Результативность работы воспитателей группы компенсирующей направленности

для детей со сложным дефектом в ходе совместной образовательной деятельности

Планируемые результаты

Показатели развития

на начальном этапе обучения

Достижения

Ребёнок проявляет инициативность

и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, конструировании и др. Способен

выбирать себе род занятий, участников

совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных

замыслов

Игровая деятельность практически не сформирована, присутствуют манипуляции с предметами.

Присутствуют элементы сюжетно-ролевых игр. Способны самостоятельно выбрать род занятий (игры с двигателями, с конструктором, дидактические игры и др., изобразительная деятельность и пр.).

Ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно

взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других,

стараться разрешать конфликты

Нет потребности в совместной деятельности, участие других детей или взрослого в игре не принимается. Негативное отношение к другим детям, частые конфликты.

Инструкции взрослого не понимают, либо игнорируют.

Активно взаимодействуют со сверстниками, проявляют интерес к другим детям. Принимают участие в совместных играх. Инструкции взрослого выполняют (иногда отсроченно), с энтузиазмом откликаются на просьбы взрослого о помощи.

Могут оказать посильную помощь другим детям.

Ребёнок обладает развитым воображением,

которое реализуется в разных видах

деятельности. Способность ребёнка к

фантазии, воображению, творчеству

интенсивно развивается и проявляется в

игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам,

различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную

Развитие фантазии, воображения, творчества на низком уровне. Не умеют подчиняться разным правилам и социальным нормам, действуют под влиянием спонтанных желаний «Хочу» «Дай», вопреки условиям безопасности. Учебную ситуацию не принимают (отказываются от занятий со специалистами либо привлекаются на короткий срок – 2-5 минут).

Заметно расширение игровых и других действий на основе полученных знаний. Подчиняются основным правилам поведения в группе. Проявляют желание и активность в различных видах деятельности.

Творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания

Отказываются участвовать в изобразительной деятельности (боязнь испачкать руки красками, неприятные ощущения от прикосновения к различным материалам, таким как песок, глина и пр.). Предметное и сюжетное рисование отсутствует. Желания свои выражают чаще требовательным криком. На обращенную речь взрослого не обращают внимания.

Принимают участие в изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник (пальцами, ладошками, тычками, с использованием различных материалов). Проявляют интерес к играм с различными материалами (краской, глиной, песком, природным материалом). Некоторые дети могут играть звуками и словами, пытаются использовать музыкальные инструменты по назначению.

У ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.

У некоторых детей слабо развита мелкая и крупная моторика (по причине патологии физического развития), зрительно-моторная координация развита недостаточно. Развита потребность бегать и прыгать (у детей без нарушения ОПД). Интерес к изготовлению поделок из различных материалов у многих детей отсутствует.

Есть динамика в развитии зрительно-моторной координации. Появился интерес к работе с различными материалами, возникает желание рисовать, лепить вместе со взрослым и самостоятельно. У некоторых детей сформированы операционно-технические умения в ходе рисования, лепки, аппликации (умеют пользоваться кистью, ножницами, стекой).

Ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать

сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.

К волевым усилиям большинство детей не способны, не преодолевают сиюминутные побуждения, не умеют доводить начатое дело до конца.

Некоторые дети стараются довести начатое дело до конца, либо доделать позже (при непосредственном участии взрослого). Требования удовлетворения сиюминутных побуждений возникает реже, либо можно с ребенком договориться.