Общеразвивающая программа дополнительного образования «Экознайка» возраст обучающихся с 5 лет (срок реализации 1 год)

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр воспитания экологической культуры»

Верхневилюйского улуса (района) Республики Саха (Якутия)

Принята  УТВЕРЖДАЮ

на педагогическом совете  Директор МБУ ДО «ЦВЭК»

протокол № ____ от «____» _____________  ______________

  Приказ № ___ от ___________

                                                                       

                                                               

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЭКОЗНАЙКА»

возраст обучающихся с 5 лет

  (срок реализации 1 год)

  Составители:

Варламова Веролина Васильевна,

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории МБУ ДО «ЦВЭК»

  Корякина Айталина Степановна,

  педагог дополнительного образования  высшей квалификационной категории МБУ ДО «ЦВЭК» 

с. Верхневилюйск, 2015 г.

Пояснительная записка.

        В дошкольном воспитании и обучении детей важное место занимают специальные занятия ознакомления с окружающим миром. Обогащение детей знаниями об окружающем мире неразрывно связано с формированием у них умения наблюдать, выделять существенные признаки в изучаемых предметах и явлениях, находить в них черты сходства и отличия, группировать, классифицировать предметы, делать обобщения и выводы.

Дополнительная общеобразовательная программа «Экознайка» (далее Программа) составлена в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования.  Программа направлена на обучение детей основным умениям и навыкам, подлежащим усвоению в процессе ознакомления с окружающим миром. В дошкольном возрасте закладываются основы экологической культуры. Здесь дети впервые попадают в мир знаний о природе. Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс. Конечным результатом должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной отзывчивости, умения и желания активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду.

Познание мира невозможно без познания связей и отношений, существующих в ней. Изучение экологических связей играет важную роль в развитии у детей логического мышления, памяти, воображения, речи. Современную экологию можно определить как науку о взаимосвязях живых систем различных уровней с окружающей средой, о взаимосвязи, взаимодействий человека и природы.

В детском саду дети более глубоко знакомятся с объектами и явлениями природы. Они начинают понимать единство человека и природы, что человек – совершенное творение природы – не может существовать вне ее. В то же время стало очевидным, что сегодняшнее критическое состояние природной среды обусловлено ошибочным экологическим поведением людей. Дети постепенно подходят к сознанию того, что, пользуясь богатствами природы, люди должны помнить о разумном использовании и охране этих богатств. От личного участия каждого в движении за здоровую биосферу зависит то, каким станет лик Земли и где находится человечество в данный момент; в начале или в конце своего путешествия в будущее.

В программе определены наиболее оптимальные и эффективные для детей среднего и старшего дошкольного возраста содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью формирования интегративных качеств, соответствующих федеральным государственным стандартам дошкольного образования.  Рабочая программа ориентирована на использование коррекционно – развивающей методики «Буквограмма», (автор методики )

Программа «Экознайка» формирует научное мировоззрение дошкольника по трем направлениям: что нас окружает; природа вокруг нас; многообразие животного и растительного мира.

Данная программа предназначена для детей 5-6 лет, направлена на обогащение детей яркими разносторонними представлениями о жизни природы и общества, активизацию словарного запаса, формирование связной речи, формирование обобщённых представлений о свойствах предметов, о расположении предметов в пространстве и дальнейшее накопление представлений и знаний о предметах и явлениях ближайшего окружения ребёнка.

Актуальность программы. Экологическое воспитание и образование детей - чрезвычайно важная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится сейчас. Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностей ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирования у ребенка осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве. Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства, возбуждает фантазию и влияет на формирование их ценностных ориентиров. Полученные в детстве впечатления от родной природы, очень яркие, запоминающиеся на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе.

Новизна программы заключается в том, что она охватывает разные аспекты экологического образования дошкольников. Это использование информационно компьютерных технологий (видеоролики, презентационные слайды) и расширении категории детей, на которых она реализуется. В данной рабочей программе заложены возможности формирования у воспитанников зачатков экологической культуры.

Цель программы – формирование экологической культуры, под которой понимается совокупность экологического создания, экологических чувств и экологической деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- формирование элементарной эрудиции и основ экологической культуры;

- формирование целостного представления о природном и социальном окружении как среды жизни человека.

Развивающие:

- развитие у детей интереса к познанию окружающего мира;

Воспитательные:

- воспитание бережного отношения ко всему живому;

- формирование основ здорового образа жизни.

Срок реализации данной программы 1 год. Программа рассчитана на 32 занятия по 30 минут. Работа проводится в группах.  Уровень знаний детей об окружающем мире разный, поэтому при групповых формах работы возможно изучение дополнительного компонента. При необходимости и учитывая особенности детей, педагог может реализовывать только базовую тему программы или же расширить и углубить объём подаваемого материала.

