Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс на 2015-2016 уч. г.
№ п/п | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Основные виды ( характеристика) учебной деятельности учащихся | Планируемые результаты изучения темы | Оборудование | ||
план | факт | ||||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||
О нашей Родине 5 ч | |||||||||
1. | 01.09 | Ф. Савинов «О Родине». | 1 | Урок вхождения в тему. | наблюдать за изменением тона и рифмой. Определять авторскую точку зрения. Познакомиться с понятиями «рифма», «стихотворение» (жанр). Работа с книгой | уметь правильно называть стихотворение уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору; уметь различать жанры произведений о Родине. Уметь самостоятельно работать с отрывком из стихотворения: читать, моделировать обложку, работать с памяткой. | Познавательные освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата; Регулятивные формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное, сотрудничать в совместном решении проблемы, готовность слушать собеседника и вести диалог | Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину | 1.Учебник 1. Литературное чтение. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 2. Литературное чтение. Учебная хрестоматия. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 3. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 4. Книгочей. Словарь-справочник по литературному чтению. 1-4 классы. / – М.: Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века). Портреты писателей. Книги с проведениями о Родине, ауди записи музыкальных произведений |
2. | 02.09 | И. Никитин «Русь». | 1 | Урок изучения нового материала. | Сравнивать стихотворения о Родине. Работать над выразительностью чтения. Познакомиться с понятиями «диалог», «тон» автора, логическое ударение. | ||||
3. | 03.09 | С. Романовский «Русь». | 1 | Урок изучения нового материала. | Определять эмоциональное состояние героев. Чтение «про себя». Обогащение словаря: Родина, Отечество, Отчизна, Русь, Россия, русичи, русские, Россияне. | ||||
4. | 07.09 | С. Романовский «Слово о русской земле». | 1 | Комбинированный урок. | Сравнивать рассказ и стихотворение. Моделировать. Познакомиться с понятиями «летопись», «летописец». | ||||
5. | 08.09 | С. Прокофьев «Родина». Тест. Дополнительное чтение. Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну…» | 1 | Комбинированный урок. | отрабатывать навык чтения вслух, «про себя», выразительного чтения. Определять тон и темп чтения. Сравнивать иллюстрации к стихотворениям о Родине. | ||||
Народная мудрость (устное народное творчество) 5 ч | |||||||||
6. | 09.09 | Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шлa.. .». Загадки. | 1 | Урок вхождения в тему. | Сравнивать разные малые фольклорные формы. Познакомиться с понятиями «фольклор», «загадка» | .уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности; уметь выделять признаки былины (былинного сказа); знать образы былинных героев, представлять самостоятельно прочитанные книги, работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт: | Познавательные использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; использование различных способов поиска ( в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации Регулятивные формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное, сотрудничать в совместном решении проблемы, готовность слушать собеседника и вести диалог | Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества, оценка жизненных ситуаций и поступков героев. | 1.Учебник 1. Литературное чтение. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 2. Литературное чтение. Учебная хрестоматия. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 3. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 4. Книгочей. Словарь-справочник по литературному чтению. 1-4 классы. / – М.: Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века). Репродукция Васнецова «Три богатыря» |
7. | 10.09 | Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал» | 1 | Урок изучения нового материала. | Познакомиться с понятиями былина, былинные сказы, былинные герои, составлять план былины. | ||||
8. | 14.09 | Былина «Три поездки Ильи Муpoмцa». | 1 | Урок изучения нового материала. | анализировать былины: повторы, напевность, особенности языка. Выполнение творческой работы: сочинение «продолжения былины». Составление рассказа «Илья Муромец – былинный герой». | ||||
9-10. | 15.09 16.09 | Шутка, считалка, потешкa, пословицы. Дополнительное чтение. Песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки загадки. Проверочная работа по разделу «Народная муд-рость | 2 | Урок изучения нового материала. Комбинированный | выразительное чтение диалога – шутки, выделять при чтении главные слова, определять темп и тон чтения, объяснять смыл пословицы, сравнивать различные фольклорные жанры. Познакомиться с понятиями: «шутка», «считалка», «прибаутка», «потешка», «пословица» Систематизация знаний | ||||
О детях и для детей 20 ч | |||||||||
