Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Алтайский государственный университет»
Кафедра экономики предпринимательства и маркетинга
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине
Методы и модели прогнозирования и планирования и планирования в условиях рынка
(наименование дисциплины/модуля)
38.03.01 Экономика
(код и наименование направления)
Общий
(профиль/специализация)
Разработчик:
профессор кафедры экономики предпринимательства и маркетинга
должность
/ ФИО /
подпись
Барнаул 2017
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой д. э.н, профессор , зав. кафедрой Экономики предпринимательства и маркетинга фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Визирование ФОС для исполнения в очередном учебном году Фонд оценочных средств пересмотрен, обсужден и одобрен для исполнения | |
Внесены следующие изменения и дополнения: | Протокол от___________ №____ Зав. кафедрой ________________________ фио, должность |
Перечень компетенций, с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
Перечень формируемых компетенций:
Компетенции/контролируемые этапы | Показатели | Наименование оценочного средства |
Начальный этап формирования компетенций осуществляется в период освоения учебной дисциплины и характеризуется освоением учебного материала | ||
ПК-2: способностью на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы рассчитывать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов | Знает: виды экономических прогнозов, не менее 5 формализованных и не менее 5 экспертных методов прогнозирования, последовательность разработки прогнозов, не менее 4 способов формирования экспертной группы Умеет: разрабатывать прогнозы, используя не менее 5 формализованных и не менее 5 экспертных методов прогнозирования Владеет: навыками разработки задания на прогноз, выбора методов прогнозирования, применения не менее 3 формализованных и не менее 3 экспертных методов прогнозирования, оценки достоверности прогноза не менее 2 способов | Практические задания, письменные работы (рефераты), лабораторные работы |
Базовый этап формирования компетенций (формируется по окончании изучения дисциплины) | ||
ПК-2 | Знает: о методах прогнозирования, о технологии прогнозирования, о способах формирования экспертной группы и оценке компетентности экспертов, о трендовых моделях прогнозирования динамики, о корреляционных моделях прогнозирования взаимосвязей между экономическими объектами, о способах верификации прогнозов, о методах предпрогнозных исследований, о сущности и принципах прогнозирования Умеет: применять формализованные и экспертные методы прогнозирования Владеет: навыками разработки задания на прогноз и разработки прогноза, сбора информации для разработки прогноза, выбора методов прогнозирования, наиболее целесообразных для разработки конкретных прогнозов, оценки достоверности прогноза | Вопросы к экзамену |
Заключительный этап формирования компетенций направлен на закрепление определенных компетенций в период прохождения практик, НИР, ГИА |
Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Сопоставление шкал оценивания
4-балльная шкала (уровень освоения) | Отлично (повышенный уровень) | Хорошо (базовый уровень) | Удовлетворительно (пороговый уровень) | Неудовлетворительно (уровень не сформирован) |
100-балльная шкала | 85-100 | 70-84 | 50-69 | 0-49 |
Бинарная шкала | Зачтено | Не зачтено |
Оценивание выполнения практических заданий
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | Полнота выполнения практического задания; Своевременность выполнения задания; Последовательность и рациональность выполнения задания; Самостоятельность решения. | Студентом задание решено самостоятельно. При этом составлен правильный алгоритм решения задания, в логических рассуждениях, в выборе формул и решении нет ошибок, получен верный ответ, задание решено рациональным способом. |
Хорошо (базовый уровень) | Студентом задание решено с подсказкой преподавателя. При этом составлен правильный алгоритм решения задания, в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок; правильно сделан выбор формул для решения; есть объяснение решения, но задание решено нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок, получен верный ответ. | |
Удовлетворительно (пороговый уровень) | Студентом задание решено с подсказками преподавателя. При этом задание понято правильно, в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущены существенные ошибки в выборе формул или в математических расчетах; задание решено не полностью или в общем виде. | |
Неудовлетвори-тельно (уровень не сформирован) | Студентом задание не решено. |
Оценивание выполнения лабораторных работ
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | Актуальность исследуемой информации; Полнота выполнения лабораторной работы; Своевременность выполнения лабораторной работы; Последовательность и рациональность выполнения лабораторной работы; Самостоятельность решения. | Студентом лабораторная работа выполнена самостоятельно. При этом применен правильный алгоритм решения задания, в логических рассуждениях и решении нет ошибок, получен верный ответ, задание решено рациональным способом. |
Хорошо (базовый уровень) | Студентом лабораторная работа выполнена с подсказкой преподавателя. При этом составлен правильный алгоритм решения задания, в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок; правильно сделан выбор методик и формул для решения; есть объяснение решения, но задание решено нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок, получен верный ответ. | |
Удовлетворительно (пороговый уровень) | Студентом лабораторная работа выполнена с подсказками преподавателя. При этом задание понято правильно, в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущены существенные ошибки в выборе методик, формул или в математических расчетах; задание решено не полностью или в общем виде. | |
