Инновационные технологии в ДШИ

Преподаватель МАУДО

Свердловская детская школа искусств

Щелковского муниципального района

Московской области

Инновационные технологии в ДШИ

В центре внимания нового теоретического направления – педагогической инноватики – в последние десятилетия стоит процесс педагогических нововведений. Специфика музыкальной педагогики носит персонифицированный характер. Внедрение инноваций в образовательный процесс диктует необходимость разработки новых методов, форм и технологий обучения. Первоочередное значение имеют новации в методическом обеспечении образовательного процесса. И в этом направлении особенная роль отводится технологии модульного обучения, ее педагогическим основам: перестройка ученого процесса из пассивного усвоения знаний в активный процесс, переход от одного вида деятельности (получение теоретических знаний в традиционной классно-урочной системе) к активным методам обучения. Так возник проект создания в нашей школе (музыкальное отделение) открытых уроков –презентаций, своеобразных «уроков на сцене» без педагога. Главная задача проекта – показать работу всего класса. Эта одна из учебных форм в МО, где наиболее полно отражается самостоятельная, практическая, творческая деятельность учащихся (внеурочные мероприятия).

Начало работ ы в данном направлении – урок-презентация по теме: «Четвертый апельсин» - к 120-летию со дня рождения . В данном проекте тематика открытых уроков связана со знаменательными датами: 2013 год – посвящение 200-летию со дня рождения ; 110-летию со дня рождения ; 140-летию со дня рождения . 2014 год – «Сказка в русском искусстве»; и его «подлинно русская музыка». 2015 год – 175-летию .

Данная учебная форма является одной из форм интегрированного обучения. Интеграция учебного содержания будет осуществляться, используя и межпредметные связи, так участниками урока будут не только учащиеся не только музыкального отделения, но и художественного, хореографического и театрального. Возрастная категория учащихся 12-13 лет.

Положительным результатом (целью) данных уроков является следующее:

Учащиеся приобретают большую самостоятельность в освоении учебного материала Совместная деятельность учащихся формирует навыки общения Развиваются такие качества личности как самостоятельность и коллективизм Ориентация на ценностный потенциал русского искусства (духовность, народность, истина, добро, любовь к отчизне) Выбор правильной жизненной позиции

Таким образом внедрение инноваций - это не только фундамент для формирования личности обучающихся, но и переход на более высокую ступень образовательного процесса.

       Самостоятельная практическая творческая деятельность учащихся, как одна из форм интегрированного обучения в нашей школе на сегодняшний день реализуется в виде альтернативного экзамена по сольфеджио в выпускном классе. Он обобщает знания, умения и навыки, которые учащиеся получили в период обучения в музыкальной школе. Сценарий экзамена включает в себя исполнение, а затем анализ учащимися своих произведений по специальности. Это дополняет традиционную форму (диктант, письменное задание) Широко применяются электронно-музыкальные инструменты – синтезаторы, мультимедийные программы. Сценарий строится по принципу хронологического показа материала.

       К инновационным технологиям аксиоматического порядка относятся и технологии полихудожественного воспитания. Полихудожетвенное образование – это комплексное взаимодействие искусств в процессе общего образования и воспитания. Это не замена традиционных занятий искусством, а создание новых условий их организаций. Главным является развитие воображения и фантазии художественной деятельности, что развивает способность переключаться с одного вида деятельности на другой, находить нестандартные творческие решения проблемы в разных областях деятельности. Искусство рассматривается как окно в мир и возможность познания мира. Педагогические условия такого обучения:

Выход за рамки одного искусства Перенос акцента с восприятия на творчество Опора на возрастные особенности Системная работа

Данная технология позволяет находить общее и различие в разных видах искусства, мыслить категориями искусства. «Личность принципиально невозможно сформировать прагматическим, не художественным учебным предметом. Потому что физика, математика, география или экология строятся на знании, которое по своей природе узко специфично, и самое главное, знание совершенно безразлично к мировоззрению человека, к его чести и совести.» 

( )

Из практики.

Пример 1

Учебное занятие по теме «Сказка в музыке русских композиторов»

(в курсе экспериментальной программы «Беседы о прекрасном»)

Цель проведения учебного занятия: интегрированное обучение как фактор полихудожественного развития учащегося, что позволяет превратить изучаемый предмет в развивающее обучение. Интеграция дает возможность перестроить и углубить содержание образования, изменить методику работы и создать новые обучающие технологии. Рекомендуемыми современными образовательными технологиями здесь являются:

Коллективный способ обучения Технология развивающего обучения (не форсировать, а идти поэтапно) Культуровоспитательная. И здесь основные функции культурологии (информационность и интеграция являются основополагающими)

Таким образом можно выстроить технологии полихудожественного воспитания. Отсюда и новый психологический климат на занятиях и для учеников, и для преподавателя. Данный урок является одним из вариантов урока по интегрированному обучению. Здесь основой является направленность, связанная с методом стиля «погружения», методом перевода из одного художественного ряда в другой.

Пример 2

Открытый урок по теме : «Времена года в русском искусстве»

Тип урока: комбинированный.

Основная цель - понятие взаимосвязи в искусстве на примере «Живопись-музыка»

Структура урока позволяет на основе багажа знаний учащихся, полученных в предыдущих занятиях, применить их в новой ситуации (апперцепция). Взамосвязь двух учебных дисциплин позволяет говорить о методе эмпатийности. Положительный результат дает и принцип образных параллелей и ассоциаций.  Новый тип комбинированного (комплексного урока) возможен при обучении учащихся профессиональных классов (8 класс ДШИ) музыкального и художественного отделений. Данный урок является началом методической разработки проекта темы: «Ценностные ориентации учащихся, их подготовка в области культурологии». Выбор данной тема, ее задача - знание о культурных ценностях России на современном уровне. Проблема изучения - отсутствие специальных дисциплин в ДШИ, позволяющих представить данную тематику в ее комплексном изучении. Урок по теме «Времена года в русском искусстве» - первый опыт в данном направлении.

Технологии модульного обучения и полихудожественого воспитания – уникальная модель учебно - воспитательного процесса, отвечающая потребностям современного общества.