Образование сложных слов

Образование сложных слов

  Занкова. 3 класс

  Учебник – «Русский язык» 3 класс.

  Цели:  ввести понятие «сложные слова; познакомить со способами образования сложных слов; развивать творческую деятельность учащихся.

  Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, компьютерная презентация, раздаточный материал.

  Ход урока.

1. Организационный момент.

  - Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке русского языка мы узнаем много нового и интересного из мира слов. От вас я жду активной работы и хорошего настроения. И помните русскую пословицу – «Корень учения горек, да плод его сладок».Объясните ее смысл.

2. Актуализация знаний.

  А) Минутка чистописания ( отработка скорописи). Учитель показывает на доске как быстро и безотрывно написать сочетания букв оео.

  Б)  Далее на экране появляется пословица – Мал-нькое дело лучше б-льшого б-зделья.

- Прочитайте пословицу. Объясните смысл. Вставьте пропущенные буквы и назовите, в каких частях слова они находятся ( в корне, суффиксе, приставке).

- Спишите пословицу. Обозначьте орфограммы. Два ученика выполнят тест за компьютерами (состав слова).

- Найдите в пословице однокоренные слова ( для этого вспомним их признаки). Выделите корень в этих словах. Устно подберите еще несколько слов из этого же родового гнезда ( деловой, делать, выделка).

- Вспомните, как образуются родственные слова, при помощи каких частей слов  ( приставка, суффикс, приставка и суффикс).Приведите примеры.

3. Новая тема.

  - Ребята, вы молодцы! Отлично поработали. У меня новое задание: Ученики, сидящие на 1 варианте, подбирают однокоренные  слова к слову «рыба», а 2 вариант – к слову «ловить». Слова запишите в тетрадь, столбиком  и обозначьте корень. ( Далее дети зачитывают свои варианты, а на экране появляются столбики со словами)

  - Запишите слова другого варианта.

  - ( в случае, если никто не назвал слово «рыболов») А я придумала слово … (на экране картина с рыбаком) Каким словом можно назвать этого человека? (рыбак, рыболов ) В какой столбик мы это слово (рыболов) запишем? Почему? –/ проблемная ситуация / 

  - Какое странное слово. Какое можно дать ему название?(варианты уч-ся )

  - В русском языке такие слова называют сложными, потому что  для того, чтобы его получить мы сложили две основы слов ( что такое основа слова?) от слова «рыба» и  слова «ловить».В математике сложение мы записываем знаком +, а в русском языке используем соединительные буквы О и Е. ( правило на экране)

4. Физкультминутка

  - У рыбаков небывалый улов.

  - Рыбу поймал и старик-рыболов.

  - Мы рыболовную сеть соберем.

  - Рыбного супа в тарелки нальем.

5. Закрепление.

  - Ребята, а теперь отгадайте загадки. Предупреждаю, что отгадками будут «сложные» слова. Картинки к загадкам на экране.

А) Когда работает – гудит, и чистота кругом. Есть хобот у него, но вовсе он не слон. ( Пылесос ).

  - Запишите это слово, в скобках запишем от каких  слов взяли основы для образования этого слова ( пыль, сосать ).

Б) Быстро в небе проплывает, обгоняя птиц полет. Человек им управляет. Что такое? ( Самолет ). ( Со словом проводится работа, аналогичная п. А )

В) Паровозик без колес! Вот так чудо – паровоз! Не с ума ли он сошел? Прямо по морю пошел. (Пароход ). ( Запись слова и т. д. )

- Мы все слова записали. Давайте разберем их по составу. Какую работу выполняет буква «Е» в слове «пылесос» ( она соединяет две основы ) Значит, две основы в сложных словах соединяются при помощи букв  О и Е.

6. Упражнения в словообразовании. Групповая работа 

  - Сейчас вы получите листы с заданиями по группам. На этих листах два столбика слов. Вы должны образовать сложные слова путем сложения основ. Соедините стрелками слова 1 и 2 столбика.

  ( На листах слова )  лед  дом

  мясо  хозяйка

  буря  ход

  труба  рубка

  дом  провод

( Самая « быстрая»группа читает получившиеся слова, остальные проверяют, исправляют и дополняют. На экране появляются эти слова: ледоход, мясорубка, бурелом, трубопровод,  домохозяйка ).

- Ребята, объясните значение этих слов. Сравните со словарем ( на экране).

- А сейчас, переверните листочки и запишите «сложные» слова по памяти.

Самопроверка. Оценивание.

-Ребята, теперь  вы убедились, что сложные слова вовсе не сложные. А называются они так потому, что ……. ( образуются при сложении основ ).

7. Физкультминутка под песенку «Веселый рыболов».

8. Творческое задание.

А)- Запишите под диктовку ( предупредительный диктант).

Игорь и кот Васька были хорошими рыболовами. Однажды они отправились на рыбалку. Игорь забросил удочку, а кот устроился рядом.  Вдруг …

  - Ребята, закончите рассказ самостоятельно двумя, тремя предложениями.

Зачитывается несколько первых вариантов. Обмен мнениями.  Оценку учитель поставит в тетрадь позже.

  Б)  - Молодцы! Вот вам еще одно задание с рыбалки:

- Игорь был хорошим рыболовом. Он поймал в речке таких рыб ( на экране клеточки для проставления названия рыб).

- Первая рыба с белыми глазами, поэтому ее назвали (белоглазка). Вторая рыба имеет красные плавники или перья, поэтому ее назвали (красноперка).

  - Названия этих рыб  это слова  (какие?) сложные. Почему они так называются?

  9. Итог урока. Рефлексия.

- Побудь учителем минутку,

- Поставь оценку, но не в шутку! ( Раздаются листы самооценки, дети заполняют их ). 

- Кто «отлично» работал?

-Кто работал «хорошо»?

-Кто не доволен своей работой?

  - Какой же была тема нашего урока сегодня? ( Образование сложных слов)

  - Спасибо, ребята, за работу! Надеюсь, урок вам понравился.