Формы и методы проведения занятий.

Словесные методы – это беседы, чтение художественных произведений о природе, рассказы.

Практические методы – это игры, элементарные опыты, экскурсии, наблюдения, экологические праздники.

Наглядно – демонстративные методы - это показ познавательных мультфильмов, видеоуроков, видеороликов, диапозитивов и. т.д.

Ожидаемые результаты

В процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей природы и общества дети овладевают следующими умениями и навыками:

проводить наблюдения за изучаемыми объектами с помощью взрослых; распределять предметы (их изображения) на группы на основании родового признака; называть группы однородных предметов (их изображений) точными обобщающими словами; устанавливать простейшие причинно – следственные связи наблюдаемых природных и общественных явлений с помощью педагога. называть группы однородных предметов точными обобщающими словами; устанавливать простейшие причинно – следственные связи в наблюдаемых природных и общественных явлениях с помощью педагога; выполнять некоторые простейшие обязанности в семье; соблюдать правила личной гигиены; наблюдать окружающий мир; узнавать в окружающем изученные растения и животных

  К концу подготовки дошкольники должны знать:

домашний адрес; что такое семья, имена, отчества членов семьи; о сущности взаимопомощи, взаимной заботе в семье; простейшие правила личной гигиены, их значение для сохранения здоровья; основные признаки времен года, последовательность, название месяцев, дней недели; группы растений и животных; деревья и кустарники; насекомые, рыбы, птицы, звери; названия 5-6 растений и 4-5 животных; правила поведения в природе.

Учебно-тематический план

№ п/п	Название темы	Всего часов	Теоретическая часть	Практическая часть
I.	Что нас окружает?
1	Моя семья. Мой домашний адрес.	30 мин	15 мин	15 мин
2	Режим дня.  Личная гигиена.	30 мин	15 мин	15 мин
3	Профессии родителей.	30 мин	15 мин	15 мин
4	Виды транспорта	30 мин	15 мин	15 мин
5	Правила дорожного движения.	30 мин	15 мин	15 мин
6	Растения и животные дома	30 мин	15 мин	15 мин
7	Мебель в доме	30 мин	15 мин	15 мин
8	Бытовая техника.	30 мин	15 мин	15 мин
9	Когда появилась одежда?	30 мин	15 мин	15 мин
10	Сезонная одежда и обувь.	30 мин	15 мин	15 мин
II.	Природа вокруг нас
11	Времена года: зима, весна, лето, осень.	30 мин	15 мин	15 мин
12	Последовательность месяцев в году.	30 мин	15 мин	15 мин
13	Название осенних, зимних, весенних и летних месяцев.	30 мин	15 мин	15 мин
14	Знание о периодах времени, утро, день, вечер и ночь.	30 мин	15 мин	15 мин
15	Название дней недели и их последовательность.	30 мин	15 мин	15 мин
16	Временные понятия.	30 мин	15 мин	15 мин
17	Сезонные изменения в природе	30 мин	15 мин	15 мин
18	Как приспосабливаются животные к сезонным изменениям.	30 мин	15 мин	15 мин
19	Как приспосабливаются растения к сезонным изменениям.	30 мин	15 мин	15 мин
20	Правила поведения в природе.	30 мин	15 мин	15 мин
III.	Многообразие растительного и животного мира
21	Разнообразие и красота растений	30 мин	15 мин	15 мин
22	Деревья, кустарники и травянистые растения.	30 мин	15 мин	15 мин
23	Культурные и дикорастущие растения.	30 мин	15 мин	15 мин
24	Овощи и фрукты	30 мин	15 мин	15 мин
25	Разнообразие животных	30 мин	15 мин	15 мин
26	Насекомые	30 мин	15 мин	15 мин
27	Рыбы	30 мин	15 мин	15 мин
28	Птицы	30 мин	15 мин	15 мин
29	Звери	30 мин	15 мин	15 мин
30	Звери и их детёныши	30 мин	15 мин	15 мин
31	Животные родного края	30 мин	15 мин	15 мин
32	Экология	30 мин	15 мин	15 мин
Итого: 32 часа.

Содержание программы

Содержание программы сгруппированы в три раздела: «Что нас окружает», «Природа вокруг нас», «Многообразие животного и растительного мира».        Содержание программы предусматривает систематизацию имеющихся у ребенка знаний, а также их расширение и углубление по данным разделам.

  I раздел. Что нас окружает?

Страна, где я живу. Мое село, улица. Мой домашний адрес. Моя семья. Профессии родителей. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Мои товарищи.

Здоровье. Режим дня. Правила личной гигиены.

