Муниципальное общеобразовательное учреждение
ПРИНЯТА на педагогическом совете Протокол № 1 от 01.01.01 г. | РАССМОТРЕНА на заседании МО учителей начальных классов протокол № 1 от 01.01.01 г. Руководитель ШМО ______________ | УТВЕРЖДЕНА приказом от 01.01.01 г. № 000 Директор МОУ «СОШ № 1 г. Зеленокумска» ____________ |
«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Зеленокумска»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
в 1 А классе
Бондаренко Елены Георгиевны,
учителя начальных классов
2017 – 2018 учебный год
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ № 000 от 6 октября 2009 года), требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству и на основе авторской программы «Изобразительное искусство», автор , . УМК «Перспективная начальная школа»
1.Место учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с учебным планом школы, на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в 1 классе начальной школы отводится 33 часа, 1 час в неделю, 33 учебные недели.
2.Описание ценностных ориентиров в содержании учебного процесса.
При изучении предмета особое значение уделяется ценностной интерпретации индивидуального опыта ребенка. Человек относится к окружающему миру не бесстрастно, любое практическое отношение, так же как и практическая деятельность, всегда эмоционально окрашены, несут субъективные предпочтения, включают личную оценку. Особенно в этой связи важен опыт эстетический. Его значимость в жизни человека обусловлена тем, что эстетический опыт питает лучшие душевные качества человека – бескорыстие, открытость к прекрасному, способность к терпению, пониманию, сопереживанию, устремленность к творчеству.
Приобщение детей к непреходящим общечеловеческим ценностям средствами изобразительного искусства поможет научить эмоционально - эстетически воспринимать окружающий мир, а значит, гармонизировать свои отношения с ним. В переходный период от старшего дошкольного к младшему школьному возрасту приобщение к изобразительному искусству целесообразно строить на конструктивной синхронизации: «Большие и маленькие художники о самом главном», которая, смыкаясь на определенном этапе, выведет ребенка на осознание главных общечеловеческих ценностей, воспринятых и прочувствованных через личностный субъективный опыт, пополненный опытом восприятия произведений пластических искусств (изобразительных, декоративных, архитектуры и дизайна), представляющих и интерпретирующих для данного возраста темы детства, материнства, природы, дружбы, любви к большой и малой Родине, заботы о животных.
Опираясь, на знакомые и личностно пережитые ценности, можно бережно ввести первоклассника в новый для него мир – мир искусства. Ему будет легче открыть и принять ценности искусства, если они соотносятся с известными явлениями окружающего мира, с переживаниями событий. В образе родного дома объединяются его внешний вид и внутреннее убранство, мама и другие члены семьи, игрушки, детские книжки, еда, одежда, наконец, домашние животные, т. е. все то, что знакомо, привычно и каждый день окружает ребенка дома. Однако искусство позволяет увидеть и прочувствовать все это по-другому: так как видел это художник, который жил в иное время, в иной стране, но также как и современный человек дорожил своим домом, семьей, любил маму, детей, близких людей, ценил пищу, заботился о тех, кто нуждался в его помощи. Искусство позволяет заглянуть в чужой, незнакомый мир, узнать о том, чем жили, чему радовались люди, что их огорчало.
3. Планируемые результаты.
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» по данной программе к концу второго класса у обучающихся будут сформированы предметные знания, умения, навыки представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Личностные результаты
У первоклассника будут сформированы:
- в ценностно-ориентационной сфере: эмоционально-ценностное и осмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства; приобщение к художественной культуре как части общей культуры человечества; воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства;
- в трудовой сфере: овладение основами культуры практической работы различными материалами и инструментами для эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды;
- в познавательной сфере: развитие способности ориентироваться в мире народной художественной культуры; овладение элементарными средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки; овладение языком знаков и символов для интерпретации и создания художественного образа.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Первоклассник научится:
- понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу
– планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения задачи; .
– действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т. д.;
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы
– выполнять и осуществлять контроль и самоконтроль;
- самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом)
– использовать речь для регуляции своих действий;
– оценивать свои достижения.
Первоклассник получит возможность научиться:
– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.
Познавательные универсальные учебные действия
Первоклассник научится:
– осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;
- получить знания о жанрах изобразительных (пластических) искусств – «портрет» и «пейзаж»;
- узнавать изученные произведения, эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них;
- распознавать известных иллюстраторов детских книг по их художественной манере;
- интерпретировать содержание произведений искусства, вести диалог с автором и сверстниками по поводу содержания произведения.
Первоклассник получит возможность научиться:
– осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);
– делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Первоклассник научится:
– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения-(не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т. д.);
– задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
– понимать зависимость характера речи (отбора содержания и его организаций, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то, или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки);
– выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли;
– осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к другим точкам зрения;
– вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;
– строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.
Первоклассник получит возможность научиться:
– начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;
– оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
– инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;
– создавать высказывания разных видов для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка.
