Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Алтайский государственный университет» Кафедра экономической теории ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ по учебной дисциплине Современные концепции экономической мысли (наименование дисциплины) 38.03.06 Торговое дело: Маркетинг в торговле Разработчики: к. э.н. доцент кафедры экономической теории ____________/ / подпись Барнаул 2017 |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Перечень компетенций, с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
Перечень формируемых компетенций:
Компетенции/контролируемые этапы | Показатели | Наименование оценочного средства |
Начальный этап формирования компетенций осуществляется в период освоения учебной дисциплины и характеризуется освоением учебного материала | ||
ПК-10 способностью проводить научные, в том числе маркетинговые исследования в профессиональной деятельности | Знает: - основные закономерности функционирования современной экономики и ведущие школы и направления экономической теории; - этапы становления экономической науки; - основные идеи главных направлений современной экономической мысли (кейнсианства, институционализма и эволюционной экономики); - характер и многообразие современного экономического знания, его взаимосвязи с экономической политикой, идеологическими доктринами и национальными культурами; - связь между предпосылками различных экономических теорий, мерой точности их выводов и областью применимости; - основы проведения научных исследований в профессиональной деятельности Умеет: - анализировать во взаимосвязи экономические явления, процессы и институты на микро- и макроуровне; - ясно формулировать собственную позицию по важнейшим дискуссионным вопросам экономической теории, осознавать идейно-теоретические предпосылки своей позиции; - ориентироваться в современных теоретических и политических дискуссиях, определять место приводимых концепций в структуре основных школ и направлений экономической мысли; - оценивать экономические идеи и политэкономические доктрины с учётом социально-экономических процессов и явлений, проводить маркетинговые исследования. Владеет: - навыками методологических подходов к выбору теоретического инструментария, соответствующего решаемой задаче; - навыками поиска и использования информации об экономических концепциях в разрезе исторических эпох и направлений экономической мысли; - навыками анализа и интерпретации данных отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, способствующих выявлению изменения социально-экономических показателей; - навыками научных исследований в профессиональной деятельности. | Устные ответы на практических занятиях, доклады |
Базовый этап формирования компетенций (формируется по окончании изучения дисциплины (модуля) | ||
ПК-10 способностью проводить научные, в том числе маркетинговые исследования в профессиональной деятельности | Знает: - основные закономерности функционирования современной экономики и ведущие школы и направления экономической теории; - этапы становления экономической науки; - основные идеи главных направлений современной экономической мысли (кейнсианства, институционализма и эволюционной экономики); - характер и многообразие современного экономического знания, его взаимосвязи с экономической политикой, идеологическими доктринами и национальными культурами; - связь между предпосылками различных экономических теорий, мерой точности их выводов и областью применимости; - основы проведения научных исследований в профессиональной деятельности Умеет: - анализировать во взаимосвязи экономические явления, процессы и институты на микро- и макроуровне; - ясно формулировать собственную позицию по важнейшим дискуссионным вопросам экономической теории, осознавать идейно-теоретические предпосылки своей позиции; - ориентироваться в современных теоретических и политических дискуссиях, определять место приводимых концепций в структуре основных школ и направлений экономической мысли; - оценивать экономические идеи и политэкономические доктрины с учётом социально-экономических процессов и явлений, проводить маркетинговые исследования. Владеет: - навыками методологических подходов к выбору теоретического инструментария, соответствующего решаемой задаче; - навыками поиска и использования информации об экономических концепциях в разрезе исторических эпох и направлений экономической мысли; - навыками анализа и интерпретации данных отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, способствующих выявлению изменения социально-экономических показателей; - навыками научных исследований в профессиональной деятельности. | Зачёт |
Заключительный этап формирования компетенций направлен на закрепление определенных компетенций в период прохождения практик, НИР, ГИА |
Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Оценивание устных ответов на практических занятиях
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | Полнота и правильность выполнения практического задания; Своевременность выполнения задания; Самостоятельность решения; | Студентом задание выполнено самостоятельно. При этом составлен правильный алгоритм выполнения задания, в логических рассуждениях и решении нет ошибок, получен верный ответ, задание выполнено рациональным способом. |
Хорошо (базовый уровень) | Студентом задание выполнено с подсказкой преподавателя. При этом составлен правильный алгоритм выполнения задания, в логическом рассуждении и выполнении нет существенных ошибок; есть объяснение решения, допущено не более двух несущественных ошибок, получен верный ответ. | |
Удовлетворительно (пороговый уровень) | Студентом задание выполнено с подсказками преподавателя. При этом задание понято правильно, в логическом рассуждении нет существенных ошибок, задание выполнено не полностью или в общем виде. | |
Неудовлетвори-тельно (уровень не сформирован) | Студентом задание не выполнено. |
Оценивание выполнения докладов
При подготовке доклада обучающиеся самостоятельно изучают группу источников по определённой теме, которая, как правило, подробно не освещается на лекциях.
