Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
имени » Министерства здравоохранения Российской Федерации
ФГБОУ ВО МГМСУ им. Минздрава России
Факультет | Стоматологический |
Кафедра(ы) | Гистологии, эмбриологии, цитологии |
УТВЕРЖДАЮ |
Проректор по учебной работе |
____________________ // |
«____» _____________ 2016 г. |
М. П. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Гистогенез зубочелюстной системы |
Наименование дисциплины |
Наименование модуля (при наличии) |
31.05.03. Стоматология |
Код и наименование специальности/направления подготовки |
Рабочая программа по дисциплине (модулю) | |
| |
Название дисциплины и модуля | |
составлена на основании требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования к минимуму содержания и уровню подготовки для обучающихся по направлению подготовки (специальности) | |
| |
Код и наименование специальности/направления подготовки | |
Квалификация выпускника |
|
Квалификация (степень) выпускника | |
Форма обучения |
|
Очная/очно-заочная |
СОСТАВИТЕЛИ | |
Заведующий кафедрой, д. м.н., профессор, член-корр. РАН | |
Доцент, к. б.н. | |
ФИО | Должность, степень |
РАССМОТРЕНА | ПРИНЯТА | ||||
на заседании кафедры | на заседании Ученого Совета факультета | ||||
|
| ||||
Наименование кафедры | Наименование факультета | ||||
| Протокол № |
|
| Протокол № |
|
Дата Номер протокола | Дата Номер протокола | ||||
Заведующий кафедрой | Председатель Ученого совета факультета | ||||
Подпись | Расшифровка подписи | Подпись | Расшифровка подписи |
СОГЛАСОВАНО | ||
Начальник учебного Управления | ||
Директор фундаментальной библиотеки | ||
Должность | Подпись | Расшифровка подписи |
Оглавление
1. Перечень планируемых результатов обучения дисциплины (модуля), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы 4
2. Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы 4
3. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы 6
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) 6
5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю) 7
5.1. Виды самостоятельной работы 7
5.2. Методические указания для обучающихся по самостоятельной работе 7
6. Фонд оценочных средств дисциплины (модуля) 7
6.1. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков, характеризующих этапы формирования компетенций 8
6.1.3. Контрольные задания 8
6.1.4. Практические задания 8
6.2. Порядок проведения, критерии и шкала оценивания промежуточной аттестации 8
6.2.2. Оценивание обучающегося на собеседовании 8
6.2.3. Оценивание практической подготовки 9
7. Основная и дополнительная учебная литература дисциплины (модуля) 9
7.1. Основная литература 9
7.2. Дополнительная литература 9
8. Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» дисциплины (модуля) 10
9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) 10
10. Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю) 11
10.1. Программное обеспечение 11
10.2. Информационные справочные системы 11
11. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) 11
12. Иные сведения и (или) материалы 12
Процесс изучения дисциплины (модуля) направлен на формирование у обучающихся компетенций.
Таблица 1. Перечень компетенций, закрепленных за дисциплиной (модулем)
№ | Код | Содержание компетенции |
ОК-1 | Способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу | |
ОПК-9 | Способность к оценке морфофункциональных, физиологических состояний и патологических процессов в организме человека для решения профессиональных задач | |
ПК-18 | Способность к участию в проведении научных исследований |
В результате изучения дисциплины (модуля) обучающийся приобретает знания, умения, владения и опыт по каждой компетенции.
