Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя
общеобразовательная школа №14 имени 317 Краснознамённой ордена
Кутузова Будапештской стрелковой дивизии
хутора Лебеди
Конспект открытого урока
по русскому языку
на тему
«Единственное и множественное число
имён существительных»
Урок проведён во 2 классе
учитель начальных классов
2013 год
Тема урока: Единственное и множественное число имён существительных.
Тип урока: знакомство с новой темой.
Форма организации урока: урок - исследование.
Планируемые результаты обучения | Возможные виды деятельности учащихся | |
Предметные умения | УУД | |
Осознавать понятие «Единственное и множественное число имён существительных». Отличать понятия «Собственные и нарицательные имена существительные», подбирать примеры таких существительных, писать с заглавной буквы имена собственные, дифференцировать звуки языка: гласные, согласные, согласные парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, шипящие, осознавать роль мягкого и твёрдого знаков; | Личностные: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности; сохранять интерес к учебному материалу; участвовать в оценке работ, ответов одноклассников. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи. Познавательные: анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку). Коммуникативные: принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию. | Различение звуков, группировка звуков по их характеристике, объяснение лексического значения слов, изменение имён существительных по числам; написание с заглавной буквы имён собственных, классификация имён существительных собственных и нарицательных, одушевлённых и неодушевлённых по значению и объединение их в тематические группы, нахождение информации ( с помощью взрослых) о значении слов. |
Оборудование: компьютер учителя,
мультимедийный проектор, экран;
презентация к уроку;
«Русский язык» 2 класс, ;
электронное приложение к учебнику «Русский язык» ;
карточки с заданиями;
ручки с зелёным стержнем.
I. Организация начала урока. | Итак, русский язык, друзья! На вас надеюсь, как всегда! Мы хороший, дружный класс, Всё получится у нас! Коррекция настроения. Посмотрите друг на друга. Пожмите соседу руку. И, конечно, улыбнитесь друг другу. - Надеюсь, у вас хорошее настроение? Сегодня у нас гости. Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие Захотели вновь прийти. - Сегодня перед нами стоит непростая задача. Мы должны открыть новые знания. Предлагаю не терять драгоценное время, а начать работу в нашей учебной лаборатории. СЛАЙД №1. А девиз нашего урока: «Мозг хорошо устроенный стоит дороже, чем мозг хорошо наполненный » СЛАЙД №2 Любые научные исследования начинаются с подготовительной работы. | ||||||||||||||||||||||||
II. Актуализация опорных знаний. 1.Чистописание. 2. Словарная работа. | - На экране таблица. У вас на парте карточки. Прочитайте буквы. СЛАЙД №3
Зачеркните гласные буквы, обозначающие твёрдость предшествующих согласных. Зачеркните гласные буквы, обозначающие мягкость предшествующих согласных. Зачеркните буквы, обозначающие парные звонкие согласные звуки. Зачеркните буквы, обозначающие парные глухие согласные звуки. Какая буква у вас осталась? Какие звуки обозначает буква эм? Запишите буквосочетания: 1 строка - Мм, 2 строка – мл мм мн мо (продолжить). СЛАЙД №4 Дети работают в тетради. - Послушайте пары слов: Лисица - заяц, сегодня – вчера, друг - враг, ученик - ученица. Я буду диктовать первое слово, вы записываете пару, выделяя известные вам орфограммы. Запись под диктовку. Взаимопроверка. СЛАЙД №5 - Прочитайте ёщё раз слов, подумайте, как можно назвать эти пары? (антонимы) Какую пару можно считать лишней? - Сегодня - вчера – это не существительные. Друг - враг – орфограмма «парные согласные в корне», а в остальных словах «безударный гласный в корне». - Прочитайте имена существительные. Докажите. Назовите их общие признак. (одушевлённые, нарицательные) . | ||||||||||||||||||||||||
III. Постановка учебной проблемы. | - Уважаемые учёные, мы продолжаем научные исследования. Внимание на экран. СЛАЙД № 6. Лес, сугроб, дерево, шапка. Что общего между этими словами. - Это имена существительные, неодушевлённые, нарицательные. - Вставьте данные имена существительные в следующие предложения (щелчок слайда): Мы вошли в зимний … . Кругом большие пушистые … . На высоких … лежат снеговые … . | ||||||||||||||||||||||||
IV. Поиск решения, открытие нового знания. | - Уважаемые учёные, все ли у вас получилось? Какие возникли затруднения? - Мы не можем использовать существительные сугроб, дерево, шапка в предложениях, т. к. они обозначают один предмет, а в предложении речь идёт о множестве предметов. - Как нужно поступить? - Нам нужно изменить существительные так, чтобы они обозначали много предметов: сугробы, деревья, шапки. СЛАЙД № 7 Мы вошли в зимний лес. Кругом большие пушистые сугробы. На высоких деревьях лежат снеговые шапки. - Какое новое знание об имени существительном вы обнаружили? - Мы узнали, что имена существительные могут обозначать один и много предметов. СЛАЙД №8 Имена существительные могут употребляться в единственном и во множественном числе. - Запишите последнее предложение, выделяя известные орфограммы. Какие орфограммы выделили. Укажите грамматическую основу предложения. Какой часть речи выражено подлежащее? Какими ещё членами предложения могут быть имена существительные? | ||||||||||||||||||||||||
V. Физминутка. | |||||||||||||||||||||||||
- Продолжаем. Внимание на экран. СЛАЙД № 9. Сугроб - сугробы, дерево – деревья, шапка - шапки. - В каком числе стоят слова первого столбики? Второго? - Слова первого столбика в единственном числе, второго - во множественном. Изменилось число существительных. СЛАЙД № 10 Имена существительные изменяются по числам. | |||||||||||||||||||||||||
VI. Закрепление изученного материала. | - На рисунке у нас вот такие шапки. А о каких шапках идёт речь в предложении? СЛАЙД № 11. Снежные шапки. | ||||||||||||||||||||||||
Работа с электронным приложением «Русский язык». Тема №31, прослушивание анимации до 3. Работа с учебником стр. 61 правила. Работа с электронным приложением «Русский язык». Работа с упражнением №2 Работа с учебником. Самостоятельная работа упр. 105 . Выписать по 5 слов в единственном и во множественном числе. Взаимопроверка. | |||||||||||||||||||||||||
VII. Итог урока. | - Какие новые знания об имени существительном открыли юные учёные? | ||||||||||||||||||||||||
VIII. домашнее задание. | - Выучить правила стр.61-62, упр. 106. |
А | Б | К | У | Ф | И |
М | Д | О | Ё | Г | Ю |
Ы | Т | В | С | П | Ё |
Ш | Э | Ж | Е | Я | З |
Мы вошли в зимний … .
Кругом большие пушистые … .
На высоких … лежат
снеговые … .
