Рабочая программа

МБОУ Павловская СОШ с углубленным изучением отдельных предметов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по иностранному языку (английскому языку)

(указать предмет, курс)

Ступень обучения (класс)         _основное  общее образование (5-9 классы), (5а, б класс)_

Количество часов 105

Составитель (ли) учитель английского языка

Программа разработана на основе примерной программы по английскому языку

(указать  предмет)

_________________________________________________________________________

(федеральный государственный образовательный стандарт ООО - приказ Минобрнауки РФ г.)

2013 - 2014 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по иностранному (английскому) языку для 5 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ООО  (приказ Минобрнауки РФ г.) на основе Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы. (Просвещение, 2010. –  Стандарты второго поколения; сост. ).

Цели:

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

2.  Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота.

Задачи:

C учётом поставленных целей изучения предмета «Английский язык»  формулируются следующие задачи:

- формировать и развивать коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности;

- формировать и развивать языковые навыки;

- формировать и развивать социокультурные умения и навыки;

- создавать основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к использованию английского языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

Учебно‐методическое обеспечение курса

1. Учебник:  Английский язык.  5 класс  / , Дж. Дули, , В. Эванс ‐ М.: Просвещение, 2012.

2. Книга для учителя Spotlight (Английский в фокусе) / и др. ‐ М.: Просвещение, 2011.

3. Рабочая тетрадь Spotlight 5 / Английский язык.  5 класс  / В. Ваулина и др. ‐ М.: Просвещение, 2012.

4.  CD для занятий в классе / и др. ‐ М.: Просвещение, 2010.

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов (из расчета 3 часа в неделю, 35 рабочих недель) в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Предусмотрены  итоговые тематические контрольные работы (3) и  самостоятельные работы (текущий контроль: лексико-грамматические практикумы - 8).

Формы организации учебного процесса:

- лекции;

- консультации;

- практическая деятельность;

- самостоятельная работа учащихся (фронтальная, групповая, парная, индивидуальная);

- коллоквиумы (групповая форма собеседования педагога с обучающимися);

- контроль качества знаний.

Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков:

- лексические диктанты;

- лексико-грамматические тесты;

- контроль аудирования;

- контроль монологического высказывания;

- контроль чтения;

- проекты;

- контрольные работы;

- тестирование;

- собеседования.

Общая характеристика учебного предмета, курса.

В основу данного курса в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.

Личностно ориентированный подход к обучению иностранному языку, обеспечивает особое внимание интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся. Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность.

Иноязычная  речевая  деятельность, включаясь в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки.

При формировании и развитии речевых, языковых, социо - / межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности.

Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Результатом такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Иностранный язык (английский язык) как учебный предмет входит в образовательную область «Филология».

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебно­го предмета «Иностранный язык» на этапе основного (обще­го) образования. В ряде общеобразовательных учреждений Российской Фе­дерации на изучение иностранного языка выделяется более 3 ч в неделю, что позволяет изучать его более интенсивно и углубленно.

Объем инвариантной части от указанного ко­личества часов составляет 395 ч, т. е. 75% учебного времени. Остальные 25% учебного времени составляют вариативную часть программы, содержание которой формируется авторами рабочих программ.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Данная программа нацелена на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

- освоение социальных норм, правил поведения;

- формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

- формирование  бережного отношения к окружающей среде;

- осознание важности семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

Метапредметными результатами являются:

- целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

говорении:

-        начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера, диалог‐расспрос, диалог‐побуждение к действию в стандартных ситуациях общения; объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося;

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, с опорой на ключевые слова, вопросы, план; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; объем монологического высказывания – до 5‐7 фраз.

аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио - и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); время звучания текстов для аудирования – до 1 минуты;

чтении:

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; объем текстов с пониманием основного содержания – 100‐150 слов;

письменной речи:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико‐грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксация:

- существительных - ment (environment), - ship (friendship);

- числительных  –teen (nineteen), ‐ty (sixty), ‐th (fifth);

- прилагательных un - (unpleasant);

б) словосложение:

- существительное + существительное (football);

- прилагательное + существительное (blackboard);

в) конверсия:

- образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями:

- Предложения с начальным “It” и с начальным “There + to be”  (It’s cold.  There are a lot of trees in the park);

- Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Continuous);

- Побудительные предложения  в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;

- Модальные глаголы can, must;

- Определенный, неопределенный артикли a/an, the;

- Исчисляемые и неисчисляемые  существительные (a flower, snow);

- Множественное число имён существительных;

- Притяжательный падеж имен существительных;

-  Степени сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good– better – the best);

- Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах; притяжательные местоимения;

- Предлоги места, предлоги времени;

- Наречия частотности (never, often, usually, sometimes, always)

- Количественные числительные свыше 100; порядковые числительные свыше 20.