11. | 17.09 | А. Барто «Катя». Дополнительное чтение. Б. Заходер «Перемена». | 1 | Урок изучения нового материала. | определять задачи, тон, темп чтения. Выделять рифмующиеся слова, выявлять авторскую точку зрения, высказывать свою точку зрения, сравнивать произведения о детях. | уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения; учить наизусть стихотворение по алгоритму, моделировать обложку, сравнивать с образцом; объяснять смысл пословицы, соотносить её с главной мыслью рассказа, пересказывать текст по готовому плану, сравнивать жанры (сказка, рассказ, басня) | Познавательные овладение навыками смыслового чтения текстов разных жанров и стилей в соответствии с целями и задачами; умение составлять тексты в устной и письменной формах; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные готовность признавать существование различных точек зрения; готовность излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; умение осуществлять контроль в совместной деятельности; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; Регулятивные определение общей цели и путей ее достижения; умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; | Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества, оценка жизненных ситуаций и поступков героев. | 1.Учебник 1. Литературное чтение. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 2. Литературное чтение. Учебная хрестоматия. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 3. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 4. Книгочей. Словарь-справочник по литературному чтению. 1-4 классы. / – М.: Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века). осова. Портрет И. Крылова Ауди записи |
12. | 21.09 | С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах», «Как Алешке учиться надоело» | 1 | Комбинированный урок. | Сравнивать произведений С. Баруздина. Определять тему. Познакомиться с понятиями : «юмор», «герой литературного произведения» (персонаж). | ||||
13. | 22.09 | С Баруздин «Как Алешке учиться надоело» (продолжение) | 1 | Комбинированный урок. | пересказывать по иллюстрациям к произведению. Подбирать пословицы к произведению. | ||||
14. | 23.09 | Е. Пермяк «Смородинка». Дополнительное чтение С. Михалков «Прогулка» | 1 | Комбинированный урок. | работать с текстом: делить на части, составлять план. Познакомиться с понятием «рассказ». | ||||
15 | 24.09 | Н. Носов «Заплатка». Г. Сапгир «Рабочие руки». Дополнительное чтение. Нанайская сказка «Айога». | 1 | Урок слушания. | определять главную мысль рассказа. Подбирать пословиц ына тему «Труд, трудолюбие». | ||||
16 | 28.09 | Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л. Толстой «Страшный зверь». Дополнительное чтение. Я. Аким. Жадина. | 1 | Комбинированный урок. | Познакомиться с понятиями «басня», «баснописец», «мораль». Сравнивать поэтическую и стихотворную басни. | ||||
17 | 29.09 | М. Зощенко «Самое главное». Тест | 1 | Комбинированный урок. | задавать вопросы к тексту. | ||||
18 | 30.09 | М. Зощенко «Самое главное» (продолжение) Дополнительное чтение. А. Рубинов «Ступенька» П. Воронько «Мальчик Помогай» | 1 | Комбинированный урок. | пересказывать по картинному плану. Упражняться в просмотровом чтении. | ||||
19 | 01.10 | В. Cyтeeв «Кто лучше?» Дополнительное чтение. В Осеева «Волшебная иголочка» | 1 | Комбинированный урок | Сравнивать произведения по жанру, теме, автору. | ||||
20 | 05.10 | А. Миттa «Шар в окошке». | 1 | Комбинированный урок. | Самостоятельная работа с новым произведением – чтение молча, моделирование обложки. Деление рассказа на части по готовому плану в учебнике. Целостное восприятие произведения - слушание произведения, Слушание стихотворения, объяснение позиции автора. Выражение собственной точки зрения. | ||||
21 | 06.10 | Промежуточная диагностика. А. Миттa «Шар в окошке». (продолжение) Е. Пермяк «Две пословицы». Дополнительное чтение. В Берестов «Прощание с другом» | 1 | Комбинированный урок. | |||||
22 | 07.10 | Произведения для детей. Л. Пантелеев «Две лягушки». Дополнительное чтение. В. Катаев «Цветик – семицветик» | 1 | Урок закрепления нового материала. | Восприятие произведения – слушание чтения одноклассников, ответы на вопросы. Чтение по абзацам. Подробный пересказ сказки (памятка 5). | ||||
23 | 08.10 | В. Беспальков «Совушка». | 1 | Урок-игра. | Познакомиться с литературными (авторскими) сказками. | ||||
24 | 12.10 | В. Сутеев «Снежный зайчик». Н. Носов «Затейники». Дополнительное чтение. Н. Носов «На горке». | 1 | Комбинированный урок. | чтение вслух по частям, ответы на вопросы и подтверждение ответов словами из текста. проверка и оценка своей работы. | ||||
25 | 13.10 | Русская сказка «У страха глаза велики». Контрольная проверка выразительности чтения. | 1 | Урок проверки знаний. | работать с текстом сказки: выделение созвучий и повторов, наблюдать за изменением темпа чтения. Упражняться в правильном и выразительном чтении. Познакомиться с понятиями «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка». | ||||
26 | 14.10 | Братья Гримм «Маленькие человечки». Дополнительное чтение. Братья Гримм. Три брата. | 1 | Урок изучения нового материала | Сравнивать сказки (народная и авторская). Определять тему произведения. Познакомиться с понятием «рассказ». «литературная сказка», разгадывание кроссворда. | ||||
27 | 15.10 | Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка». Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине». | 1 | Комбинированный урок. | сравнивать сказки, самостоятельно сочинять историю или рассказ. | ||||
28 29 | 19.10 20.10 | Братья Гримм «Семеро храбрецов». Дополнительное чтение. Б. Заходер «Серая звездочка» | 2 | Комбинированный урок. | определять тон и темпа чтения, наблюдать за знаками препинания. Сравнивать сказки с похожими сюжетами. Составлять картинный план. Разгадывать кроссворд. | ||||
30 | 21.10 | Проверь себя. Тест. | 1 | Урок проверки знаний. | применять полученные знания, контролировать свои действия | ||||
«Уж небо осенью дышало…» 6 ч | |||||||||