Цель подготовки доклада – овладение навыками анализа и краткого изложения изученных материалов в соответствии с требованиями, а также создание наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint.
Этот вид работы требует координации навыков обучающегося по сбору, систематизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде, то есть создание докладов - презентаций расширяет методы и средства обработки и представления информации и формирует у студентов навыки работы на компьютере.
Доклады - презентации готовятся студентом в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. Основные этапы подготовки доклада - презентации:
- выбор темы; консультации научного руководителя; работа с источниками, сбор материала; написание текста доклада; оформление рукописи, создание презентационного материала; выступление с докладом перед аудиторией.
Подготовка доклада – презентации позволяет обучающемуся основательно изучить интересующий его вопрос, изложить материал в компактном и доступном виде, привнести в текст полемику, приобрести навыки научно-исследовательской работы, устной речи, ведения научной дискуссии. В ходе подготовки доклада – презентации могут быть подготовлены раздаточные материалы.
Доклады могут зачитываться и обсуждаться на практических (семинарских) занятиях, студенческих научных конференциях.
Критерии оценки докладов
Баллы: 0 - позиция отсутствует 1 – слабо 2 – хорошо 3 - отлично | Итоговая оценка |
Требования | |
Структура и содержание (до 11баллов) | |
логичность структуры доклада | |
оформлены ссылки на все использованные источники | |
презентация отражает основные этапы исследования (проблема, цель, гипотеза, ход работы, выводы, ресурсы) | |
содержит ценную, полную, понятную информацию по теме доклада | |
Требования к выступлению (до 9 баллов) | |
выступающий свободно владеет содержанием, ясно излагает идеи | |
выступающий свободно и корректно отвечает на вопросы и замечания аудитории | |
выступающий обращается к аудитории, поддерживает контакт с ней | |
Общее количество баллов | |
Оценка |
Оценивание докладов
Количество баллов | 0-5 | 6-10 | 11-15 | 16-20 |
Отметка по 4-х бальной шкале | 2 | 3 | 4 | 5 |
Оценивание ответа на зачете
2-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Зачтено (уровень сформирован) 41-50баллов 31-40 баллов 21-30баллов | Полнота изложения теоретического материала; Правильность и аргументированность изложения; Самостоятельность ответа; Культура речи. | Студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленный вопрос, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса. Практическая задача, предложенная в билете, решена верно |
Студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается неточность в ответе. Практическая задача, предложенная в билете, частично решена | ||
Студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа. Практическая задача, предложенная в билете, не решена | ||
Незачтено (уровень не сформирован) 0-20баллов | Студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов, неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Выводы поверхностны. Т. е студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. Практическая задача, предложенная в билете, не решена |
Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки планируемых результатов обучения по дисциплине, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Тема 1. Экономическая мысль Запада после Второй мировой войны: ключ к пониманию
Проработайте материал лекции и рекомендованной литературы по теме.
Выделите ключевые моменты темы и постарайтесь ответить на следующие вопросы:
- Какими были основные факторы социально-экономического развития в мире после Второй мировой войны? Можно ли говорить о преемственности экономических учений довоенного и послевоенного периодов? Какими были основные «структурные блоки» экономической мысли послевоенного периода? Можно ли считать ключевым фактором развития экономической мысли в послевоенный период развернувшуюся научнотехническую революцию? Почему? С чем связывалось появление в послевоенный период в экономической теории ряда новых направлений, таких как глобалистика?
ТЕМА 2. Послевоенная эволюция кейнсианства
Проработайте материал лекции и рекомендованной литературы по теме.
Выделите основные моменты темы и постарайтесь ответить на следующие вопросы:
- В чем были причины доминирования в экономической теории 40-60х годов ХХ века кейнсианской доктрины? Назовите основных представителей неокейнсианства? Что они сделали основной темой своего исследования? Что означал «неоклассический синтез», кто и когда его предпринял? Дайте общую характеристику посткейнсианства в 50-60-е годы. Кто представлял это направление? В чем состояла теория стоимости и ценообразования П. Сраффы? В чем видятся основные особенности подхода у представителей монетарного кейнсианства в США? В чем состояло развитие кейксианской теории в работах представителей «нового кейнсианства»?
ТЕМА 3. Послевоенная эволюция неоклассического направления
Проработайте материал лекции и рекомендованной литературы по теме.