Неудовлетвори-тельно (уровень не сформирован) | Студентом лабораторная работа не выполнена. |
Оценивание выполнения письменных работ (рефератов)
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | Актуальность информации; Полнота изучения вопроса; Своевременность выполнения задания; Логическая последовательность изложения; Оформление работы; Качество доклада; Участие в дискуссии по теме. | Студентом собрана и проанализирована актуальная информация по изучаемой теме. Реферат полностью отражает содержание вопроса, оформлен в соответствие с требованиями, написан самостоятельно и своевременно. |
Хорошо (базовый уровень) | Студентом собрана и проанализирована актуальная информация по изучаемой теме. Реферат не полностью отражает содержание вопроса, имеются незначительные погрешности в оформлении в соответствие с требованиями, написан самостоятельно и своевременно. | |
Удовлетворительно (пороговый уровень) | Студентом собрана и проанализирована недостаточно актуальная информация по изучаемой теме. Реферат не полностью отражает содержание вопроса, имеются значительные погрешности в оформлении в соответствие с требованиями, либо написан и представлен на проверку не своевременно. | |
Неудовлетвори-тельно (уровень не сформирован) | Студентом задание не выполнено. |
Оценивание ответа на экзамене
4-балльная шкала (уровень освоения) | Показатели | Критерии |
Отлично (повышенный уровень) | Полнота изложения теоретического материала; Полнота и правильность решения практического задания; Правильность и/или аргументированность изложения (последовательность действий); Самостоятельность ответа; Культура речи. | Студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленный вопрос, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок. |
Хорошо (базовый уровень) | Студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается неточность в ответе. Решил предложенные практические задания с небольшими неточностями. | |
Удовлетворительно (пороговый уровень) | Студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении практических заданий. | |
Неудовлетвори-тельно (уровень не сформирован) | Студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов, неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Т. е студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. |
Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки планируемых результатов обучения по дисциплине, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Перечень заданий /вопросов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Задание 1 Эксперты оценили важность параметров, учитываемых клиентами туристической фирмы. Переведите коэффициенты весомости в ранги, используемые при составлении прогноза методом ранговой корреляции. Таблица 1 Коэффициенты весомости параметров
Задание 2 Представьте себе, что Вам, как аналитику торговой фирмы, необходимо построить прогноз спроса на продукцию вашей фирмы на среднесрочную перспективу. Опишите совокупность факторов, которые Вам необходимо учесть, чтобы определить какие методы прогнозирования формализованные или интуитивные следует применить для решения, поставленной перед Вами задачи. Задание 3 Представьте себе, что Вам поручено возглавить рабочую группу по разработке прогноза рынка туристических услуг Алтайского края. Составьте план Ваших действий и план действий вашей рабочей группы. Задание 4 Какие показатели могут быть включены в регрессионную модель, построенную для анализа и прогноза конъюнктуры рынка бытовой техники? Задание 5 Приведите примеры экономических показателей, которые характеризуют явления, связанные обратной взаимосвязью. Задание 6 Предположим, что вам необходимо отобрать экспертов для проведения экспертного опроса для разработки прогноза занятости населения города. Разработайте анкету для оценки компетентности экспертов методом самооценки. Задание 7 В чем заключаются основные причины ошибок, которые могут быть допущены при построении прогноза методом корреляционно-регрессионного анализа. Задание 8 Назовите экономические явления, в динамике которых наблюдается «разрыв» между причиной и следствием. Задание 9 В динамике каких экономических явлений присутствует зависимость будущего состояния того или иного показателя от прошлого значения этого же показателя? Задание 10 Возможно ли построить экономический барометр для прогнозирования развития коммерческой фирмы? Какие показатели Вы предлагаете включить в состав подобного барометра? Задание 11 Разработчики прогноза считают, что численность населения города составит в прогнозном году 1300000 -1350000 чел. По результатам относительной верификации численность населения составит 1320000 - 1360000 чел. Следует ли проводить корректировку прогноза? Задание 12 Составьте интервальный прогноз методом прогнозная экстраполяция, если tпр=11, уравнение тренда имеет следующий вид y=222+11*t, у = 12 Задание 13 В таблице приведены данные о фактическом коммерческом грузообороте транспорта за двенадцать месяцев и теоретические данные модели, которую предлагается использовать для прогнозирования грузооборота. Проведите необходимые расчеты для оценки возможной ошибки прогноза и сделайте выводы. Таблица Коммерческий грузооборот транспорта, млрд. тн/км
Задание 14 Эксперты оценили важность параметров, учитываемых клиентами туристической фирмы. Переведите коэффициенты весомости в ранги, используемые при составлении прогноза методом ранговой корреляции. Рассчитайте коэффициент ранговой корреляции. Таблица Коэффициенты весомости параметров
Задание 15 Рассчитайте среднюю оценку экспертной группы, дисперсию, среднеквадратическое отклонение и коэффициент вариации.