31 | 22.10 | А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...». Г. Скребицкий «Осень». Дополнительное чтение. М. Пришвин. «Осеннее утро» | 1 | Урок изучения нового материала. | Слушание стихотворения, самостоятельное чтение рассказа Сравнение произведений. | уметь видеть и передавать красоту осенней природы. Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи. Конструировать описание картин к отдельным эпизодам. Составлять высказывание (2–3 предложения) о произведении, умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации | Познавательные использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; использование различных способов поиска ( в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации Регулятивные Освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии; умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев Коммуникативные готовность признавать существование различных точек зрения; готовность излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; умение осуществлять контроль в совместной деятельности; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества | Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину. | 1.Учебник 1. Литературное чтение. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 2. Литературное чтение. Учебная хрестоматия. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 3. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 4. Книгочей. Словарь-справочник по литературному чтению. 1-4 классы. / – М.: Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века). Портреты поэтов, писателей. Картины, выставка книг |
32 | 26.10 | Э. Шим «Белка и ворон», Е. Tpyтнeва «Осень». | 1 | Комбинированный урок. | Самостоятельная работа со сказкой - чтение молча, определение жанра и темы, моделирование обложки. Выполнение заданий в учебнике и тетради, наблюдение за формой текста, выразительное чтение по ролям. Слушание стихотворения, соотнесение текста с иллюстрацией. Тренировка выразительного чтения. Сравнение произведения). | ||||
33 | 27.10 | А. Сладков «Эхо». Дополнительное чтение. А. Твардовский «Начало осени». | 1 | Урок слушания. | Самостоятельной чтение рассказа. Беседа по содержанию. Выразительное чтение. Сравнение произведений разных жанров – сказки и рассказа. Слушание чтения одноклассников, самостоятельное формулирование вопросов по содержанию, ответы на вопросы и дополнение ответов одноклассников. Чтение наизусть (тренировка с опорой на алгоритм действия). | ||||
34 | 28.10 | Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...». Загадки. М. Пришвин «Недосмотренные грибы». | 1 | Комбинированный урок. | Сравнение художественного и научно-познавательного произведения. Загадки о грибах. Разгадывание кроссворда. | ||||
35 36 | 29.10 09.11 | Проверь себя. Тест. Э. Шим «Храбрый опенок». Дополнительное чтение. А. Майков «Осень». | 2 | Урок проверки знаний. Комбинированный урок. | применять полученные знания, контролировать свои действия Самостоятельной чтение рассказа. Беседа по содержанию. Выразительное чтение. Сравнение произведений разных жанров – сказки и рассказа. Слушание чтения одноклассников, самостоятельное формулирование вопросов по содержанию, ответы на вопросы и дополнение ответов одноклассников. Чтение наизусть (тренировка с опорой на алгоритм действия). | ||||
«Снежок порхает, кружится» 19 ч | |||||||||
37 | 10.11 | З. Александрова «Зима». | 1 | Урок вхождения в новую тему. | Знакомство с новым разделом. Восприятие стихотворения: слушание чтения учителя и слежение по тексту, выполнение заданий в учебнике и тетради. Обучение выразительному чтению с использованием Памятки 1, моделирование обложки. Слушание чтения одноклассников, определение авторской принадлежности, объяснение заголовка, моделирование обложки. Составление плана: озаглавливание каждой части и подробный или краткий пересказ (Памятки 4, 5). | Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, соотносить картинный план с текстом, знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются, уметь пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, уметь проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать свою точку зрения с опорой на текст произведения. | Познавательные умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; овладение навыками смыслового чтения текстов разных жанров; овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, умение работать в материальной и информационной среде ( в т. ч. с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; Коммуникативные готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения, готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; умение осуществлять контроль в совместной деятельности | Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм | 1.Учебник 1. Литературное чтение. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 2. Литературное чтение. Учебная хрестоматия. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 3. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 4. Книгочей. Словарь-справочник по литературному чтению. 1-4 классы. / – М.: Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века). Использование компьютера Портреты поэтов, писателей. Картины, выставка книг |
38 | 11.11 | С. Иванов «Каким бывает снег». Дополнительное чтение. С. Есенин «Пороша». | 1 | Урок изучения нового материала. | Самостоятельное чтение рассказа. Составление плана. Обучение подробному пересказу по плану. Чтение стихотворения выразительно. Сравнение произведений | ||||
39 | 12.11 | И. Соколов-Микитов «Зима в лесу». | 1 | Комбинированный урок. | Самостоятельное чтение рассказа. Деление текста на части. Подробный пересказ. | ||||
40 41 | 16.11 17.11 | Э. Шим «Всем вам крышка». К. Ушинский «Мороз не страшен». | 2 | Комбинированный урок. | Слушание сказки. Комментирование заглавия. Образ Морозко, реальные и сказочные события. | ||||
42 | 18.11 | Русская сказка «Дети Деда Мороза». Дополнительное чтение. Немецкая сказка «Бабушка Метелица» | 1 | Урок-путешествие. | Самостоятельное чтение сказки. Упражнение в правильном и выразительном чтении. Выполнение заданий. Пересказ по плану. Сравнение народных сказок. Чтение сказки по эпизодам под руководством учителя. Самостоятельное выполнение заданий в тетради. | ||||
