ECTS МАКЕТ НА УЧЕБЕН КУРС
Пишете или вмъквайте текст само в полетата, оцветени в сиво.
Озаглавете файла с името и наименованието на курса. Пример: Neli_Boneva_Morfologia. doc
ФИЛОЛОГИЧЕСКИ ФАКУЛТЕТ
Не се попълва
Катедра
<катедра към съответния факултет/филиал, която 'отговаря' за провеждането на курса>
Руска филология
Професионално направление (на курса)
<в някои случаи не съвпада с професионалното направление, към което се отнася учебния план, в който се включва този учебен курс. Например, ако курсът е „Програмиране", професионалното направление е 4.6. Информатика и компютърни науки - без значение дали курсът е за учебен план по специалност в друго направление, например 1.3. Педагогика на обучението по...>.
1.3. Педагогика на обучението по...
Специалност(и)
<наименование>1
БЕРЕ, РЕЗЕ РО
ОПИСАНИЕ
Наименование на курса<текст, който съвпада с названието на дисциплината по учебния план>
Методика на обучението по руски език
Код на курса
<вътрешен номер - напр. FMI CS001 (курс № 1 към кат. Комп. информатика на ФМИ), или според европейска/международна класификация в областта>
Не се попълва от преподавателя
Тип на курса
<задължителен, избираем, факултативен>
задължителен
Равнище на курса (ОКС)
<едно от: ОКС 'професионален бакалавър'; ОКС 'бакалавър', ОКС 'магистър', ОНС 'доктор'>
ОКС бакалавър
Година на обучение
<1 - 5: зависи от план-програмата, в която се включва - дали е за проф. бакалавър, бакалавър, магистър, доктор)>
3
Семестър
<номер на семестър, в който се провежда според плана>
6 семестър
Брой ECTS кредити
<естествено число>
3
Име на лектора<акад. дл. ><н. зв. ><име фамилия>
Главен асистент Катя Ганева
Учебни резултати за курса - усвоени знания, умения, компетенции (цели)
текст (общо описание), например: „... успешно завършилите обучение по тази учебна дисциплина
ще знаят...
Успешно завършилите обучението по дисциплината МОРЕ ще знаят съвременните теории и системи за овладяване на чужд език, какво включва понятието “комуникативна компетентност” и какви са пътищата за нейното формиране, ще се запознаят със структурата на съвременния урок по руски език.
ще могат...
Успешно завършилите обучението по МОРЕ ще могат да структурират съвременен комуникативен урок по руски език, ще могат да планират и формулират целите на урока, ще прилагат и самостоятелно съставят системи от упражнения за формиране на лингвистична и комуникативна компетентност, ще използват съвременни технологии в обучението.
Начин на преподаване
текст (общо описание), напр. аудиторно
Аудиторно лекционно, наблюдения и практика в училище.
Предварителни изисквания (знания и умения от предходно обучение) и изисквания за други (едновременни) курсове
текст (общо описание) и/или указване на списъци от предходни и едновременни курсове)
До този момент студентите са придобили знания и умения по педагогика и психология.
Препоръчани избираеми програмни компоненти
текст (общо описание)
Съдържание на курса
текст (общо описание)
Целта на курса “ Методика на обучението по руски език” е да даде студентите достатъчни по обем знания за учебния процес по руски език в неговото единство / дейност на ученика – дейност на учителя, процес на учене – процес на овладяване и владеене /, да осигури база за формиране на професионалната компетентност на бъдещите преподаватели.
Основните задачи на курса са:
да запознае студентите със съвременните представи за изучаването на чужд език с оглед на комуникативната по своя характер цел, със съвременните методи и технологии в обучението.
да запознае студентите с характерните особености на различните видове компетенции, които се включват в общото понятие комуникативна компетентност, с методите и системата от упражнения за формиране на тези компетенции /езикова, речева, комуникативна, културна/, с постепенността в протичането на учебните действия.
Да формира професионална компетентност у бъдещите преподаватели на базата на познаване на съвременните теории и системи за овладявяне на чужд език, да формира умения за вземане на адекватни решения в различните дидактични ситуации.
Да предостави на студентите знания и практически умения да се ориентират в учебниците и учебните пособия по руски език, да ги анализират и да откриват целесъобразността на всяка предложена учебна дейност в тях.
Студентите се допускат до изпит след текущ контрол, който включва успешно изпълнение на 3 задачи, свързани с преподавания материал. Оценката от изпита се формира на база резултатите от текущия контрол, писмена разработка на 2 теоретични въпроса и практически задачи.
