, Русский язык, 7 класс
Тема: Фразеологизмы: основные выразительные средства фразеологии
Цель: дать понятие выразительности фразеологизмов; научить различать стилистику употребления фразеологизмов.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Вступительное слово
Самостоятельная работа – разбор фразеологизма.
1 вариант: выйти сухим из воды, душа уходит в пятки.
2 вариант: как рыба в воде, почва уходит из-под ног.
3 вариант: как кошка с собакой, золотые руки.
3. Работа по теме урока
В художественной литературе, в публицистике, в разговорной речи употребление фразеологизмов связано с их выразительными возможностями. Образность, экспрессия, характерная для значительной части фразеологических оборотов, помогают избежать шаблонности, сухости, безликости в речевом общении. При этом фразеологизмы книжного характера обладают "повышенной" экспрессивно-стилистической окраской, их употребление придает речи торжественность, поэтичность, книжность.
Для фразеологизмов разговорно-бытового плана характерна "сниженная" экспрессивно-стилистическая окраска, позволяющая выразить иронию, фамильярность, презрение и т. п. Необходимо учитывать особо сниженный характер фразеологических оборотов, находящихся на периферии литературного языка, просторечных фразеологизмов (с жиру беситься, раз плюнуть, лаптем щи хлебать) и грубо-просторечных (ни кожи, ни рожи, показать кузькину мать, метать икру). Эти специфические свойства фразеологических оборотов особенно ярко видны при сравнении с общеупотребительными лексическими синонимами.
Употребление фразеологизмов придает речи живость и образность. Это ценят журналисты, которые охотно обращаются к русской фразеологии в фельетонах, очерках: "Волга" вместе с ее лихим водителем исчезла, словно сквозь землю провалилась; Директор - атеист до мозга костей - не верит ни в домового, ни в лешего. Он утверждает, что квартирная засуха в новом пятиэтажном доме вызвана бракоделами-строителями. А их и след простыл в совхозе. Ищи ветра в поле! (Из газ.). Обращение к разговорной фразеологии в таких случаях часто приводит к смешению стилистически разнородных элементов, что способствует комическому звучанию речи.
Выпишите из текста фразеологизмы.
Однажды голодный как волк охотник Петя отправился в лес за добычей со своей собакой Тяпой. Тяпа уверенно шла по лесным тропинкам, которые знала как свои пять пальцев. Вдруг зашелестел и задрожал как осиновый лист куст малины. Тяпа пустилась бежать сломя голову. Добежав до опушки, она увидела незнакомого для себя зверька. Длинные уши, лохматая шубка, а сам с ноготок. Тяпа хотела познакомиться с ним и заглянуть ему в душу. Незнакомец пустился бежать так, что только пятки засверкали.
В поисках незнакомца Тяпа обрыскала каждый уголок знакомой ей тропинки. Явилась не запылилась собачка домой, и сказал ей Петя: «Тебя только за смертью посылать!»
Однажды Вова проснулся ни свет ни заря, оделся на скорую руку и сломя голову побежал в школу. А там ещё никого нет. Вова слонялся без дела, носился как угорелый по коридорам, ещё до занятий очень устал. На уроке он считал ворон, ничего не слышал и не видел. У доски он молчал как воды в рот набрал. Учитель говорит: «Ты что, язык проглотил?» Все засмеялись. В дневнике у Вовы появился красный лебедь. Нечего теперь лить слёзы и реветь белугой, надо засучив рукава исправлять положение.
4. Физкультминутка
5. Продолжение работы
Замените фразеологизм одним словом.
В час по чайной ложке (медленно)
Валять дурака (дурачиться)
Во всё горло (громко)
Во что бы то ни стало (непременно)
Вставлять палки в колёса (мешать)
Делать вид (притворяться);
Идти ко дну (тонуть);
Как снег на голову (внезапно)
Надуть губы (обидеться)
Не вешать нос (не унывать)
Не покладая рук (усердно)
Не ударить в грязь лицом (не осрамиться)
Перемывать косточки (сплетничать)
Пускать пыль в глаза (обманывать)
Определить в каких случаях выделенные словосочетания выступают как фразеологизмы, а в каких – как свободные.
Было жарко, и Марат надел легкую рубашку, засучив рукава. Оставалось мало времени, и Марат взялся за дело засучив рукава. «Замолчи, Петрусь», - говорят. «Прикуси язык», - говорят. Он язык прикусил и сильней заголосил. Лекарство ребенку надо давать в час по чайной ложке. Он выполнял задание в час по чайной ложке. Собаке жарко, и она лежит, высунув язык. Мой друг опаздывает в школу и мчится высунув язык.6. Итог урока
Как Вы понимаете смысл высказывания : «Фразеологизмы составляют народную физиономию языка, его оригинальные средства и его… богатство». Проиллюстрируйте свой ответ фразеологизмами.
7. Домашнее задание
Подобрать и описать 2 фразеологизма (значение, историю, примеры).
, Русский язык, 7 класс
Тема: Правописание Н и НН в разных частях речи
Цель урока: актуализировать знание учащихся по правописанию одной и двух Н в словах разных частей речи, повышать грамотность учащихся.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Вступительное слово
—.—.—.— , белка мгнове. о пр. таилась в густой л. стве, ~~~~~.
Справка: 1. И. пугалась ш. роха.
2. Пром. че. ая весе. им д. ждём.
3. Работа по теме урока
Упражнение 509 на стр. 193.
Запишите, объясняя орфограммы.
С деревянных подмостков петушиным голосом кричал клоун.
В руках мальчика был скользкий, глиняный сосуд необычайной формы.
Сколько на земле растет всякой травяной еды!
Из гостиной чернелись проталины на горе.
В реках с песчаным дном вода посветлела и стал виден зеленый мох.
4. Физкультминутка
5. Продолжение работы
Немного подальше, в самой глуши заброшенного и одичалого малинника, стояла беседка, прехитро раскрашенная внутри. (Тург.) Сам Алехин, умытый, причесанный, в новом сюртуке, ходил по гостиной. (Чех.) С террасы стеклянная дверь вела в гостиную, в которой представлялось фортепьяно, заваленное рукописными нотами. (Тург.) Сладко пахнет сушеными яблоками, а от хомутов и шлей, развешанных по стенам, - лошадиным потом. (Шол.) Теперь шуршит тачанка мимо заиндевевших плетней, бегут назад соломенные крыши, ставни размалеванные. (Шол.) По земляной морщинистой коре дробным дождем выцокивают раздвоенные копыта телят.(Шол.)
В чистом поле теремок, он не низок, не высок.
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Ответ на этот вопрос можно найти, разгадав загадку.
В чистом поле теремок, он не низок, не высок.
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Ответ на этот вопрос можно найти, разгадав загадку.
В чистом поле теремок, он не низок, не высок.
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Ответ на этот вопрос можно найти, разгадав загадку.
6. Итог урока
7. Домашнее задание. Выучить слова С-Э. Упражнение 511 (списать, расставить ударение).