43 | 19.11 | М. Пришвин «Деревья в лесу». Дополнительное чтение. Е. Пермяк «Четыре брата» | 1 | Комбинированный урок. | Работа с рассказом - самостоятельная подготовка выразительного чтения, выразительное чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради. Самостоятельное чтение, выполнение заданий в учебной хрестоматии. Сравнение произведений по теме и жанру. | ||||
44 | 23.11 | Коллективное творчество «Зима в лесу». И. Суриков «Детство». | 1 | Комбинированный урок. | Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Беседа об отношении к природе. Коллективная творческая работа – рисование картины «Зимние забавы». | ||||
45 46 | 24.11 25.11 | В. Даль «Девочка Снегурочка». | 2 | Урок изучения нового материала. | Слушание сказки. Выделение зачина, поиск повторов, песенок, концовки. Творческая работа: рассказать сказку от лица одного из героев. Упражнение в выразительном чтении. | ||||
47 49 | 26.11 01.12 | Русская народная сказка «Снегурочка». Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение). Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение). Тест. Дополнительное чтение. Японская сказка «Журавлиные перья». | 3 | Урок-исследование. Комбинированный урок. Комбинированный урок. | Работа со сказкой - чтение по частям, выполнение заданий, составление плана. Сравнение разных сказок о Снегурочке. Творческая работа: сочинение сказки о Снегурочке. Сравнение сказок разных народов. Определение жанра (бытовые сказки с превращениями и запретами). | ||||
50 | 02.12 | Стихи русских поэтов. Н. Некрасов «Саша». Дополнительное чтение. В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза» | 1 | Комбинированный урок. | Выразительное чтение отрывка из поэмы. Работа с иллюстрацией. Сравнение произведений (отрывка из поэмы Н. Некрасова «Саша» и стихотворения И. Сурикова «Детство»). Работа с книгами Н. Некрасова. Работа с текстом сказки -. Составление плана, подробный пересказ по плану (Памятка 5). | ||||
51 | 03.12 | Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует». | 1 | Урок-исследование. | Чтение рассказа про себя. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений о природе. | ||||
52 53 | 07.12 08.12 | И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу». И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?» Контрольная проверка выразительности чтения. | 2 | Комбинированный урок. | Самостоятельное чтение рассказа. Комментирование заглавия. Подготовка подробного пересказа. Слушание. Упражнение в правильном чтении. Поиск сравнений. Обучение выразительному чтению. | ||||
54 | 09.12 | Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича». Дополнительное чтение В. Одоевский «Мороз Иванович» | 1 | Урок-проект | Проектная деятельность (работа в группах). иллюстрирования, создания коллажа, озвучивания слайд-шоу. Слушание сказки. Выполнение заданий к тексту в учебной хрестоматии. Работа по группам: чтение по частям (части «Рукодельница» и «Ленивица»).. | ||||
55 | 10.12 | Проверочная работа по разделу «Снежок порхает, кружится…» | 1 | Урок проверки знаний | Систематизация знаний | ||||
Здравствуй, праздник новогодний 9 ч | |||||||||
56 | 14.12 | Промежуточная диагностика. С. Михалков «В снегу стояла елочка». | 1 | Комбинированный урок. | Слушание. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Сравнение строф: выделение ключевых слов, логических ударений, знаков препинания, рифмующихся слов. Комментирование текста, моделирование обложки | Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. (читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном,) умение пользоваться библиографическим списком. Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, доказывать свою точку зрения с опорой на текст произведения, моделировать обложку под руководством учителя, умение определять произведение по отрывку. | Познавательные освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; использование различных способов поиска ( в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; Регулятивные Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха; Освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии; Коммуникативные готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. | Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства. | 1.Учебник 1. Литературное чтение. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 2. Литературное чтение. Учебная хрестоматия. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 3. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 4. Книгочей. Словарь-справочник по литературному чтению. 1-4 классы. / – М.: Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века). Портреты поэтов, писателей. Картины, выставка книг Использование компьютера, ауди запись |
57 | 15.12 | Книги А. Гайдара. | 1 | Урок-исследование | Работа с книгой А. Гайдара «Чук и Гек». Слушание и чтение рассказа по частям, беседа по содержанию Работа с текстом: деление на части и составление плана. Пересказ по плану. | ||||
58 | 16.12 | Рассказы для детей. А. Гайдар «Елка в тайге». | 1 | Урок изучения нового материала. | |||||
59 | 17.12 | Рассказ А. Гайдара «Елка в тайге» (продолжение). | 1 | Урок закрепления и систематизации знаний. | |||||
66 61 | 21.12 22.12 | С. Маршак «Декабрь». | 2 | Комбинированный урок. | Чтение стихотворения молча. Беседа после чтения. Работа с текстом произведения. Рисование иллюстрации к стихотворению. Повторение произведений С. Маршака. | ||||
62 | 23.12 | Контрольная работа по темам полугодия. | 1 | Контрольный урок. | Контроль уровня достижения планируемых результатов обучения. | ||||