Таблица 2. Результаты обучения
№ | Код компетенции | Результаты обучения |
ОК-1 | Уметь: - оценивать микроскопическое и ультрамикроскопическое строение клеток и тканей -развитие лица, полости рта и челюстей -аномалии развития зубочелюстной системы - пользоваться учебной, научной, литературой, сетью Интернет Владеть: - навыками анализа электронных микрофотографий Приобрести опыт: - применения данных литературы и сети Интернет на практике | |
ОПК-9 | Знать: - гистофункциональную характеристику и специфическое строение органов полости рта -развитие зубочелюстной системы -особенности эмбрионального и постэмбрионального развития органов полости рта Уметь: - давать гистофизиологическую оценку органов полости рта Владеть: - навыками описания и диагностики электронных микрофотографий Приобрести опыт: - применения навыков анализа электронных микрофотографий | |
ПК-18 | Знать: -особенности электронной микроскопии -правила техники безопасности и работы в учебной аудитории и лаборатории Уметь: - диагностировать и описывать электронные микрофотографии |
Дисциплина (модуль) | ||||
| ||||
Название дисциплины и Модуля (при наличии) | ||||
реализуется в | вариативной | части учебного плана подготовки специалиста/бакалавра для | ||
базовой/вариативной | ||||
обучающихся по направлению подготовки (специальности) | ||||
| ||||
Код и наименование специальности/направления подготовки | ||||
очной | формы обучения. | |||
очной/очно-заочной | ||||
Дисциплина (модуль) изучается на | 1 | курсе (ах) в | 2 | семестре (ах). |
Цель: | ||||
| ||||
Задачи: | ||||
| ||||
| ||||
| ||||
Изучение дисциплины (модуля) | ||||
| ||||
Название дисциплины и модуля | ||||
базируется на знаниях и умениях, полученных обучающимися ранее в результате освоения предшествующих частей образовательной программы, которые необходимы при освоении данной дисциплины (модуля). |
Таблица 3. Знания, умения, владения, опыт, необходимый для изучения дисциплины (модуля)
№ | Наименование дисциплины (модуля), практики | Необходимый объём знаний, умений, владение |
Биология | Знать: - биологические термины; - общие закономерности происхождения и развития жизни, антропогенез и онтогенез человека Уметь: - интерпретировать универсальные биологические явления, основные свойства живого (наследственность, изменчивость, раздражимость, обмен веществ и т. д.) в применении к человеку; - интерпретировать явления паразитизма Владеть: - основами медико-биологического исследования человека | |
Анатомия человека - анатомия головы и шеи | Знать: - анатомические термины; - анатомию и топографию органов головы и шеи Уметь: - находить и показывать органы головы и шеи -связывать представления макроскопической морфологии с гистологическим строением органов |
Изучение дисциплины (модуля) |
|
Название дисциплины и модуля |
является базовым для последующего освоения дисциплин (модулей), практик: |
|
Дисциплины (модули) последующего изучения |
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) | ||||
Гистогенез зубочелюстной системы | ||||
Название дисциплины и модуля | ||||
составляет | 2 | зачетных единиц | 72 | акад. часов |
Таблица 4. Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы
Организационная форма учебной работы | Трудоемкость | ||
зач. ед. | акад. час. | по семестрам (акад. час.) | |
2 | |||
Общая трудоемкость по учебному плану | 2 | 72 | 72 |
Аудиторные занятия: | 36 | 36 | |
| 18 | 18 | |
| |||
| 18 | 18 | |
| |||
Самостоятельная работа | 36 | 36 | |
Промежуточный контроль: | Зачет | 0 | 0 |
Трудоемкость дисциплины (модуля) состоит из аудиторных занятий и самостоятельной работы обучающегося. Аудиторные занятия проводятся в виде лекций и практических занятий.
Таблица 5. Содержание разделов дисциплины (модуля)
№ раздела | Раздел дисциплины (модуля) | Наименование тем раздела и их содержание | Общая трудоемкость, акад. час. | из них: | |
аудиторные занятия | Самостоятельная работа | ||||
Лекции | Практические занятия | Лабораторные работы | |||
Сосуды микроциркуляторного русла. | Сосуды микроциркуляторного русла. Функции и строение. Микроциркуляторное русло органов пищеварительной системы. Нервная и гуморальная регуляция кровотока. | 13 | 4 | 4 | 5 |
Васкуляриза-ция и иннервация органов полости рта. | Особенности кровоснабжения и иннервации коронковой и корневой частей зуба. Возрастные и функциональные особенности пульпы зуба. Система пульпа - твердые ткани зуба. Эндокринная система. Гистофункциональные особенности кальциевого обмена. | 23 | 6 | 6 | 11 |
Эмбриональное развитие зубо-челюстной системы. | Развитие лица и полости рта. Развитие зубов. Эмбриональные нарушения развития зубо-челюстной системы. | 36 | 8 | 8 | 20 |
Итого: | 72 | 18 | 18 | 36 |
Таблица 6. Вид самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся
№ п/п | Вид самостоятельной работы | Трудоёмкость, акад. час. |
Подготовка к практическому занятию (работа с рекомендованной, основной и дополнительной учебной литературой и изучение электронных микрофотографий) | 21 | |
Подготовка рефератов и докладов по рекомендованной тематике | 7 | |
Работа в Интернете с медико-биологическими базами данных | 8 |
Методические рекомендации по организации самостоятельной подготовки по дисциплине (модулю) помогают обучающемуся организовать самостоятельное изучение тем (вопросов) дисциплины.
Методический материал для самостоятельной подготовки представлен в печатном виде и находится в фундаментальной библиотеке МГМСУ им. .