Растения и животные дома.

Виды транспорта. Виды городского транспорта. Профессии людей. Мебель в доме.  Бытовая техника. Когда появилась одежда? Сезонная одежда и обувь.

  II раздел. Природа вокруг нас.

Времена года: зима, весна, лето, осень. Их признаки, последовательность и цикличность. Последовательность месяцев в году. Название осенних, зимних, весенних и летних месяцев.

Знание о таких периодах времени, как утро, день, вечер, ночь, неделя. Название дней недели и их последовательность. Временные понятия: сегодня, завтра, вчера.

Сезонные изменения в природе. Как приспосабливаются животные и растения к сезонным изменениям в природе.

III раздел. Многообразие животного и растительного мира.

Многообразие животного и растительного мира Разнообразие и красота растений. Деревья, кустарники и травянистые растения. Хвойные и лиственные деревья. Культурные растения и дикорастущие растения. Овощи и фрукты. Растения родного края.

Разнообразие животных: насекомые, птицы, рыбы, звери. Их внешнее строение, места обитания, зимовки, пища.

Животные родного края.

Бережное отношение к родной природе.

Методическое обеспечение

Книги:

● В. Бианки. «Как муравьишко домой спешил».

● Г. Скребицкий. «Зайкин год», «Кто как зимует», «Кто как лето проводит»

● Г. Снегирёва. «Их защищает цвет».

● И. Токматова. «Где спит рыбка».

● И. Беликова, Г. Виеру. «Стихи о хлебе».

● Я. Пинясов. «В зимнюю стужу».

● С. Маршак. «Двенадцать месяцев».

● Словацкая сказка «У солнышка в гостях».

● По повести Джеймса Оливера Кервуда. «Бродяги Севера».

● «Лето», «Картины природы и труда в лесной полосе», «Домашние и дикие животные», «В зоопарке», «Уж небо осенью дышало», «На Севере и на Юге».

Диапозитивы:

● «Цветочно-декоративные растения», «Красная книга СССР. Фауна», «Наши друзья - собаки».

Серии: «Лес и его обитатели», «Знакомство с природой», «Времена года в изображении художников».

Видеофильмы (можно демонстрировать фрагменты):

● Мультфильм «Маугли», по мотивам сказки Р. Киплинга.

● Мультфильм «Бемби» по мотивам повести-сказки Ф. Зальтена.

● Мультфильм «Король Лев я часть», «Король Лев вторая часть: Гордость Симбы».

● Мультфильм «Двенадцать месяцев» по сказке .

● Мультфильм «Мойдодыр»

● Мультфильм «Болто».

● Мультфильм «Земля до начала времени – 1, 2, 3 и 5».

● Мультфильм «Снежная королева» по мотивам сказки .

Модели:

● Глобус Земли физический М. 1: 30 000 000.

● Комплекты макетов форм поверхности суши.

Таблицы:

● Таблицы по охране природы.

● Таблицы о сезонах года: об изменениях в природе, хозяйственности деятельности людей.

Объекты натуральные:

● Гербарий культурных растений.

● Гербарий дикорастущих растений.

● Коллекции плодов, семян, шишек, грибов.

Дидактические игры природоведческого содержания:

● Зоологическое лото.

● Ботаническое лото.

● Лото «Где что растёт?».

● «Цветут цветы».

● Домино «Ягодка».

● Лото «Соседи по планете» (о животных: птицы, млекопитающие и т. д.).

● Лото «Собери шесть» - комплекты карточек: «Домашние животные», «домашние птицы», «звери лесов», «птицы лесов», «птицы лесов», «насекомые» и «рыбы».

● Лото «Кто соберёт?» – комплекты карточек: «овощи», «фрукты», «ягоды», «грибы», «цветы», «плоды и листья».

Список литературы

1. . Буквограмма. Коррекционно – развивающая методика. http://forum. bukvogramma. ru

3. .  Добро пожаловать в экологию! Дневник занимательных экспериментов д/д 6 – 7 лет ФГОС. – Москва «Детство – пресс»», 2014.

4. . Развитие речи  .Окружающий мир: дидактический материал к занятиям со старшими дошкольниками \ Изд. 2-ое – Волгоград: Учитель, 2015. – 218 с.

5. Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей детского сада / , А. К, Матвеева, и др.; Сост. : Под. ред. . - М.: Просвещение, 1983 – 207 с.

6. Методика ознакомления детей с природой: Учебное пособие для педучилищ / Под. ред. - М.: Просвещение, 1991.

7. ы открываем мир: Программа экологического образования дошкольников / Дошкольное воспитание, - 1996 №7 - С. 20-25.

8. Видео - и аудио-интернет ресурсы.