63 | 24.12 | -К. Андерсена. Х.-К. Андерсен «Штопальная игла». Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Ель» | 1 | Урок закрепления и систематизации знаний | Подбор книг на заданную тему в свободном библиотечном фонде. Составление выставки книг о Новом годе, моделирование обложки. | ||||
64 | 28.12 | Проверь себя. Тест. | 1 | Урок проверки знаний. | Проверка качества достижения планируемых результатов обучения. | ||||
65 | 11.01 | Урок – утренник «Здравствуй, праздник новогодний!» | 1 | Выставка творческих работ учащихся по теме; конкурс чтецов и рассказчиков; инсценирование отдельных произведений или постановка «живых картин»; конкурс знатоков загадок о зиме; викторина «По страницам учебника». | |||||
Произведения о животных 15 ч | |||||||||
66 | 12.01 | Народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка». Дополнительное чтение. Е. Чарушин «Перепелка» | 1 | Урок введения в тему. | Знакомство со второй частью учебника, титульным листом, аннотацией, содержанием, условными знаками, памятками. Работа с новым разделом: чтение вступительной статьи, определение учебной задачи. Самостоятельное чтение стихотворения В. Жуковского «Птичка». Слушание чтения одноклассников и учителя, выполнение заданий в тетради. Сравнение изучаемых произведений: заполнение таблицы в тетради.. | Осознание сходства и различий авторских и народных стихотворений. Умение сравнивать произведения, умение составлять рассказ о своем животном. Умение озаглавливать произведение, составлять план, пересказывать. Умение структурировать информацию, работа с таблицей. Умение контролировать свои действия. | Познавательные овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям; умение работать в материальной и информационной среде ( в т. ч. с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета; Коммуникативные готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах; Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; умение осуществлять контроль в совместной деятельности; готовность конструктивно разрешать конфликты, посредством учета интересов сторон и сотрудничества; Регулятивные Самостоятельно организовать своё рабочее место, определять план выполнения задания, соотносить выполненное задание с образцом, корректировать выполненное задание самооценка выполнения | Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | 1.Учебник 1. Литературное чтение. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 2. Литературное чтение. Учебная хрестоматия. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 3. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 4. Книгочей. Словарь-справочник по литературному чтению. 1-4 классы. / – М.: Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века). Портреты поэтов, писателей. Картины, выставка книг Использование компьютера, ауди запись |
67 | 13.01 | К. Ушинский «Кот Васька». Произведения фольклора (считалки, загадки). Е. Благинина. «Голоса леса» Дополнительное чтение М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» | 1 | Комбинированный урок. | Слушание чтение учителя, моделирование обложки, сравнение с готовой моделью. Выразительное чтение описания кота, Выразительное чтение считалки и загадки, сравнение их, выделение особенностей. Самостоятельная работа с новым произведением. Выразительное чтение по ролям. Слушание чтения одноклассников, ответы на вопросы, дополнение ответов одноклассников.. | ||||
68 | 14.01 | М. Пришвин «Старый гриб». П. Комаров «Олененок». Дополнительное чтение Н. Рубцов «Про зайца» | 1 | Комбинированный урок. | Полноценное восприятие текста произведения – слушание чтения учителя, анализ содержания, выражение своего мнения о произведении после первичного восприятия. Работа с произведением: чтение вслух по абзацам, чтение описаний (поисковое чтение). | ||||
69 | 18.01 | К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». Пословицы, загадки, скороговорки. | 1 | Урок-игра. | Чтение текста-описания, определение отношения автора, выразительное чтение. Самостоятельная работа с новым произведением - моделирование обложки и сравнение с готовой моделью. Чтение по строфам. Сравнение моделей обложек прочитанных произведений. | ||||
70 | 19.01 | В. Бианки «Еж-спаситель». Дополнительное чтение М. Пришвин «Журка» | 1 | Комбинированный урок. | Самостоятельное чтение молча, определение жанра и темы (по модели). Работа со словарем, чтение вслух по абзацам, выполнение заданий в учебнике и тетради. | ||||
71 | 20.01 | М. Дудин «Тары-бары...». Дополнительное чтение В. Бианки «Хвосты» | 1 | Комбинированный урок. | Слушание стихотворе-ния, выражение своего мнения. Называние известных сказок с присказками. Моделирование: составление плана в виде блок-схемы. | ||||
72 | 21.01 | Литературные (авторские) сказки. Тест. | 1 | Урок проверки знаний. | Систематизация знаний | ||||
73. | 25.01 | К. Ушинский «Плутишка кот». Дополнительное чтение К. Паустовский «Барсучий нос» | 1 | Урок творчества. | Целостное восприятие (слушать чтение учителя и следить по тексту). Условно-схематическое моделирование: моде-лировать обложку. Ра-бота со словарем. Самостоятельная работа с новым произведением. Сравнение произведения (дополнение таблицы). | ||||
74 75 | 26.01 27.01 | Русская народная сказка «Журавль и цапля» (продолжение работы) Дополнительное чтение Африканская сказка «О том, как лиса обманула жену». | 2 | Урок изучения нового материала. | Самостоятельное чтение сказки. Анализ текста: выделение присказки, повторов, главной мысли. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Краткий пересказ. Слушание. Составление плана. Пересказ по плану. | ||||