Библиография (основни заглавия)
<списък библиографски източници>
Библиография
, Словарь методических терминов, Санкт-Петербург., 1999
, , Учимся учить. М., 2004
Бабов, К. Методика русского языка в болгарской средней школе, С., 1989
Современные тенденции в обучении иностранному языку в Европе., Русский язык за рубежом, 2002, № 2
Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам, Иностранные языки в школе, 2004, №1
Современная методика обучения иностранным языкам. Москва, 2000
уждоезиково обучение, С., 2000
ексический минимум. Активный словарь русского языка, С., 1999
, Методические задачи по русскому языку, Санкт-Петербург., 2003
Русский язык и языковая личность. М., 1987
Языковой вкус эпохи, Санкт-Петербург., 1999
Зачем, что и как читать на уроке, Санкт - Петербург., 2001
Педагогическое общение. Москва, 1996
Культуроведческая направленость в обучении иностранным языкам, ИЯШ, 2001, № 5
Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М., 1991
Программа - концепция коммуникативного иноязычного образования. М., 2000
чебният процес и урокът по руски език, С., 1983
Типичные для болгар трудности в русском языке, С., 2003
нтерактивные методы обучения, Санкт-Петербург., 2004
нтеркултурната комуникация. Аспекти на лингвокултурната теория и практика. Пловдив, 2002
уждоезиковата методика, С., 2002
Методика преподавания русского языка как иностранного, М., 2003.
Традиции и новации в профессиональной деятельности преподавателя русского языка как иностранного, М., 2002
Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка. М., 2003
Учебни програми І част. Културнообразователна област: Чужди езици. С., 2004
Учебни програми ІІ част. Културнообразователна област: Чужди езици. С., 2003
ДОИ за УС по Културно-образователната област “Чужди езици”. Държавен вестник, бр.48, 2000
Европейский языковой портфель. Предложения по разработке. Страсбург, 1997
ойсеенко И. Инновационные формы работы на уроке русского языка как иностранного, Таллин, 2006
Российская государственная система тестирования по русскому языку как иностранному, Санкт - Петербург, 20011
ексика русского языка как иностранного и ее преподавание, М, 2009
усские: коммуникативное поведение, М. 2007
МАПРЯЛ 2010 ,Десятый международный симпозиум, В. Тырново, 2010
Текст в системе обучения русскому языку и литературе, Астана, 2011
Живая методика. Русский язык. Курсы. Москва, 2011
, Хрестоматия по методике преподавания русского языка как иностранного, Москва, 2010
, Читаем тексты по специальности. Санкт - Петербург, 2012
Тестовой практикум по русскому языку. РЯ, Москва, 2010
Планирани учебни дейности и методи на преподаване
текст (общо описание)
<списък от планирани учебни дейности като лекции, семинари, практикуми (лабораторни), колоквиуми, хоспетиране, самоподготовка>
<списък от други учебни дейности...>
текст - описание на методи за преподаване, свързани с учебни дейности от списъците
Лекции, семинари, хоспетиране, самоподготовка
Методи и критерии на оценяване
<завършва с изпит/текуща оценка/заверка> текст (общо описание)
Изпит
Език на преподаване
<списък, вкл. 'български' и световни езици>
Руски
Стажове/практика
текст (общо описание); в сл., когато в 15. са указани практикуми (лабораторни), описанието е задължително
Текуща педагогическа практика, преддипломна педагогическа практика
Изготвил описанието
<акад. дл.> <н. ст.> <име, фамилия>
Главен асистент Катя Ганева
13.Б. Тематично съдържание на учебната дисциплина2
а) лекции (списък от теми или текстов файл)
Тема 1. Иностранный язык как учебный предмет. Специфика русского языка в системе иностранных языков в болгарской средней школе. Методика обучения иностранному языку как наука. Объект и предмет науки методики.
Тема 2. Понятие методической системы. Виды методических систем. Современные системы обучения. Коммуникативная система обучения. Личностно - ориентированное обучение.
Тема 3. Понятие коммуникативной компетенции. Структура коммуникативной компетенции. Характеристика знаний и их место в учебном процессе. Характеристика навыков и их место в учебном процессе. Характеристика умений и их место в учебном процессе. Соотношение знаний, умений и навыков. Дифференциация цели обучения по видам речевой деятельности. Стратегии обучения как компоненты коммуникативной компетенции.
Тема 4. Цели обучения. Учебное содержание обучения русскому языку. Принципы отбора. Коммуникативный минимум как компонент учебного содержания. Лексический минимум как компонент учебного содержания. Грамматический минимум как компонент учебного содержания. Фонетический минимум как компонент учебного содержания.
Тема 5. Методы обучения иностранному / русскому/ языку на современном этапе развития методики. Сущность понятия метода обучения иностранному языку. Виды методов. Современные методы в обучении иностранным языкам.
Тема 6. Понятие упражнений в методике преподавания русского языка. Сущность понятия упражнений. Внутренняя структура упражнений. Организационная структура упражнений. Типология упражнений.
Тема 7. Обучение русской фонетической системе. Усвоение произношения, ударения и интонационных моделей как одна из постоянных задач курса овладения иностранным языком.
Тема 8. Преподавание русской лексики. Понятие лексической компетенции как часть коммуникативной компетенции. Способы введения и семантизации лексических единиц. Основные этапы формирования лексических навыков и умений.
