Конспект занятия непосредственной образовательной деятельности с детьми старшего возраста с ОНР по теме: «Дикие животные тайги».
Цель: Формирование познавательно речевой активности у детей старшего дошкольного возраста, через развивающие игры и дидактические пособия «Весёлый язычок», «Кто в домике живёт»,«Угадайка».
Задачи:
Коррекционно-обучающие:
- уточнять и активизировать номинативный и глагольный словарь детей по теме: «Дикие животные тайги»; закреплять представления детей об относительности пространственных отношений (предлоги в, на, у, от); обучать детей старшего дошкольного возраста приёмам самомассажа.
Коррекционно-развивающие
- развивать у детей артикуляционную общую и мелкую моторику; развивать фонематический слух и зрительное восприятие ; активизировать у детей старшего дошкольного возраста внимание, память, логическое мышление.
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к окружающим в процессе деятельности.
Образовательные области: « Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Виды и детской деятельности и соответствующие им формы работы:
Коммуникативная – беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация;
Игровая - дидактическая игра, игровая ситуация;
Познавательная - решение проблемной ситуации.
Ожидаемый результат: Дети умеют использовать предлоги, в соответствии с созданной пространственной ситуацией. Активно пользуются новыми знаниями о диких животных тайги.
Участники занятия: дети, учитель-логопед.
Оборудование:
- предметные картинки с изображением диких животных и из детенышей;
- макет жилищ диких животных;
- дидактические игры: «Угадайка», «Кто в домике живёт?», пособие «Язычок»,
Предварительная работа: Проведение артикуляционной и пальчиковой гимнастик, отгадывание и придумывание загадок. Знакомство с дикими животными на занятиях по ознакомлению с окружающем миром через дидактические игры. Через подвижные игры, имитации движений животных.
Ход занятия
Раздаётся стук в дверь. Появляется почтальон Печкин с письмом.
Печкин. Здравствуйте ребята, я почтальон Печкин, принёс Вам видео письмо от ваших друзей Шарика и Матроскина.
Логопед. Спасибо тебе, Печкин!
Печкин. Но мне еще много писем надо разнести, так что я пойду, до свидания ребята. (Почтальон Печкин уходит).
(логопед ставит диск с записью видеописьма )
Логопед: Ребята, как вы думаете, о чём Шарик и Матроскин написали нам.
( демонстрация записи видеописьма)
«Здравствуйте дорогие ребята. Мы ваши давние друзья кот Матроскин и пес Шарик. Мы помним, что вы очень много знаете и поэтому обращаемся к вам с огромной просьбой, помогите и нам, пожалуйста. Мы хотим быть такими же умными как и вы, и узнать много нового о животных которые живут в тайге. А ещё научите нас отгадывать загадки. Надеемся на вашу помощь и сообразительность. Матроскин и Шарик».
Логопед. Ну что ребята поможем нашим друзьям.
Дети. Да.
(На экране появляется изображение кота Матроскина и пса Шарика).
Логопед: Давайте подготовимся, нам с вами нужно будет немало потрудиться. (Самомассаж и арт. гимнастика).
дети повторяют упражнения за «Весёлым язычком».
(Логопед достаёт конверт с заданием и читает загадки)
На наборном полотне выложены силуэтные фотографии животных. При правильном отгадывании загадки, ребенком накладывается фотография самого животного на силуэт.
Хвост пушистою дугой,
Вам знаком зверёк такой
Острозубый, тёмноглазый,
По деревьям любит лазить. (Белка)
Хитрая плутовка, рыжая головка.
Хвост пушистый – краса, кто же это? (Лиса)
Хозяин лесной, просыпается весной.
А зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой. (Медведь)
Комочек пуха, длинное ухо,
прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
Кто зимой холодной в лесу ходит злой, голодный? (Волк)
Сердитый недотрога, живёт в глуши лесной.
Иголок очень много, а нитки ни одной. (Ёжик)
Логопед: Молодцы ребята. Теперь Матроскин и Шарик тоже научились правильно отгадывать загадки. А сейчас повторите про каких животных мы с вами отгадали загадки? Правильно про диких. Почему они так называются? Конечно, потому что они живут в лесу и у каждого из них есть свой дом, как и у людей.