Таблица 7. Методическая литература для самостоятельной работы обучающихся
№ п/п | Методическая литература |
Цитология: учебное пособие для студентов 1 и 2 курсов дневного и вечернего отделений лечебного и стоматологического факультетов. /Под ред. проф. и доц. – М.: МГМСУ, 2012. – 63 с. | |
Эмбриология. Внутриутробное развитие человека: учебно-методическое пособие для студентов 1 и 2 курсов лечебного и стоматологического факультетов. , – М.: МГМСУ, 2015. - 56с. |
При изучении дисциплины (модуля) используются следующие формы контроля учебной работы обучающихся: опрос, собеседование, выполнение практических заданий.
Контрольные задания или иные оценочные материалы представлены в виде фонда оценочных средств дисциплины (модуля).
Паспорт фонда оценочных средств дисциплины (модуля) включает перечень компетенций с указанием этапов их формирования; описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания; контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы; методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.
Фонд оценочных средств представлен в Приложении к данной программе дисциплины (модуля).
Таблица 8. Фонд оценочных средств дисциплины (модуля)
Оценочные средства | Количество |
Контрольные вопросы | 106 |
| Практические задания | 10 |
Контрольные вопросы
Компоненты зубного зачатка.
Ответ:
Зачаток зуба состоит из трех компонентов: эмалевого органа, зубного мешочка и зубного сосочка. Эмалевый орган развивается из эпителия полости рта, зубной мешочек и зубной сосочек - из мезенхимы.
Практические задания (Диагностика и описание электронной микрофотографии)
Ответ: Смешанный ацинус подъязычной слюнной железы. 1 – просвет ацинуса,2 – слизистые гранулы, 3 – ядра слизистых клеток (мукоцитов), 4 – клетки белковых полулуний (сероциты) с секреторными гранулами и гранулярной эндоплазматической сетью, 5 – ядро миоэпителиальной клетки, 6 – ядро малого лимфоцита, 7 – внутридольковая соединительная ткань. Смешанные концевые отделы слюнных желез крупные, состоят из двух типов секреторных эпителиальных клеток – белковых (сероциты) и слизистых (мукоциты). Крупные светлые слизистые клетки с уплощенными ядрами, расположенными у базальной мембраны, составляют центральную, большую часть смешанного концевого отдела. Поверх мукоцитов в виде полулуний располагаются темноокрашенные с округлыми ядрами низкие сероциты. Это называется полулуния Джиануцци – характерные элементы смешанных концевых отделов. Между сероцитами белковых полулуний находятся межклеточные секреторные канальцы. Снаружи белковых полулуний находятся миоэпителиальные клетки.
Промежуточная аттестация по дисциплине проводится в форме зачета. Зачет состоит из двух этапов: оценки практических умений студента (диагностика и описание электронной микрофотографии) и собеседования. Этапы зачета проводятся по окончании изучения дисциплины в семестре.
Оценивание обучающегося на собеседовании
На собеседовании используются контрольные вопросы. Студент отвечает на два вопроса.
Таблица 9. Оценивание знаний
Оценка | Критерии оценки |
Зачтено | Обучающийся показывает знание основного материала, при ответе на вопросы не допускает грубых ошибок. |
Не зачтено | Обучающийся имеет существенные пробелы в знаниях основного учебного материала по дисциплине; не способен аргументировано и последовательно его излагать, допускает грубые ошибки в ответах, неправильно отвечает на задаваемые вопросы или затрудняется с ответом. |
Критерии оценки в соответствии с содержанием дисциплины (модуля) и практического умения выставляются с учетом: готовности обучающегося диагностировать и описывать электронную микрофотографию.
