Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2014/15 учебный год)

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2014/15 учебный год)

Номинация: Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Название работы: Свободное время

Автор: , учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории.
Место выполнения работы:  Обществознание

Технологическая карта урока

ФИО педагога: , учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории.

Предмет: обществознание, класс: 5

УМК: Учебник «Обществознание» под редакцией , Москва «Просвещение» 2013 г., программа авторского коллектива под руководством .

Тема урока: Свободное время

Тип урока: урок применения предметных умений и знаний 

Цель урока:

Развивающая - Обеспечение  самостоятельного решения творческих задач (выполнение упражнений)  отдельными учениками или коллективом класса,

Обучающая - расширение представлений о свободном времени, о пользе его проведения.

Воспитательная - формирование понимания возможности применения знаний на практике.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная.

Методы обучения: проблемно-поисковые, самостоятельная работа, практическая работа.

Технология: элементы технологии проблемно-диалогового обучения.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: закрепят представление о пользе свободного времени и способах его проведения.

Метапредметные результаты: получат возможность ориентироваться на различные способы решения поставленных задач.

Личностные результаты: получать возможность развивать мотивацию к самообучению.

Этапы урока, время	Планируемый результат в области	Универсальные учебные действия, предметные учебные действия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Методы и приемы, формы
Организационный этап. 3 мин.	Определение места урока в структуре учебного курса. Постановка цели деятельности.	Личностные: понимают значение знаний и принимают порядок действий. Регулятивные: эмоционально настраиваются на урок, выделяют и формулируют цели.	Приветствие учащихся. Определение порядка действий на уроке. постановка цели. Определение норм оценивания ответов.	Подготовка рабочего места. Принятие порядка действий на уроке. самостоятельно формулируют цель. Определение цели деятельности.	Устный опрос.
Актуализация знаний 5 мин.	Работа с термином  «Свободное время», составление кластера в листе оценки урока.	Познавательные: формулируют ответы на вопросы, приводят примеры, проводят сравнение. Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию друг друга. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.	Определите, какие способы проведения свободного времени являются общими для современного человека и людей 18-19 века.	Ответы на поставленные вопросы. Самостоятельное заполнение кластера. Взаимооценка выполненной работы.	Фронтальная работа Индивидуальная работа Прием повторения опорных понятий.
Закрепление первичных знаний и применение их в стандартных условиях 5 мин.	Разъяснение ситуаций. Стр.40	Познавательные: умеют структурировать материал, дополняют знания. Коммуникативные: принимают другое мнение, допускают существование другой позиции. Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес. Оценивают деятельность.	Какие ситуации при первоначальном знакомстве с темой у нас вызвали споры? Почему?  Сделайте вывод по приведенным ситуациям.	Разъясняют возникшие трудности при первоначальном анализе ситуаций. Формулируют вывод о пользе свободного времени.	Фронтальная и коллективная работа. Прием - анализ ситуаций, сравнение.
Закрепление учебного материала, применение знаний в измененных условиях. 8 мин.	Расширят представление о пользе свободного времени. Индивидуальная защита проектов.	Познавательные: умеют структурировать материал, представлять его в различных знаковых системах. Приводят примеры в качестве доказательства своей позиции. Коммуникативные:  участвуют в обсуждении, принимают позицию, слушают друг друга, обмениваются мнениями.	Одним из способов проведения свободного времени вами  отмечена работа с компьютером.  Предлагаю представить Ваши проекты по теме «Польза и вред компьютера»	Защита проектов. Взаимооценка выполненной работы.	Индивидуальная и коллективная работа. Решение учебных задач. Формулировка вывода.
Творческое применение знаний  10 мин.	Применение знаний в новых условиях. Анализ ситуации и поиск путей решения.	Познавательные: расширяют знания, осуществляют поиск информации, строят логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: точно выражают собственное мнение, формулируют выводы. Регулятивные: учитывают выделенные ориентиры действий, принимают и сохраняют учебную задачу, умеют оценивать свою работу на уроке.	Защита позиции «Нужно ли заниматься физической культурой»	Приводят аргументы в защиту позиций письменно в рабочем листе. Проводят взаимооценку результатов.	Индивидуальная и парная работа. Самостоятельная работа. Решение учебных задач повышенной сложности.
Задание на дом 3 мин.	Принятие учебной задачи. Понимание плана действий по подготовке домашнего задания.	Познавательные: формулируют цель работы.	Предлагаю выполнить задание на основе  сказки И. Шварца «Сказка о потерянном времени» Как будем выполнять домашнее задание?	Разъясняют порядок действий. Записывают домашнее задание.	Индивидуальная работа. Творческое задание
Итоги урока 4 мин.	Рефлексия деятельности. Подведение итогов совместной деятельности.	Личностные: оценивают собственную учебную деятельность. Регулятивные: прогнозируют результаты усвоения материала.	Проанализируйте успешность работы на уроке. Какие задания вызывали трудность выполнения? Почему?	Оценка деятельности класса на уроке.	Устные высказывания учащихся. Оценивание учащихся за работу на уроке.

Рабочий лист по теме «Свободное время»

ФИ учащегося__________________________________________________________

Составь схему по вопросу «Способы проведения свободного времени»

Отметка

Сформулируйте свои аргументы по следующему вопросу:

«Физической культурой на уроках физкультуры нужно заниматься обязательно»

«Физической культурой заниматься на уроках физкультуры совсем не обязательно»

Отметка

3. «Сказка о потерянном времени» Е. Шварц.

Задание:

Прочитайте отрывок из сказки. Придумайте свое продолжение  сказки. Какие выводы можно сделать по сказке.

«Вот ведь как, оказывается. Устроено на свете: человек, который понапрасну теряет время. Сам не замечает, как стареет. И злые волшебники разведали об этом и давай ловить ребят, теряющих время понапрасну.

И вот поймали волшебники Петю Зубова, и еще одного  мальчика, и еще двух девочек и превратили их в стариков. Состарились бедные дети и сами того не заметили: ведь человек, напрасно теряющий время, не замечает, как стареет. А время, потерянное ребятами, забрали волшебники себе. И стали волшебники малыми ребятами, а ребята - старыми стариками. Как быть? Что делать?»