- Давайте с вами поиграем.
Логопед предлагает игру “Кто в домике живёт?”. На столах у детей предметные картинки. На панно висят картины с изображением жилищ животных.
Логопед: Вы сейчас внимательно, посмотрите на ваши картинки и постарайтесь расселить животных по их домам. (Дети выполняют задание). А почему вы поселили медведя в этот дом? Как он называется? (Берлога). Значит, где живёт медведь? (В берлоге)
Где живёт волк? (В логове)
Где живёт белка? (В дупле.)
Где живут ёж, лиса? (В норах.)
Где живёт заяц? (Под кустом.)
Отвечая на вопрос, ребёнок должен взять картинку с изображением животного и поместить её на изображение жилища, в котором оно живёт. Логопед хвалит детей за правильные ответы.
Логопед: Теперь Матроскин и Шарик знают как называются дома диких животных.
Логопед: Отлично вы и с этим заданием справились. Но я вам хочу предложить поиграть еще в одну игру.
(При подачи картинок детям педагог «нечаянно их рассыпает») (Картинки с изображением хвостов, ушей и мордочек животных, чьи это части тела?)
Логопед: Ой! Ребята! Что же мне делать. Помогите мне, пожалуйста, собрать картинки.(«Угадайка»)
Чей хвост у тебя? (Лисий хвост, беличий хвост.)
Чьё это ухо? (Медвежье ухо, заячье ухо.)
Дети прикрепляют хвосты и головы по назначению, при этом обясняют почему они так сделали.
Логопед. Вы устали? Давайте немного отдохнем.
(Физминутка «Теремок» с элементами пальчиковой гимнастики).
Выполняют движения под стихотворение которое читает логопед.
(Дети открывают теремок: разводят руки в стороны.)
Логопед. Стоит в поле теремок, теремок,
(Поднимают руки над головой.)
Он не низок не высок.
(Приседают и поднимаются на носочки.)
На двери висит замок.
(Пальцы рук складывают в замок).
Кто его открыть бы смог?
(повторяют движения запястьями вперёд – назад.)
Слева – зайка, справа – мишка –
(Поворачивают голову вправо - влево)
Отодвиньте-ка задвижку!
(Пробуют потянуть замок в стороны.)
Слева – ёжик, справа – волк –
(Делают повороты головой вправо-влево)
Нажимайте на замок!
(Сжимают, разжимают запястья.)
Зайка, мишка, ёжик, волк открывают теремок.
(Разводят руки в стороны).
Логопед. Вот мы с вами отдохнули, но мы еще не всё рассказали Матроскину и Шарику что знаем о диких животных. У нас есть задание, а называется оно “Угадай и повтори”.
(логопед называет слова-признаки, а дети догадываются и произносят о ком идёт речь)
Злой, голодный, серый.. (волк)
Трусливый, длинноухий, серый..(заяц)
Хитрая, рыжая, быстрая..(белка)
Большой, бурый, неуклюжий..(медведь)
Логопед. Молодцы вы справились и с этим заданием. А сейчас давайте научим наших друзей быть внимательными. У животных как и у нас с вами тоже есть мамы. Животные со своими детёнышами гуляли по лесу малыши заигрались и потерялись. Помогите детёнышам найти своих мам и назовите их!
(На наборном полотне выставлены изображение животных и детенышей в разброс. Необходимо собрать вместе детенышей со своими мамами).
Лисёнок (лисята) – у лисицы;
Зайчонок (зайчата) – у зайчих;
Бельчонок (бельчата) – у белки;
Ежонок (ежата) – у ежихи;
Волчонок (волчата) – у волчиц
Медвежонок (медвежата) – у медведицы.
Молодцы, помогли детёнышам найти своих мам!
Логопед. Ну, вот ребята, мы побывали в лесу и познакомились с их обитателями, лесными жителями, дикими животными. Как вы думаете сумели мы интересно рассказать Шарику и Матроскину о лесных жителях(дети высказывают свои предположения).
Раздаётся стук в дверь. Входит почтальон Печкин. Он вносит посылку.
Логопед: Ребята, кто же нам мог прислать посылку?
( с экрана Матроскин и Шарик благодарят детей за полученные сегодня знания о животных, детям раздают угощение)