Задание 16 Прогнозная оценка затрат на создание новой продукции была получена методом Дельфи. Проведите статистическую обработку информации.
|
ТЕМЫ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ (РЕФЕРАТОВ) |
1. Основные направления развития экономического прогнозирования как науки и сферы прикладных исследований 2. Характеристика информационных баз разработки экономических прогнозов 3. Система инициативного прогнозирования - характеристика ведущих отечественных и зарубежных организаций 4. Способы относительной верификации прогнозов. 5. Прогнозирование социально-экономического развития Алтайского края 6. Зарубежный опыт экономического прогнозирования |
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СЕЗОННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ Задание: На основе исходной информации о динамике исследуемого показателя (по заданному преподавателем варианту) выявить тенденцию изменения показателя, построить график сезонной волны, рассчитать индекс сезонности и составить прогноз показателя на будущий год по кварталам. Упражнение 1 В таблице 1 приведены данные о производстве продукции животноводства за 2ХХ0 – 2ХХ6 гг. Рассчитать прогнозные значения показателей на следующий год (поквартально). Таблица 1. Производство продуктов животноводства
Упражнение 2На основе данных о производстве молока в 2ХХ3-2ХХ6 г. (таблица 2) составить прогноз производства молока в 2ХХ7 г. Таблица 2. Производство молока, тыс. тонн
|
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
Перечень вопросов 1. Сущность и назначение экономического прогнозирования. 2. Предпосылки экономического прогнозирования (необходимость и возможность прогнозирования) 3. Классификация экономических прогнозов 4. Организация экономического прогнозирования. Закон Российской Федерации «О стратегическом планировании в Российской Федерации» 5. Технология прогнозирования: последовательность и содержание этапов прогнозирования. 6. Классификация и общая характеристика формализованных методов прогнозирования 7. Методы прогнозирования динамики. Сущность, сфера применения, ограничения. 8. Методы наивного прогнозирования. Простые и скользящие средние. 9. Прогнозная экстраполяция, последовательность этапов и содержание работ. 10. Корреляционно-регрессионный анализ в экономическом прогнозировании. 11. Классификация интуитивных методов экономического прогнозирования. 12. Выбор экспертов. Способы оценки компетентности экспертов 13. Формирование экспертной группы. Требования к экспертам. 14. Методы предпрогнозных исследований. Построение морфологического ящика. 15. Морфологический анализ как метод предпрогнозных исследований. 16. Прогнозные сценарии: сущность, назначение, место в экономическом прогнозировании. 17. Мозговая атака как способ оценки альтернативных путей развития 18. Метод Дельфи. Место в экономическом прогнозировании. Последовательность процедур, правила проведения. 19. Метод Дельфи. Статистическая обработка информации и интерпретация результатов. 20. Метод ранговой корреляции. Оценка согласованности мнений экспертов. |
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
Промежуточным контролем знаний студентов в течение и обучения являются контрольные работы по ключевым темам дисциплины. Особенное место при чтении курса занимают практические занятия и лабораторные работы. На практических занятиях при освоении новой темы студентам выдаются задания, направленные на закрепление практических навыков в данной предметной области. Получение углубленных знаний по изучаемой дисциплине достигается за счет дополнительных часов к аудиторной работе - самостоятельной работы студентов. Выделяемые часы целесообразно использовать для знакомства с дополнительной научной литературой по проблематике дисциплины, анализа научных концепций и практических рекомендаций лидеров ценообразования России и ведущих российских и зарубежных компаний. Самостоятельная работа студента в процессе освоения дисциплины включает в себя:
- изучение основной и дополнительной литературы по курсу;
- работу с электронными учебными ресурсами;
- изучение Интернет-ресурсов;
- выполнение самостоятельной работы;
- индивидуальные и групповые консультации по наиболее сложным вопросам.
Практическое задание – предназначено для оценки умений и навыков студента. Для выполнения задания необходимо предварительно изучить методический материал по соответствующей теме. Результат выполнения предполагает не только количественную оценку искомой характеристики, но и содержательную трактовку.
Лабораторная работа – предназначена для оценки умений и навыков студента в применении методов прогнозирования, предполагающих обработку количественной информации. Для выполнения задания необходимо предварительно изучить методический материал по соответствующей теме. Результат выполнения предполагает не только количественную оценку искомой характеристики, но и содержательную трактовку.
Письменная работа (реферат) – при написании реферата следует изучить основную и дополнительную литературу по теме, нормативно-законодательную базу исследования, актуальную научную периодику. Объем реферата 10-20 страниц. Оформление – в соответствие с требованиями к оформлению научных работ. Обязателен список литературы. Студент обязательно выступает на практическом занятии по теме подготовленного реферата.
Экзамен – экзамен может быть поставлен преподавателем по результатам работы студента на семинарских занятиях, при условии посещения им не менее 80% занятий и успешного выполнения всех лабораторных работ и не менее 70% практических заданий. В противном случае или при стремлении студента получить более высокую оценку на экзамен выносятся теоретические вопросы (2 из приведенного перечня).