76 | 28.01 | Русская народная сказка «Зимовье зверей». Дополнительное чтение Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь» | 1 | Урок-исследование. | Знакомство со сказкой до чтения (правильно называть, выделять обработчика и формулировать высказывание: «Русская народная сказка «Зимовье зверей» в обработке »). Чтение ненецкой сказки про себя. Самостоятельная работа с текстом. Комментирование заглавия. Работа с текстом и иллюстрацией.. | ||||
77 78 79 | 01.02 02.02 03.02 | Мамин - Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича». Дополнительное чтение Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка». | 1 | Комбинированный урок. | Упражнение в чтении. Работа с текстом. Выявление реального и вымышленного в произведениях. Определение особенностей построения сказки (сказка – диалог). Выявление национальных особенностей авторской сказки (топонимы). Сравнение литературных сказок. | ||||
80 | 04.02 | Русская народная сказка «Белые перышки». | 1 | Урок повторения и обобщения изученного материала. | Чтение сказки учителем. Характеристика героев. Подготовка выразительного чтения. Сравнение народных сказок. | ||||
Зарубежные сказки 11 ч | |||||||||
81 | 08.02 | Украинская сказка «Колосок». Дополнительное чтение. Французская сказка «Волк, улитка и осы». | 1 | Урок вхождения в новую тему. | слушание чтения учителя, моделирование обложки, анализ формы текста и его особенностей. | Умение анализировать и сравнивать текст, умение пересказывать по картинному плану, характеризовать героев произведения. Структурирование информации, умение работать с таблицей. Умение работать самостоятельно и оценивать свои знания. | Познавательные формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; Регулятивные формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха; Освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии; Коммуникативные активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; умение готовить свое выступление с аудио-, видео - и графическим сопровождением; | Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира. | 1.Учебник 1. Литературное чтение. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 2. Литературное чтение. Учебная хрестоматия. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 3. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 4. Книгочей. Словарь-справочник по литературному чтению. 1-4 классы. / – М.: Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века). Портреты писателей. выставка книг Использование компьютера, ауди запись |
82 83 | 09.02 10.02 | Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать». | 2 | Комбинированный урок. | Самостоятельное чтение. Выполнение заданий. Сравнение английской сказки с русской сказкой «Зимовье зверей». Творческая работа: пересказ сказки от лица Джека. | ||||
84 85 86 | 11.02 15.02 16.02 | Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бaмса» Дополнительное чтение. Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг». | 3 | Комбинированный урок | Сравнение норвежской сказки со сказками других народов, работа над текстом, понимать структуру сказочного текста, пересказ по плану. | ||||
87 88 | 17.02 18.02 | Братья Гримм «Бременские музыканты». | 2 | Комбинированный урок | Работа с книгами братьев Гримм, сравнение сказок разных народов | ||||
89 90. | 22.02 24.02 | Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». Дополнительное чтение. Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Чере-паха». | 2 | Комбинированный урок | Самостоятельное моделирование обложки. Чтение сказки по частям. Работа в парах – чтение диалогов Волка и поросят. Сравнение английской сказки и сказки С. Михалкова «Три поросенка». Составление таблицы | ||||
91. | 25.02 | Проверь себя. Тест. | 1 | Урок проверки знаний. | Систематизация знаний | ||||
Рассказы, стихи, сказки о семье 14 ч | |||||||||
92. 93. 94. | 29.02 01.03. 02.03 | Л. Толстой «Лучше всех». Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня. Е. Пермяк «Случай с кошельком». А. Аксаков «Моя сестра». | 3 | Урок вхождения в новую тему. | Знакомство с жанром «рассказ-быль», объяснение значения слова «быль», сочинение колыбельных песен. сравнение произведений. Чтение произведений разных жанров о семье. Беседа: образы мамы, дочери, сестры. Творческая работа: сочинение рассказа «Вся семья вместе – и душа на месте». | умение сравнивать произведения, умение составлять рассказ о дружной семье, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов. | Познавательные овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах. Коммуникативные готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; умение осуществлять контроль в совместной деятельности; готовность конструктивно разрешать конфликты, посредством учета интересов сторон и сотрудничества. Регулятивные Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Развитие этических чувств, чувство сопричастности к семье, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | 1.Учебник 1. Литературное чтение. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 2. Литературное чтение. Учебная хрестоматия. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 3. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 4. Книгочей. Словарь-справочник по литературному чтению. 1-4 классы. / – М.: Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века). Портреты поэтов, писателей. Картины, выставка книг Использование компьютера, ауди запись |
Урок изучения нового материала. | |||||||||
Комбинированный урок. | |||||||||
95. | 03.03 | М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный». В. Осеева «Сыновья» А. Майков «Колыбельная песня». . | 1 | Урок-исследование | Развитие эстетического восприятия художественного текста - колыбельной песни. Определение главной мысли песни. Сравнение изученных колыбельных песен | ||||
