Тема «Связь слов в предложении», 8 урок

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

1.

2. МБОУ «Мамонтовская ООШ»

3. Учитель начальных классов

4. Русский язык

5. 2 класс

6. Тема «Связь слов в предложении», 8 урок

7. Учебник «Русский язык» , : 2 класс: в 2ч.

8. Цель урока: научить задавать вопросы к словам в предложении.

9. Задачи:

  обучающие:

- формирование умения находить предложение и оформлять его на письме;

- сформировать умение находить подлежащее и сказуемое в предложении и  выделять их;

- формирование умения задавать вопросы от главного слова в словосочетании к второстепенному.

  развивающие:

- развитие словесно-логического мышления, внимания, развитие навыка составления простого распространенного предложения с предложенными словами, формирование координации слова и движения (физминутка, комментирование у доски).

  воспитательные:

- формирование коммуникативных навыков и положительной установки на участие в занятии.

Планируемые результаты:

учащиеся научатся устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

10.  Тип урока: урок «открытия» нового знания.

11. Формы работы учащихся:

  работа по учебнику;

  самостоятельная работа;

  фронтальная работа;

  работа в парах.

12. Необходимое техническое оборудование:  1 ПК для учителя, 5 ПК для обучающихся, мультимедийный проектор, экран, установленное на компьютере пользователя специальное программное обеспечение – проигрыватель ресурсов для воспроизведения учебного модуля.

13. Структура и ход  урока:

  1.        Мотивирование к учебной деятельности

  2.  Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

  3.  Выявление места и причины затруднения

  4.  Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство)

  5.  Реализация построенного проекта.

  6.  Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

  7.  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 

  8.  Включение в систему знаний и повторение.

  9.  Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

  СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (мин)
1	1.Мотивирование к учебной деятельности	Начинается урок, он пойдет ребятам впрок. Пожелайте удачи друг другу	Постараюсь все понять – буду грамотно писать. Дети желают удачи.	1
2.Повторение и закрепление	Деление текста на предложения.http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/e904ae7b-5451-4223-ac16-c5cdc404c919/ResFile. SWF	-Давайте вспомним все о предложении. – Как в устной речи одно предложение отделяется от другого? В письменной? - Определите количество предложений в тексте.	Интонацией. Знаки(.,!?), начало с большой буквы.	4
3.Словарная работа	Отгадайте слово - Первая буква задуманного слова – это гласная в слове мяч. (я) - Вторая буква – согласная в первом слоге слова болото. (б) - Дальше идет такой же слог, как второй слог в слове соловей. (ло) - Следующая буква обозначает парный согласный звук к звуку [г]. (к) - Последняя буква такая же, как в слове быстро. (о) - Какое слово получилось? (Яблоко) -Запишите его, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные. - Что такое яблоко? (Плод круглой формы с дерева яблони) Запишите слово яблоня. Поставьте ударение, подчеркните букву О. (Ассоциации со словом яблоня)	Запись слов с проговариванием. Ответы детей. Ответы детей.	2
2	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии	- Составьте нераспространенное предложение со словом яблоня. - Найдите и подчеркните подлежащее и сказуемое. - От какого слова мы задавали вопрос? - Какой вопрос мы задали?	Дети называют свои варианты. Подчеркивают. Взаимопроверка по схеме. От слова «яблоня» -Что делает?	4
3	Выявление места и причины затруднения	- Как сделать предложение распространенным? На уроке мы найдем ответ на этот вопрос.	Принимаются все ответы.	2
4	Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство)	Учебник с.37 Что мы сегодня узнаем на уроке? Как мы это будем делать? План работы	Ответы детей (Задавать вопросы к словам в предложении)	4
5	Реализация построенного проекта. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Упр.435 (с.37) - Сравните предложения. - О чем это предложение? - Чем отличаются слова ветер и ветерок? - Почему нельзя составить предложение из слов второй группы? - От какого слова задаем вопрос к слову спелое? - Какой вопрос задали к слову яблони? Прочитайте самостоятельно на что нужно обратить внимание. - Как установить связь между словами в предложении? Чтение и работа над правилом.	У них одинаковая основа, но первое предложение нераспространенное, а второе распространенное. От слова яблоко (какое?) спелое. Откуда? Поставить вопросы от слова к слову. Чтение и работа над правилом.	5
	Физкультминутка для расслабления мышц глаз с музыкальным сопровождением.			Выполняют упражнения для расслабления глаз	2
6	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Упр. 44 (с. 37-38) - Прочитайте предложение. Докажите, что оно распространенное - Прочитайте, на какой вопрос отвечает каждый второстепенный член. От какого слова ставим вопрос? - Выполнение и запись задания коллективно с комментированием	Кроме главных членов есть второстепенные	5
7	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Упр. 45 (с.38) В парах, помогая друг другу, составьте предложения. Вам поможет подсказка в конце упражнения. - Что у вас получилось? Прочитайте  тексвыразительно. - У кого есть другие варианты? (Анализируются все варианты).	Отвечает один ученик.	5
8	Включение в систему знаний и повторение	Открываю законы языка: Части речи. Словосочетание. Предложение http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/e411dd4d-fb27-4079-bf6e-05838020f733/ResFile. SWF	Индивидуальная работа	Дети работают за компьютерами	3
9	1. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	- Составьте предложение из слов каждой строки. (На доске) Сверка с образцом, оценивание.	Дети составляют. (карточки) Сверяют с образцом, оценивают свою работу с помощью «светофорчика»	4
2.Коментированное выставление оценок.	Оценивает результаты работы учащихся на уроке. Зеленый – все могу, все понял. Желтый – понял, но ошибаюсь. Красный – мне нужна помощь!	Анализируют результаты своей работы на уроке Самооценка.	3
3.Домашнее задание	Упр.46 (с.39) или  задание в печатной тетради.( На выбор)	Записывают домашнее задание в дневниках	1

Приложение к плану-конспекту урока

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Деление текста на предложения.	Интер- активный	Электронный учебный модуль практического типа	http://www. /url? sa=D&q=http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/e904ae7b-5451-4223-ac16-c5cdc404c919/ResFile. SWF&usg=AFQjCNFwCRKw6xLYM3RC3tZQxGhvApqRow
2	Открываю законы языка: Части речи. Словосочетание. Предложение	Интер- активный	Электронный учебный модуль практического типа	http://www. /url? sa=D&q=http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/5d8db2aa-f79f-440c-be46-fdeb04636d5b/ResFile. PDF&usg=AFQjCNEdPECJlJFQK1wRt3iH5nCWXWHiNg