Таблица 10. Оценивание практического умения
Оценка | Критерии оценки |
Зачтено | Обучающийся применяет полученные знания на практике, диагностирует и описывает электронную микрофотографию. |
Не зачтено | Обучающийся не способен продемонстрировать навыки диагностики и описания электронной микрофотографии, на уточняющие вопросы не отвечает. |
Таблица 11. Список основной литературы
№ п/п | Наименование |
Гистология, эмбриология, цитология: учебник / , , и др.; под ред. , . - 6-е изд., перераб. и доп. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2014. - 800 с.: ил. | |
Развитие и строение органов ротовой полости и зубов.: учебное пособие для студентов стоматологических вузов. , – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2002. – 256 с. | |
Гистология, цитология и эмбриология. Атлас: учебное пособие /, . – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013. – 293 с.: ил. | |
Гистология, цитология и эмбриология. Атлас: учебное пособие /, ; под ред. . – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013. – 168 с. : цв. ил. |
Таблица 12. Список дополнительной литературы
№ п/п | Наименование |
Гистология, эмбриология, цитология: учебник для вузов / Под ред. , - 3-е изд., - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 480 с. | |
Гистология и эмбриология органов полости рта человека. – СПб.: СОТИС, 2011. – 224 с. | |
Гистология органов полости рта: учебное пособие. , , 2012. - 136 с.: ил. | |
Гистология и эмбриональное развитие органов полости рта человека : учеб. пособие. . - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2014. - 624 с. : ил. | |
Гистология зубочелюстного аппарата и других органов полости рта: учебное пособие/, , и др.; под ред. проф. – Самара: ; ГОУ ВПО «СамГМУ» Росздрава, 2011.- 186 с.: ил. | |
Атлас гистологии: пер. с нем./под ред. У. Велша. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2011. – 253 с. : ил. | |
Гистология. Атлас для практических занятий: учебное пособие. , , 2010. - 160 с.: ил. | |
Международные термины по цитологии и гистологии человека с официальным списком русских эквивалентов./Под ред. Чл.-корр. РАМН и проф. . - М.: «ГЭОТАР-Медиа», 2009. |
Таблица 13. Ресурсы сети Интернет
№ п/п | Наименование ресурса | Адрес сайта | Примечание |
Электронная библиотека Российской государственной библиотеки (РГБ) | http://www. gumer. info/ | ||
Американская национальная библиотека Национальных Институтов Здоровья (US National Library of Medicine National Institutes of Health) | http://www. ncbi. nlm. nih. gov/pubmed | ||
Сайт проф. | http://mushkambarov. narod. ru | ||
Гистология – мир! (Histology – World!) | http://www. | ||
Морфологи России - Web-сайт Всероссийского научного | http://hist. yma. ac. ru/hist00.htm | ||
Гистология Мейера "Интерактивный онлайн атлас " (Meyer's Histology "Online interactive atlas") | http://meyerhistology. . au | ||
БИОМЕДИЦИНСКИЙ ЖУРНАЛ Medline. ru | http://www. medline. ru |
Обучение дисциплине (модулю) основывается на рациональном сочетании нескольких видов учебных занятий, работа на которых обладает определенной спецификой.
Таблица 14. Организация деятельности обучающегося
Вид учебных занятий | Организация деятельности обучающегося |
Лекция | Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксирование основных положений, выводов, формулировок. Обозначение вопросов, терминов, материала, который вызывает трудности. |
Практические занятия | Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам, структуре и содержанию дисциплины. Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным заданиям, просмотр рекомендуемой литературы. Работа с электронными микрофотографиями. |
Реферат/доклад | Поиск литературы, использование от 3 до 5 научных работ, изложение мнения авторов и своего суждения по выбранному вопросу; изложение основных аспектов проблемы. Ознакомиться со структурой и оформлением реферата/доклада. |
Самостоятельная работа | Работа с конспектом лекции; повторная работа над учебным материалом учебника, дополнительной литературы; составление схем для систематизации учебного материала; ответы на контрольные вопросы; подготовка рефератов, докладов. Работа с электронными микрофотографиями. |
Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включает перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Информационные технологии, используемые в учебном процессе: |
|
|
|
Для повышения качества подготовки и оценки полученных компетенций часть занятий проводится с использованием программного обеспечения: |
|
|
При реализации образовательной программы для изучения дисциплины (модуля) |
|
Название дисциплины и модуля (при наличии) |
используются следующие компоненты материально-технической базы МГМСУ им. : аудиторный фонд, материально-технический фонд, библиотечный фонд. |
Аудиторный фонд включает специальные помещения:
|
Назначение помещений |
Аудитории укомплектованы специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории. Они оснащены столами, стульями, досками, техническим оборудованием.
Таблица 15. Перечень помещений, необходимых для проведения аудиторных занятий
№ п/п | Аудиторный фонд |
ул. Бориса Жигуленкова, 4 эт., ауд. 28-34, лаборантская |
При проведении занятий лекционного типа используются наборы демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Для проведения аудиторных занятий используется различное оборудование.
Таблица 16. Оборудование, используемое при проведении аудиторных занятий.
№ п/п | Наименование темы занятия | Оборудование |
Общая цитология | Электронные микрофотографии, компьютеры, мультимедиа проектор | |
Общая эмбриология человека | Электронные микрофотографии, компьютеры, мультимедиа проектор | |
Развитие челюстно-лицевого аппарата. Нарушения развития. | Электронные микрофотографии, компьютеры, мультимедиа проектор |
Библиотечный фонд укомплектован печатными изданиями фундаментальной библиотеки и учебно-методической литературой кафедры.
Таблица 17. Комплектность библиотечного фонда
№ п/п | Состав библиотечного фонда |
Основная и дополнительная литература в библиотеке | |
Интернет | |
Стенды кафедры |
Педагогические технологии, используемые в учебном процессе: |
|
|
|
1 Перечень образовательных технологий, если в учебном плане по данной дисциплине запланированы часы на учебные занятия в активных и (или) интерактивных формах обучения и др. (Раздел необязательный к заполнению)