96. | 07.03 | Л. Толстой «Отец и сыновья», А. Плещеев «Дедушка». Дополнительное чтение: И. Панькин «Легенда о матерях». | 1 | Урок слушания. | Чтение молча. Самостоятельная работа с новым произведением, Составление эскизно-модельного плана, пересказ легенды по плану. | ||||
97. | 09.03 | Л. Воронкова «Катин подарок», Ю. Коринец «Март». Дополнительное чтение. Б. Заходер «Сморчки» | 1 | Урок изучения нового материала. | Слушание произведения Работа с текстом произведения: чтение по строкам и строфам. Моделирование обложки, сравнение с готовой моделью. | ||||
98. 99. | 10.03 14.03 | А. Плещеев «Песня матери». А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...» | 2 | Урок изучения нового материала. | Самостоятельная работа со стихотворением А. Плещеева – чтение молча, выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение колыбельных песен М. Лермонтова, А. Майкова и А. Плещеева. | ||||
100. | 15.03 | Татарская сказка «Три сестры». Дополнительное чтение. С. Михалков «А что у вас?» | 1 | Комбинированный урок. | Самостоятельный выбор и чтение книг со сказками о семье (работа в группах), рассказывание сказки от лица одного из героев. | ||||
101. | 17.03 | В. Солоухин. «Деревья» | 1 | Комбинированный урок. | Работа с текстом, выполнение творческой работы: сочинение рассказа «Мой дедушка» | ||||
102. | 21.03 | Книги о семье. Контрольная проверка выразительности чтения. | 1 | Урок проверки знаний. | Систематизация знаний | ||||
103. | 22.03 | Сказки разных народов. | 1 | Урок повторения и обобщения. | Проведение литературной викторины. | ||||
104. | 23.03 | Проверь себя (комплексная разноуровневая работа). | 1 | Урок проверки знаний. | Проверка качества освоения программного материала по изученным темам. | ||||
«Весна, весна красная!.. » 32 ч | |||||||||
105. | 24.03 | Народная песня «Весна, весна красная!». А. Чехов «Весной». | 1 | Урок вхождения в новую тему. | Творческая работа: сочинение закличек (о солнце, дожде, хлебе). Слушание стихотворения | умение передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование); выразительно читать, осознавать прочитанное. умение задавать вопросы по содержанию. умение делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом. умение самостоятельно выполнять задания к прослушанному произведению, умения самостоятельно сравнивать произведения. . умение делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом. пересказывать рассказ по готовому плану. | Познавательные освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; использование различных способов поиска ( в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; Умение записывать (фиксировать) в цифровой форме изображения, звуки; Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; овладение навыками смыслового чтения текстов разных жанров и стилей в соответствии с целями и задачами; овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям; Регулятивные формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха; Освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии; Коммуникативные активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; умение готовить свое выступление с аудио-, видео - и графическим сопровождением; готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации Готовность слушать собеседника и вести диалог. готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; | Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», Осознание ответственности за поступки, этические чувства. | 1.Учебник 1. Литературное чтение. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 2. Литературное чтение. Учебная хрестоматия. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 3. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 4. Книгочей. Словарь-справочник по литературному чтению. 1-4 классы. / – М.: Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века). Портреты поэтов, писателей. Картины, выставка книг Использование компьютера, ауди запись |
106. 107. | 04.04 | А. Пушкин «Гонимы вешними лучами...» | 2 | Комбинированный урок. | Выявление особенностей поэтической речи. Слушание рассказа, моделирование обложки, чтение вслух и молча, Самостоятельная работа с новым произведением. Сравнение произведений по теме и жанру, заполнение таблицы в тетради или на компьютере. | ||||
05.04 | Г. Скребицкий «Весна-художник». | ||||||||
108. | 06.04 | Н. Сладков «Снег и ветер». Дополнительное чтение Н. Сладков Из цикла «Лесные шорохи» | 1 | Комбинированный урок. | моделировать обложку книги. | ||||
109 110111 | 07.04 11.04 12.04 | С. Маршак «Весенняя песенка». Э. Шим «Чем пахнет весна». Е. Боратынский «Весна, весна!». Тест. Дополнительное чтение В. Маяковский «Тучкины штучки» | 3 | Комбинированный урок. | Сравнение произведений по жанру | ||||
112. 113. | 13.04 14.04 | Произведения о Дне Победы. С. Михалков «Быль для детей». С. Баруздин «Салют». | 2 | Комбинированный урок. | Беседа о Дне Победы. Слушание произведения. Работа с иллюстрациями к тексту произведения | ||||
114. | 18.04 | Ф. Тютчев «Зима недаром злится». Дополнительное чтение. К. Ушинский «Проказы старухи зимы». | 1 | Урок слушания. | Восприятие художественного произведения – слушание чтения учителя, Поиск в учебнике информации об авторе. Слушание рассказа М. Пришвина «Лесная капель Моделирование обложки и сравнение с готовой моделью. Упражнение в чтении по частям, озаглавливание каждой части. Сравнение произведений Ф. Тютчева и М. Пришвина по теме и жанру. Творческое задание: составление словаря «весенних» слов. | ||||