Тема 9. Преподавание грамматической системы русского языка. Основные предпосылки преподавания грамматики. Грамматическая компетенция как часть коммуникативной компетенции. Понятие практической грамматики. Основные требования к преподаванию грамматики.
Тема 10. Грамматическое правило и способы его представления в учебном процессе. Основные этапы формирования грамматических умений и навыков.
Тема 11. Обучение устной диалогической и монологической речи. Характеристика диалогической речи. Система учебных диалогов. Упражнения в обучении диалогической речи. Характеристика монологической речи. Обучение монологической речи. Система учебных монологов и система упражнений.
Тема 12. Аудирование как вид речевой деятельности. Умения и навыки в области аудирования и способы их формирования.
Тема 13. Чтение как вид речевой деятельности. Место чтения в учебном процессе. Виды чтения. Организация и проведение чтения. Техника чтения. Методы чтения. Специфика работы над художественным текстом. Уровни анализа произведения.
Тема 14. Контроль в учебном процессе. Функции контроля и виды контроля. Тест и виды тестов. Возможности применения тестов в учебном процессе по русскому языку. Современная система уровней описания русского языка и система тестирования. Государственные стандарты оценки знаний учащихся и их применение.
Тема 15. Инновационные формы работы на уроке русского языка. Проекты и презентации в обучении русскому языку.
б) семинари (списък от теми или текстов файл)
Тема 1. Русский язык в болгарской школе. Знакомство с учебной документацией и с новыми учебниками. Возможности изучения русского языка. Введение иностранного языка во вторых классах. Введение второго иностранного языка в пятых классах. Профилированное обучение русскому языку.
Тема 2. Государственные требования к изучению русского языка. Уровни владения. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком. Европейский языковой портфель. Портфолио.
Тема 3. Урок в процессе обучения русскому языку. Общая характеристика современного урока русского языка. Классификация уроков. Структура урока. Коммуникативная ценность современного урока. Формирование у студентов навыков выделения этапов урока и определения целей каждого этапа. Подготовка к уроку.
Тема 4. Планирование учебного процесса. Календарное планирование. Тематическое планирование. Поурочное планирование. Составление плана урока. Формирование навыков проектирования целей урока. Выбор подходящих методов работы на разных этапах овладения языком. Рекомендации при составлении поурочных планов.
Тема 5. Методический анализ материала параграфа учебника. Схема методического анализа учебного материала. Новый языковой материал и возможные трудности усвоения / внутренняя интерференция, межъязыковая интерференция, другие трудности /. Пути преодоления выявленных трудностей / опора на ранее изучаемый материал, опора на сходство с родным языком, наглядность и др. /.
Тема 6. Наблюдение и методический анализ урока во время практики. Задачи для наблюдения и анализа урока. Анализ методической структуры и содержания урока. Анализ целесообразности использованных методов и приемов работы для решения практических задач.
Тема 7 . Ориентация в типологии и системе упражнений в действующих учебниках. Оценка их эффективности. Формирование навыков составления системы упражнений.
Тема 8. Указания к работе по созданию произносительных навыков и умений. Система фонетических упражнений. Основные недочеты в работе над фонетикой.
Тема 9. Указания к работе по усвоению новой лексики. Способы семантизации лексики в действующих учебниках и оценка их целесообразности. Система лексических упражненй. Основные недочеты в работе с лексикой.
Тема 10. Рекомендации по работе над грамматикой. Способы введения грамматического материала в зависимости от возраста и этапа обучения. Система грамматических упражнений.
Тема 11. Рекомендации по работе над развитием навыков говорения и аудирования. Система упражнений.
Тема 12. Стратегии работы с учебным текстом в зависимости от функции текста. Рекомендации по работе над развитием навыков чтения на начальном и на продвинутом этапе обучения. Обучение технике чтения и беспереводному пониманию текста с учетом близости языков. Типы предтекстовых, притекстовых и послетекствых заданий при обучении чтению. Основные недочеты в работе с текстом.
Тема 13. Обучение письму и письменной речи. Методы работы.
Тема 14. Инновационные формы работы. Возможности применения интерактивных методов обучения на различных этапах урока. Анализ методов и их практическое применение.
Тема 15. Разработка урока русского языка. Защита урока. Аргументирование постановки целей и выбора методов. Прогнозирование трудностей при усвоении материала и выбор средств их преодоления.
в) колоквиуми (списък от теми или текстов файл)
г) практикуми (списък от теми или текстов файл)
д) хоспитиране (списък от теми или текстов файл)
Темите по хоспетиране се определят в зависимост от учебните програми в съответното училище
13.В. Техническо осигуряване на обучението
текст (общо описание)
1 Забележка: полета с обяснение в син цвят се определят при включване на курса в конкретен учебен план (напр. полета 'специалност', 3., 4., 5., 6., 16.) или за конкретна учебна година (полета 7., 8., 17.).
2 Забележка: 13.Б. и 13.В. са традиционни за университетската практика, но не са задължителни за ECTS формата.