Предметные результаты
В области темы « Мой дом в искусстве»
Первоклассник научится:
-правила работы с акварельными, гуашевыми красками
-названия главных и составных цветов
-технику передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов
-приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства
-описывать по плану содержание картин
-описывать картины, пользуясь планом
--определять по внешнему виду здания разного предназначения
-делать рисунок домов в карандаше, перед тем как его оформлять по цветовой гамме
-отличать жилой дом от общественных зданий
-лепить пряник лепной и печатный
Первоклассник получит возможность научиться:
-работать кистью
-рисовать по памяти и представлению
- овладеет практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
-придумывать на основе осмысления сюжета названия для картин
-находить в альбомах по искусству картины художника на заданную тему
-размещать изображение на всей плоскости листа
В области темы «Мои друзья со мной»
Первоклассник научится:
-использовать разные художественные материалы
-рассматривать картины известных художников
-размещать фигуры на листе
-изображать гуашью портреты главных героев любимой книги
-рисовать цветными мелками
-изображать животных «от пятна» с последующим добавлением деталей
-конструировать из бумаги
-описывать содержание картин на темы семейного отдыха и придумывать им свои названия
-рисовать своего лучшего друга
-отражать чем увлекается герой портрета
Первоклассник получит возможность научиться:
-изображать свой дом в том видении, каким хочется увидеть ребёнку
-использовать в работе различные художественные материалы
-рисовать разную одежду
- знать понятие «икона»; «декор», «стиль»;
- приемы работы пастелью
-участвовать в коллективной работе
В области темы «Мои друзья со мной»
Первоклассник научится:
-рисовать фигуру человека в одежде
-рисовать для коллективной работы
-рассматривать картины, изображающие беседующих детей
-создавать открытку для поздравления по плану, предложенному учителем
-лепить из пластилина домашних животных
Первоклассник получит возможность научиться:
-поэтапному рисованию фигуры человека
-изготавливать поздравительные открытки
-выбирать для работы нужные художественные материалы
-вырезать элементы изображения и наклеивать их
-технике передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов
-выполнять работу по плану, вносить свои идеи в выбор сюжета
-рассматривать и комментировать визуальные образы
-способам работы с бумагой
В области темы «Природа лучший друг»
Первоклассник научится:
-рисовать несложный пейзаж
-изображать гуашью луг, море, горы
-технике передачи в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов
-рассматривать пейзажи известных художников
-изображать тонкое деревце
-изображать насекомых, животных передавать их облик и характер
-работать коллективно по теме «Пейзаж»
-рассматривать и комментировать изображения природы художниками в разное время года
-делать зарисовки природы
-анализировать декор предмета
Первоклассник получит возможность научиться:
-работать коллективно
-различать понятие «пейзаж»
-изображать пейзажи
-работать с мелками, пастелью
-соотносить образы моря и гор в живописи и в произведениях литературы
-давать оценку образам литературных персонажей
Планируемые результаты к концу обучения по «Изобразительному искусству»:
-получат знания о жанрах изобразительных( пластических) искусств – «портрет», и «пейзаж»;
-узнают изученные произведения;
- эстетически оценивают явления окружающего мира, произведения искусства и высказывают суждения о них;
-распознают известных иллюстраторов детских книг по их художественной манере;
-видят разницу в стилях одежды и мебели;
-интерпретируют содержание произведений искусства, ведут диалог с автором и сверстниками по поводу содержания произведения.
Формы работы:индивидуальная, групповая, работа в парах
4.Содержание учебного материала, основных видов учебной деятельности.
№/п | Содержание программного материала | Виды деятельности |
1. | Мой дом в искусстве -17 часов | -конструирование из пластилина; -составление рассказов об окружающих мире; -работа в парах (рассматривание в парах иллюстраций); -индивидуальная работа; -создание элементарных композиций; -наблюдение за повадками домашних животных; -работа с печатными источниками и электронными; -конструирование из бумаги игрушек; -изображение домашних животных; -описание содержания картин; -подбирать своё название для картин. |
2. | Мои друзья всегда со мной – 6 часов | -соотносить образ друга в живописи; -рисование фигуры человека; -коллективное рисование; -устная оценка героев художественного произведения; -рассматривание и анализ поздравительных открыток; -изображение животных и птиц; -создание своей поздравительной открытки; -рассматривание фотографий животных4 -лепка из пластилина животных. |
3 | Природа – лучший учитель художника – 10 часов | -наблюдение за плывущими облаками; -создание фантастических образов; -работа с пастелью; -экскурсия в природу; -рисование простейшего пейзажа; -изображение деревьев графическими средствами; -изображение моря в технике аппликации; -создание пейзажа в технике коллажа; -коллективное творчество в создании коллажа; -изображение и украшение насекомых; -рассматривание картин известных художников. |
5. Календарно-тематическое планирование
№/п | Кол-во часов | Дата проведения | Тема урока |
1 | 1 | Мой дом в искусстве (17 часов) Мой дом в искусстве. | |
2 | 1 | Дом, в котором я живу | |
3 | 1 | Моя мама | |
4 | 1 | Семья – «семь – я» | |
5 | 1 | Семья – «семь – я» | |
6 | 1 | Семья за обедом | |
7 | 1 | Семья за обедом | |
8 | 1 | «Красна изба пирогами» | |
9 | 1 | Мои игрушки | |
10 | 1 | Мои книжки | |
11 | 1 | Мои книжки | |
12 | 1 | Одежда | |
13 | 1 | Одежда | |
14 | 1 | Мебель | |
15 | 1 | Домашние животные | |
16 | 1 | Все дома | |
17 | 1 | Отдых семьёй | |
18 | 1 | Мои друзья всегда со мной (6 часов) Мой самый лучший друг | |
19 | 1 | Мы вместе учимся и играем | |
20 | 1 | Мы мечтаем | |
21 | 1 | День рождения друга | |
22 | 1 | Четвероногий друг | |
23 | 1 | Праздник с друзьями | |
24 | 1 | Природа - лучший учитель художника (10 часов) Природа Земли | |
25 | 1 | Посмотри на небо | |
26 | 1 | Поля, луга, поляны | |
27 | 1 | Море и горы | |
28 | 1 | Деревья | |
29 | 1 | Деревья | |
30 | 1 | Насекомые | |
31 | 1 | Домашние животные на природе | |
32 | 1 | Дикие животные | |
33 | 1 | Мы все – жители планеты Земля |