Социокультурные знания и умения

- формирование представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- овладение употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами).

Содержание учебного предмета, курса.

№п/п	Тема раздела	Кол-во часов по примерной программе	Запланированное кол-во часов
1.	Вводный модуль	10	10
2.	Школа. Школьные предметы.	8	10
3.	Я и мир вокруг меня.	8	10
4.	Дом. Квартира. Помощь по дому.	8	10
5.	Моя семья.	8	8
6.	Мир животных.	8	16
7.	Мой день.	8	8
8.	Погода.	8	7
9.	Праздники.	8	6
10.	Магазины и покупки.	8	9
11.	Каникулы.	8	9
Резервные уроки	15	2

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Дата	Тема	Примечание
по плану	фактически
I	Водный модуль.
1	Развитие диалогической речи по теме «Знакомство». Алфавит.
2		Числительные ( 1-10)
3	Глаголы места. Развитие лексического навыка по теме «Цвета»
4	Развитие монологической речи
5	Лексический практикум по теме «Школьные принадлежности»
6	Лексико-грамматический практикум
7	Поисково-просмотровое чтение
8	Ознакомительное чтение
9	Развитие монологической речи (Классно-урочные выражения)
10	Развитие диалогической речи. Аудирование.
II	Школьные дни.
11	Развитие грамматического навыка (неопределенный артикль) по теме «Школа!»
12	Поисково-просмотровое чтение по теме «Школа»
13	Развитие лексического, грамматического навыков по теме «Снова в школу!»
14	Аудирование по теме «Любимые предметы».
15	Развитие монологической речи  по  теме «Школы в Англии».
16	Развитие коммуникативных умений письма по теме «Школьная жизнь».
17	Развитие диалогической речи по теме «Приветствия».
18	Изучающее чтение по теме «Граждановедение».
19	Лексико-грамматический практикум
20	Контрольная работа №1
III	Это я!
21	Словообразование (-ish, - ian, - er, - ese). Поисково-просмотровое чтение по теме « Я из…»
22	Аудирование. Развитие монологической речи по теме «Я из…»
23	Множественное число существительных. ЛЕ по теме «Мои вещи»
24	Развитие диалогической речи: подарки ко дню рождения
25	Просмотровое чтение, развитие монологической речи по теме «Моя коллекция»
26	Аудирование. Ознакомительное чтение по теме «Сувениры из Великобритании»
27	Изучающее чтение, развитие коммуникативных умений письма по теме «Наша страна»
28	Диалоги этикетного характера: «Покупка сувениров»
29	Изучающее чтение «Англоговорящие страны»
30	Лексико-грамматический практикум
IV	Мой дом – моя крепость.
31	Порядковые числительные. Развитие лексического навыка по теме «Дома»
32	Притяжательные местоимения. Ознакомительное чтение по теме « С новосельем!»
33	Предлоги места. Развитие диалогической речи по теме «Моя комната»
34	Аудирование. Поисково-просмотровое чтение по теме «Типичный английский дом»
35	Развитие монологической речи по теме «Типичный английский дом»
36	Совершенствование лексического навыка, изучающее чтение по теме «Дома»
37	Развитие коммуникативных умений письма по теме «Дома»
38	Изучающее чтение, развитие диалогической речи по теме «Осмотр дома»
39	Поисковое чтение, аудирование по теме «Тадж-Махал»
40	Лексико-грамматический практикум
V	Семейные узы.
41	Диалог-расспрос о семье друга, развитие коммуникативных умений письма. Модальный глагол can.
42	Притяжательный падеж существительных. Аудирование по теме «Кто есть кто?»
43	Ознакомительное и просмотровое чтение по теме «Знаменитые люди»
44	Аудирование, развитие монологической речи по теме «Американские «телесемьи»»
45	Совершенствование лексического навыка, монологической речи по теме «Увлечения»
46	Контрольная работа №1
47	Ознакомительное чтение по теме «Описание людей»
48	Аудирование по теме «Моя семья»
VI	Животные со всего света.
49	Аудирование по теме «Невероятные животные»
50	Изучающее чтение по теме «Удивительные создания»
51	Введение ЛЕ по теме «В зоопарке»
52	Лексико-грамматический практикум по теме «В зоопарке»
53	Ознакомительное чтение «Животные»
54	Развитие диалогической речи по теме «Дикие животные»
55	Развитие монологической речи по теме «Любимое животное»
56	Введение ЛЕ по теме «Домашний любимец»
57	Контроль лексического навыка (устный опрос)
58	Аудирование. Лексический практикум по теме «Пушистые друзья»
59	Развитие диалогической речи по теме «Посещение ветеринарной лечебницы»
60	Введение ЛЕ по теме «Насекомые», их активизация в речи
61	Ознакомительное чтение по теме «Из жизни насекомого»
62	Развитие грамматического навыка: «Наречия частотности»
63	Лексико-грамматический практикум
64	Аудирование. Лексический практикум
VII	С утра до вечера.
65	Введение ЛЕ, просмотровое чтение по теме «Просыпайся»
66	Развитие грамматического навыка « Настоящее длительное время».  Совершенствование диалогической речи по теме «На работе».
67	Аудирование, развитие коммуникативных умений письма по теме «На работе».