Выделите основные моменты темы и постарайтесь ответить на следующие вопросы:
- Какую роль в возрождении в послевоенный период идеологии экономического либерализма сыграли Л. Мизес, Ф. Хайек и Д. Мид? В чем состояла суть неоклассических теорий экономического роста? В чем особенности западногерманского неолиберализма? В чем состояла концепция «ордолиберализма» В. Ойкена? Какой виделась роль государства в концепции «социального рыночного хозяйства»? В чем особенности американского монетаризма как варианта неолиберальной доктрины? К чему сводится экономическая политика монетаризма? Назовите основные позиции теории «экономики предложения»? В чем заключается эффект Лаффера как основа налоговой политики? Назовите основные позиции теории «рациональных ожиданий».Кто считается ее авторами?
ТЕМА 4. Послевоенная эволюция институционально-социологического направления.
Проработайте материал лекции и рекомендованной литературы по теме.
Выделите основные моменты темы и постарайтесь ответить на следующие вопросы:
- Чем объясняется повышение интереса экономистов к институциональному подходу в послевоенный период? Назовите основные «ветви» институционализма в послевоенный период. В чем состояла суть теории «нового индустриального общества» у Дж. Гэлбрейта? В чем были причины усиления технократического детерминизма у институционалистов? В чем были особенности институционально-социологической школы во Франции? Кто ее представлял? Можно ли говорить о синтезе институционализма и шведской школы в работах Г. Мюрдаля? Кто из представителей неоинституционализма разрабатывал теории «постиндустриального общества»? Чьими усилиями формировалось в 80-е годы ХХ века «новая институциональная теория»?
ТЕМА 5. Современные концепции трансформации капитализма
Проработайте материал лекции и рекомендованной литературы по теме.
Выделите основные моменты темы и постарайтесь ответить на следующие вопросы:
- Что понимается под термином «трансформация капитализма»? В чем заключается суть американских теорий глобальной промышленной революции? Как понимаются в контексте трансформации капитализма «корпоративная революция» А. Берли и Г. Минза и «управленческая революция» Д. Бернхэма? В чем особенности европейских концепций научно-технической революции и индустриального общества? В чем суть теории новой эксплуатации и нового империализма Дж. Гэлбрейта? Можно ли относить теорию «невидимой социалистической реводюции» П. Друкера к концепции трансформации капитализма? В чем суть теории «третьей волны» А. Тоффлера?
Тематика докладов
1. Неокейнсианская теория экономического цикла.
2. Сущность «неоклассического синтеза».
3. Теория стоимости и ценообразования П. Сраффы.
4. Неоклассические теории роста: модель Д. Мида.
5. Теория «экономики предложения» как вариант современного консерватизма.
6. Основные положения теории современного капитализма Ф. Перу.
7. Методологические особенности и основные разделы «новой» институциональной теории.
8. «Экономика права» как вариант «нового» институционализма.
9. Первые теории трансформации капитализма ( Минз, Берли, Друкер).
10. Теории постиндустриального общества Д. Белла и П. Флекснера.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ
1. Общая характеристика развития экономической теории Запада во второй половине ХХ века.
2. Неокейнсианская теория цикличности.
3. Основные положения теории накопления капитала в рамках кембриджской школы посткейнсианства.
4. Американское (монетарное) посткейнсианство.
5. Неоклассические теории роста: модель Р. Солоу.
6. Проблема занятости в рамках американского монетаризма.
7. Теория « рациональных ожиданий» как вариант современного консерватизма.
8. Особенности развития и основные направления институционализма в послевоенный период.
9. Теория прав собственности и трансакционных издержек в рамках неоинституционализма.
10.Теория экономической организации.
11.Теория общественного выбора.
12 Теория «человеческого капитала».
13. Теории «индустриального» и «нового» индустриального общества (Гэлбрейт, Хэйлбронер, Фурастье).
14. Поведенческая теория фирмы.
15. Основные направления теории эволюционной экономики.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
В курсе «Современные концепции экономической мысли» предусмотрено проведение практических занятий, подготовка докладов по проблемным вопросам курса, что способствует лучшему и углубленному освоению теоретического материала.
Текущий контроль осуществляется на лекциях и практических занятиях в самых разнообразных формах - опроса студентов по изученным вопросам, диалога с преподавателем во время лекций, решением типовых задач и др.
Промежуточный контроль заключается в проверке выполнения студентами индивидуальных заданий по темам изучаемой дисциплины.
Итоговый контроль заключается в проведении в конце семестра промежуточной аттестации по всему изученному курсу.
В билет для зачёта включен один теоретический вопрос, соответствующих содержанию формируемых компетенций. Зачет проводится в письменной форме. Зачет оценивается по 2-х бальной шкале. Результаты зачёта представляются на следующий день.
Порядок оценивания результатов обучения по дисциплине
Сумма баллов текущей успеваемости | Сумма баллов на зачете/экзамене | Итоговая сумма баллов | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | итог | |
Участие в работе семинара - всего до 30 б. | Выступление с докладом – 20 б | - | - | Зачет – 0- 50 баллов | 61- 100 |
Для получения зачета надо набрать не менее 61 балла любым доступным способом.