115. | 19.04 | А. Куприн «Скворцы». Н. Сладков «Скворец-молодец». Дополнительное чтение.. Н. Сладков «Проталина» | 1 | Комбинированный урок. | Слушание художественного произведения, анализ собственных переживаний, определение отношения автора к героям. Чтение рассказа вслух по частям, составление плана под руководством учителя, моделирование обложки, чтение диалога в парах, самопроверка по образцу. | ||||
116. | 20.04 | Н. Сладков «Апрельские шутки». А. Барто «Апрель». | 1 | Комбинированный урок. | Самостоятельная работа с новым произведением, моделирование обложки. Самопроверка и самооценка, выражение своего отношения к произведению при чтении Творческая работа - инсценирование сказки Н. Сладкова. | ||||
117. 118. | 21.04 25.04 | Г. Скребицкий «Жаворонок». Дополнительное чтение. К. Коровин «Баран, заяц и еж». Песенка-закличка, загадка. | 2 | Комбинированный урок. | выражение своего отношения к произведению. Моделирование обложки и сравнение ее с образцом. Самостоятельная работа – чтение вслух и молча, | ||||
119. | 26.04 | В. Жуковский «Жаворонок». Дополнительное чтение. В. Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину» | 1 | Комбинированный урок. | Работа с текстом стихотворения.. Заучивание наизусть, моделирование обложки, | ||||
120. | 27.04 | О. Высоцкая «Одуванчик». М. Пришвин «Золотой луч». | 1 | Комбинированный урок. | наблюдение за текстом, поисковая работа по группам: поиск и чтение произведений об одуванчике, составление вопросов по содержанию, ответы на вопросы, дополнение ответов одноклассников. Поиск информации об одуванчиках. | ||||
121. | 28.04 | П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». Дополнительное чтение. Э. Шим «Муравейник» | 1 | Комбинированный урок. | Работа со сказкой –составление плана. Самостоятельная работа с произведением – чтение молча, моделирование обложки. | ||||
122. | 04.05 | Н. Сладков «Весенний гам» А. Барто «Воробей». Дополнительное чтение. Р. Сеф «Чудо». | 1 | Урок слушания. | Ознакомительное чтение –Моделирование обложки, сравнение созданной модели с готовой. Чтение в соответствии с орфоэпическими нормами (что, чтобы), подбор синонимов к словам: бубнят, грянул, хлынули, загремел. Сравнение произведений Н. Сладкова и А. Барто по теме и жанру (заполнение таблицы). | ||||
123. | 04.05 | М. Пришвин. «Ребята и утята». Тест. Дополнительное чтение. Н. Сладков «Весенний разговор» | 1 | Комбинированный урок. | Работа с текстом произведения: чтение вслух по частям, озаглавливание каждой части, рассматривание иллюстраций и чтение соответствующих отрывков. | ||||
124 125 | 10.05 11.05 | Сказки в стихах. Б. Заходер «Птичья школа». Дополнительное чтение. М. Горький «Воробьишко» | 2 | Комбинированный урок. | Восприятие – слушание текста стихотворения Работа в группах: под-готовка выразительного чтения. Знаково-символическое моделирование. Сравнение произведений. Работа с таблицей в тетради | ||||
126 | 12.05 | К. Ушинский «Утренние лучи». Дополнительное чтение. М. Пришвин «Лесная капель» | 1 | Комбинированный урок. | Слушание сказки, моделирование обложки, выполнение заданий в учебнике и тетради. | ||||
127 | 16.05 | А. Барто «Весна, весна на улице». | 1 | Урок-исследование. | моделирования обложки прочитанного текста, работать со схемой. | ||||
128 | 17.05 | Итоговая диагностика. Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа). | 1 | Урок проверки знаний. | Систематизация знаний | ||||
Волшебные сказки 8 ч | |||||||||
129. | 18.05 | Русская народная сказка «Хаврошечка». | 1 | Комбинированный урок. | Работа с текстом произведения: чтение вслух по частям, составление плана под руководством учителя. | Умение участвовать в обсуждении различных текстов, различать сказки волшебные, о животных и бытовые. Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания. | Познавательные ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы, подробно пересказывать прочитанное Коммуникативные готовность конструктивно разрешать конфликты, посредством учета интересов сторон и сотрудничества; Регулятивные Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; | Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание. | 1.Учебник 1. Литературное чтение. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 2. Литературное чтение. Учебная хрестоматия. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 3. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. / – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI века). 4. Книгочей. Словарь-справочник по литературному чтению. 1-4 классы. / – М.: Вентана-Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века). Портреты поэтов, писателей. Картины, выставка книг Использование компьютера, ауди запись |
130. | 19.05 | Русская народная сказка «Чудо чудное, диво дивное». | 1 | Комбинированный урок. | |||||
131 132 133 | 23.05 24.05 25.05 | А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Дополнительное чтение. А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде». | 3 | Комбинированный урок. | Обучение приемам работы с книгами . Составление кроссворда. самостоятельное составления словаря. | ||||
134. | 26.05 | Ш. Перро «Кот в сапогах». Дополнительное чтение. Индийская сказка «Золотая рыба». | 1 | Урок-путешествие | пересказ по плану-диафильму. Творческая работа: рассказ о Коте в сапогах (Памятка 6). | ||||
135. | 30.05 | Дополнительное чтение: Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес». | 1 | Урок слушания. | Наблюдение и сравнение сказок | ||||
136. | 31.05 | Обобщение по теме. Рубрика «Книжная полка» | 1 | Урок проверки знаний. | Работа с книгами - правильное называние, определение жанра, темы, авторской принадлежности. Аннотирование прочитанной книги по образцу. Классифицирование изученных сказок (народные и литературные). Творческая работа по группам: сочинить волшебную сказку с одним из известных сказочных героев., систематизация знаний |