68	Ознакомительное чтение, развитие диалогической речи по теме «Выходные»
69	Поисково-просмотровое чтение, развитие монологической речи по теме «Главные достопримечательности: Биг Бен»
70	Изучающее чтение, написание резюме по теме «Слава. Кумиры»
71	Диалоги - побуждение к действию. Аудирование.
72	Лексико-грамматический практикум
VIII	В любую погоду.
73	Ознакомительное, поисковое чтение, развитие монологической речи по теме «Год за годом»
74	Ведение ЛЕ, диалог - расспрос по теме «Одевайся по погоде»
75	Совершенствование грамматического навыка: « Настоящее простое или настоящее продолженное время»
76	Развитие лексического навыка, коммуникативных умений письма по теме «Это здорово!»
77	Контрольная работа № 2
78	Аудирование. Изучающее, поисково-просмотровое чтение по теме «Времена года. Климат Аляски»
79	Диалог этикетного характера по теме «Покупка одежды», поисковое чтение по теме «Ну и погода!»
IX	Особые дни.
80	Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Развитие монологической речи по теме «Праздники»
81	Исчисляемые/неисчисляемые существительные. Ведение ЛЕ по теме «Готовим сами!»
82	Развитие диалогической речи, ознакомительное чтение по теме «Мой день рождения!»
83	Изучающее чтение, развитие монологической речи по теме «День благодарения. Праздники и гуляния».
84	Диалог этикетного характера «В ресторане». Ознакомительное чтение «Готовим на кухне»
85	Лексико-грамматический практикум
X	Жить в ногу со временем.
86	Введение ЛЕ, их активизация в речи. Диалоги этикетного характера по теме «За покупками!»
87	Развитие грамматического навыка «Артикль. Прошедшее простое время»
88	Ознакомительное чтение по теме «Давайте пойдем…». Прошедшее простое время: правильные глаголы.
89	Аудирование. Развитие коммуникативных умений письма по теме «Давайте пойдем..»
90	Развитие лексического навыка по теме «Жанры фильмов». Практика письменной речи (отзыв на фильм)
91	Просмотровое чтение по теме «Оживленные места Лондона». Модальный глагол must.
92	Изучающее чтение, развитие монологической речи по теме: «Музей игрушки в Сергиевом Посаде»
93	Развитие лексического навыка, диалоги этикетного характера «Как пройти…?»
94	Лексико-грамматический практикум
XI	Каникулы.
95	Введение ЛЕ по теме «Путешествия и отдых», их активизация в речи.
96	Аудирование. Развитие коммуникативных умений письма по теме «Путешествия»
97	Совершенствование лексического навыка. Диалог-побуждение к совместному действию по теме «Летние удовольствия»
98	Практика письменной речи (описание фотографии)
99	Микродиалоги: о проблемах здоровья. Поисковое чтение.
100	Лексико-грамматический практикум
101	Контрольная работа №3
102	Изучающее чтение «Увидимся в летнем лагере!»
103	Поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии
104	Резервный урок
105	Резервный урок

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

№ п/п	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения
1	Книгопечатная продукция . и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 5 класса / , Дж. Дули, , В. Эванс ‐ М.: Просвещение, 2012. – 164 с. Spotlight: рабочая тетрадь / и др. ‐ М.: Просвещение, 2012. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Примерная программа по учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 144 с. – (Стандарты второго поколения). Двуязычные словари.
2	Печатные пособия Книги для чтения на английском языке Элективные курсы, пособия по страноведению Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку
3	Интернет-ресурсы Авторская программа курса английского языка к УМК «Spotlight» для учащихся 2‐11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011. Программа к УМК и др. «Spotlight», 5 ‐ 9 классы. / В. Апальков. Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5 классов. Контрольные задания. Аудиокурс для занятий в классе. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www. prosv. ru/umk/spotlight Мультимедийные средства обучения (мультимедийные презентации, фотографии, звукозаписи, видеофрагменты, графики и диаграммы)
4	Технические средства обучения и оборудование кабинета Телевизор. Видеоплеер. Компьютер. Мультимедийный проектор

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Предполагается, что в результате изучения английского языка выпускник 5 класса будет:

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

-  особенности структуры простых и сложных предложений;

- интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики‐клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

уметь:

  говорение

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

-  делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

- читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.