаза не то голубые, не то светло – серые и отнюдь не мечтательные, как воображают некоторые его поклонники, но блестящие и быстрые…» - Скажите, многоуважаемый мистер Уайльд, что вы понимаете под словом «творчество»? - Творчество начинается в день твоего появления и кончается в день твоей смерти. - Вы еще достаточно молодой писатель, но откуда столь сильный интерес общества к вашей личности? Как пришла популярность? - Видимо, началом моей популярности стала поездка в Америку, где я читал лекции по английской литературе. Каждый шаг поездки подробно комментировался в местных газетах. - Какую роль в вашей жизни играет сказка? - У меня двое сыновей, Сирил и Виван, которым я читаю сказки , моего учителя. Также сыновья частенько слушают сочинения своего отца. Мною создано два сборника сказок «Счастливый принц» и «Гранатовый домик», адресованные всем читателям от «восемнадцати до восьмидесяти лет». На этом наше виртуальное путешествие закончилось, возвращаемся в реальное время. -Презентация о жизни и творчестве Уайльда.	Учащиеся записывают эпиграфы в тетради Учащиеся слушают чтение учителя, отвечают на вопросы Опережающее задание Опережающее задан
Применение ВОУД	Выразительное чтение сказки «Соловей и Роза» до слов «Когда на небе засияла луна…» (аудиозапись) Беседа по содержанию сказки Почему это произведение называется сказкой? Какими приемами писатель создает свой сказочный мир? Почему Соловей решил помочь студенту? Найдите в тексте песню Соловья о Любви. О каких этапах Любви он пел. Почему расцвела красная роза? Найдите отрывок, где Соловей поет о Жизни и Смерти. Что для него дороже – Жизнь или Смерть? Определите позицию автора. Как она выражена в тексте произведения? Почему автор назвал свою сказку «Соловей и Роза», а не «Соловей и Студент»? Сформулируйте основную идею сказки. Высокие идеалы романтики и духовности несовместимы с реальными жизненными обстоятельствами. 1  группа Как оценивает девушка подарок студента? Сравните ее слова со словами Соловья о Любви и драгоценностях. группа Сравните, что говорят о Любви студент и Соловей. Чье мнение вы разделяете? Чьи высказывания вам кажутся правильнее? Почему?  Чье мнение вы разделяете? 1.О какой любви поет Соловей? Какие ее этапы он упоминает в своей песне? Прочитаем отрывок песни Соловья о любви (стр.197,198). Выразительное чтение (до слов … о той Любви, которая не умирает в могиле). 2. Сделайте вывод, какая она настоящая любовь? Почему расцвела роза? 3.Какие средства использует автор, чтобы передать перерождение розы: от бледной до алой, «подобно утренней заре»? 4. Удалось ли автору передать красоту и мелодичность пения Соловья? Каким оно вам показалось? Соловей в народе славится прекрасными звуками своего голоса. Закройте глаза и послушайте трель настоящего соловья. (Звучит фонограмма) Характеристика героев 1.Как отнеслась девушка к подарку студента? Как это ее характеризует? 2.Как поступил Студент с розой после разговора с девушкой? Что сказал? Как вы можете охарактеризовать его? 3.Можно ли назвать этих героев положительными? Несут ли они добро в сказке? 4..Почему Соловей решил помочь Студенту?  Как самоотверженный поступок характеризует Соловья? 5.Мы подошли к моменту определения идеи сказки, зачем она написана. Предлагаю вам подумать над вопросом: почему произведение называется «Соловей и роза», а не «Соловей и Студент»? Ответ на вопрос поможет вам в раскрытии позиции автора и определении значения сказки. Звучит романс Н. Носкова «Однообразные мелькают». Какое отношение имеет тема сказки именно к тебе? Если бы ты находился рядом со Студентом, смог бы ему объяснить, в чем сила песни Соловья? Составь и запиши аргументы в защиту песни Соловья	Взаимооценивание: Две звезды и 1однопожелание 1.Соловей говорит о высоком чувстве любви, которое не имеет цены и не знает смерти; Студент ищет в любви практический смысл; любовь девушки корыстна, измеряется драгоценностями Вывод: настоящая любовь живет в человеческих душах, песнях, стихах, она не умирает 2.Соловей наполнил ее силой любви 3.Эпитеты («нежный румянец», «алая великолепная роза», «сравнения («как легкий туман над рекой», «подобно утренней заре на рассвете»; олицетворение («затрепетав, раскрыла свои лепестки» 4.Мастерство писателя: «пение напоминало журчание воды, льющейся из серебряного кувшина», «он пел о Любви, которая обретает совершенство в Смерти, о той Любви, которая не умирает в могиле», «холодная хрустальная луна слушала» Ответы: 1.Неблагодарная, черствая, бессердечная, корыстная. .  2. Эгоистичный, трусливый, бездушный. 3. Это отрицательные герои, нет, не несут 4.Он жертвует собой ради любви. 5. Бескорыстный, преданный, верный, готовый к самопожертвованию. Он является положительным героем, носителем добра в сказке Дети формулируют письменно свои высказывания. Соловей в сказке является носителем… Носителем позиции автора является Соловей, который своим поступком и смертью утверждает, что любовь – высокое светлое чувство. Любовь дороже Жизни.
Анализ	Почему Соловей поступает именно таким образом (проанализировать размышления Соловья о любви)? Сравни мнение Соловья и Студента о любви. Соотнеси черты характера героев с их поступками (Соловей, Студент, профессорская дочь). Исследуй этапы «окрашивания» розы, подтверждая текстом (озаглавь каждый этап).	Взаимооценивание
Синтез	Придумай новую идею сказки при условии, если бы Студент понял песню Соловья. Предложи другой способ «окрашивания» розы, чтобы спасти Соловья. Как бы ты поступил на месте Соловья? Перепиши финал сказки.
Инструктаж домашнего задания	Эссе «Любовь дороже жизни»	Записывают задание в дневники
Рефлексивный анализ		Отвечают, рефлексируют
Рефлексия учителя	Достиг или не достиг цели урока учитель? Что я сделал? С какой целью? Почему именно так? Какой результат я получил