Тематическое планирование по географии
5 класс
Авторы учебника: ,
География. Начальный курс. 5 класс
0,5 часа в неделю, всего 17,5 часа
№ п/п | Наименование разделов тем | Количество часов | Дата | Характеристика основных видов деятельности учащихся | Формируемые УУД | Формы контроля | ||
план | факт | личностные | метапредметные | предметные | ||||
1. | Мир, в котором мы живем. География – наука о Земле | 1 | 12.09 | Индивидуальная, фронтальная. Объяснительно-иллюстративный. Эвристическая беседа | Формирование ответственного отношения к учебе. | Коммуникативные УУД: продолжить обучение в эвристической беседе Регулятивные УУД: уметь самостоятельно выделять познавательную цель Познавательные УУД: уметь объяснять особенности планета Земля | Называть характерные черты живой природы. Приводить примеры тел живой и неживой природы. Знакомство с учебником. Изучение и анализ иллюстраций. Знать значение понятий: география; метод. Называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими естественными науками. | Вводная беседа |
2. | Методы географических исследований | 1 | 26.09 | Индивидуальная. Эвристическая беседа, рассказ учителя | Формирование ответственного отношения к учебе | Коммуникативные УУД: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа; Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска; Познавательные УУД: показывать ценность географической информации для человечества. | Знать характерные черты методов географических исследований | Индивидуальный опрос. Разбор вопросов рабочей тетради. Географический диктант |
3. | Географические открытия древности и Средневековья. | 1 | 10.10 | Индивидуальная. Рассказ учителя. Работа с учебником, атласом и контурными картами. | Формирование ответственного отношения к учебе | Коммуникативные УУД: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа и электронного приложения; Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника); Познавательные УУД: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества. | Называть какой вклад в развитие науки внес Геродот, Эратосфен, Пифей. Показывать по карте маршруты путешествий Марко Поло, Васко да Гама, Бартоломео Диаша. | Работа с картой. Индивидуальный опрос. |
4. | Важнейшие географические открытия | 1 | 31.10 | Индивидуальная. Путешествие. Рассказ учителя. Работа с учебником, атласом и контурными картами. | Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности. | Коммуникативные УУД: добывать недостающую информацию в электронном приложении; Регулятивные УУД; самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения; Познавательные УУД: выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли. | Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника. Показывать по карте маршруты путешествий Х. Колумба, Ф. Магеллана, Д. Кука, Ф. Ф. Лазарева | Работа с учебником, атласом и контурными картам. Индивидуальный опрос. |
5. | Открытия русских путешественников. Практическая работа № 1 | 1 | 14.11 | Индивидуальная. Рассказ учителя. Работа с учебником, атласом и контурными картами | Формирование ответственного отношения к учебе | Коммуникативные УУД: добывать недостающую информацию в электронном приложении; Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения; Предметные УУД: выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли. | Показывать по карте маршруты путешествий: новгородцев; А. Никитина; Ермака Тимофеевича; ; Витуса Беринга; . Приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их. | Практическая работа. Индивидуальный опрос. |
6. | Как древние люди представляли себе Вселенную | 1 | 05.12 | Индивидуальная. Объяснительно-иллюстративный. Рассказ учителя. Самостоятельная работа с учебником и рабочей тетрадью. | Формирование ответственного отношения к учебе. | Коммуникативные УУД: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств; Познавательные УУД: объяснять представления древних людей о Вселенной. | Описывать представления древних людей о Вселенной. | Вводная беседа Самостоятельная работа. |
7. | Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней | 1 | 19.12 | Индивидуальная. Объяснительно-иллюстративный. Рассказ учителя. Беседа. Самостоятельная работа с учебником и рабочей тетрадью. | Формирование ответственного отношения к учебе. | Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной. | Описывать представления людей о Вселенной от Коперника до наших дней | Самостоятельная работа с учебником и рабочей тетрадью. |
8. | Соседи Солнца. Планеты – гиганты и маленький Плутон | 1 | 09.01 | Индивидуальная. Объяснительно-иллюстративный. Частично-поисковый. Работа с учебником и рабочей тетрадью. | Формирование ответственного отношения к учебе. | Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: объяснять главное отличие Земли от других планет. | Называть характерные черты и показывать планеты земной группы. Называть характерные черты и показывать планеты Солнечной системы. Называть планеты земной группы и планеты гиганты | Самостоятельная работа с учебником и рабочей тетрадью. |
9. | Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты | 1 | 23.01 | Индивидуальная. Объяснительно-иллюстративный. | Формирование ответственного отношения к учебе. | Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: объяснять особенности различия небесных тел. | Называть характерные черты астероидов, комет, метеоров, метеоритов. | Самостоятельная работа с учебником и рабочей тетрадью. Индивидуальный опрос. |
10. | Уникальная планета Земля. Современные исследования космоса | 1 | 06.02 | Индивидуальная. Проверка знаний. Эвристическая беседа. | Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде. | Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: выделять условия. Необходимые для возникновения жизни на Земле. | Называть уникальные особенности Земли как планеты. Объяснять следствия вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Называть какой вклад внесли отечественные ученые в развитие космонавтики | Индивидуальный опрос. |
11. | Стороны горизонта. Ориентирование | 1 | 27.02 | Индивидуальная. Рассказ учителя. Практическая деятельность. | Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование личностных представлений о целостности природы | Коммуникативные УУД: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность; Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; Познавательные УУД: формулировать алгоритм работы с компасом | Уметь: объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта». Уметь: объяснять значение понятий: «ориентирование». Называть стороны горизонта. Работать с компасом; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков. | Практическая работа. Индивидуальный опрос. |
12. | План местности и географическая карта. Практическая работа № 2 | 13.03 | Индивидуальная. Мини-лекция. Самостоятельная работа с учебником и атласом. Индивидуальная практическая деятельность. | Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование чувства любви к своей местности | Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: сравнивать план местности и географическую карту. делать описание местности с помощью условных знаков. | Объяснять значение понятий: «план местности»; «географическая карта». Уметь читать условные знаки на плане местности. Уметь читать географическую карту. | Практическая работа. | |
13. | Как возникла Земля. Внутреннее строение Земли. Землетрясения и вулканы. Практическая работа № 3 | 1 | 27.03 | Индивидуальная. Объяснительно-иллюстративный. Работа с учебником. | Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности. | Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: выделять различия в гипотезах возникновения Земли. | Называть особенности гипотез Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, . Объяснять значение понятий: горные породы, минералы. Объяснять значение понятий: землетрясение; очаг; землетрясения; эпицентр; вулкан; кратер; жерло. Показывать по карте вулканы и зоны землетрясений. Наносить на контурную карту и правильно подписывать вулканы. | Вводная беседа. Самостоятельная работа с учебником. Практическая работа. |
14. | Путешествие по материкам. Практическая работа № 4 | 1 | 17.04 | Индивидуальная. Объяснительно-иллюстративный. Частично-поисковый. Работа по составлению графического портрета каждого материка. Закрепление знаний в игровой форме: викторина «Самое-самое на моем материке». | Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование осознания единства географического пространства | Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: уметь характеризовать природу шести материков Земли. | Объяснять значение понятий: материк, остров, архипелаг. | Практическая работа. |
15. | Вода на Земле. Воздушная одежда Земли | 1 | 08.05 | Индивидуальная. Эвристическая беседа. Работа с учебником и тетрадью. | Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры. | Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов. | Объяснять значение понятий: гидросфера. Знать состав гидросферы. Объяснять значение понятий: атмосфера. Называть свойства воздуха. | Индивидуальный опрос. |
16. | Живая оболочка Земли | 1 | 08.05 | Индивидуальная. Эвристическая беседа. | Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры. | Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере | Объяснять значение понятий: биосфера. | Индивидуальный опрос. |
17. | Почва – особое природное тело | 1 | 22.05 | Индивидуальная. Объяснительно-иллюстративный. Работа с учебником и тетрадью. | Формирование основ экологической культуры. Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи. | Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию; Познавательные УУД: уметь объяснять, что почва – особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных | Объяснять значение понятий: почва, гумус. Объяснять процесс образования почвы. | Индивидуальный опрос. |
18. | Человек и природа. Обобщение «Природа Земли» | 0,5 | 22.05 | Беседа. Индивидуальная. Частично-поисковый. Поиск ответа на вопрос «Зачем человеку природа?». | Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи. | Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; Регулятивные УУД: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; Познавательные УУД: уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе | Объяснять и оценивать разнообразные природные явления и процессы. Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов | Индивидуальный опрос. |
