Конспект урока Одежда и мода
Выполнила , учитель английского языка, ГБОУ Лицей № 000, г. Москва
УМК Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 8 класса, , В. Эвенс, Дж. Дули, ,., М.: Express Publish: Просвещение, 2016. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. В комплект входит учебник, рабочая тетрадь, диски к учебнику, книга для учителя
Класс (год обучения) __8_(4-ый год обучения), 14 человек в группе___
Тема урока _Одежда и мода_
№ занятия по тематическому планированию 40 (3 по теме)
Тип урока Урок по овладению продуктивными видами речевой деятельности (урок говорения)
Цель урока Формирование навыков устной речи
Задачи урока:
- учебная: закрепление языкового материала в устной речи
Лексика. Повторение и активизация лексического материала по соответствующей тематике; применение ранее изученного лексического материала в новых ситуациях общения, введение новых ЛЕ; Грамматика. Применение ранее изученного грамматического материала («Настоящее продолженное время» для описания картинок);
- образовательная: развитие фоновых знаний о культуре народа страны изучаемого языка;
- развивающая: развитие у обучающихся способности монологически и диалогически высказываться по теме урока и давать свою оценку, формирование навыков восприятия на слух, развитие мотивации к учебной деятельности, развитие языковой догадки;
- воспитательная: воспитание уважительного отношения к предпочтениям своих одноклассников, развитие умения работать в группах.
Языковой и речевой материал
Лексические единицы по теме …
fit, match, suit, try on, go with
Грамматические конструкции
What are you wearing today? Today I’m wearing (a) ………. because ……..
Речевые клише
He/she is wearing ……….. .
He/she looks smart/ classy/ modern / trendy/ fashionable/ casual/ comfortable/ awful/ old-fashioned/ funny/ weird
Оснащение урока:
- Наглядный материал (картинки по теме «Одежда», карточки с прилагательными по теме, карточки с дефинициями слов). Если есть проектор, то весь наглядный материал подготовлен в виде презентации.
- Доска, магниты
- Компьютер
Этап урока | Время | Планирование деятельности учителя (обучающие действия, речь) | Деятельность учащихся (учебные действия, речь) | Комментарий | |||||||||
Подготовительный | 8.25-8.30 | Учитель пишет на доске пословицу, опоры для упражнений, таблицу для выполнения упражнения, готовит карточки (либо включает проектор, все файлы для демонстрации подготовлены заранее). | Подготовка к уроку. На партах учебник и рабочая тетрадь | ||||||||||
Организационный | 8.30-8.32 | T: Good morning students! I’m glad to see you. How are the things? T:What are we going to talk about today. T: Right. Last lesson we came across some new words and today we’ll try to use them describing photos. We’ll also use new words in own sentences and finally discuss your preferences concerning clothes. I hope you are fine and ready to work hard, aren’t you? So, let’s start our lesson. | S: Fine, thank you. S: About clothes | Приветствие. Постановка целей урока. | |||||||||
Этап актуализации темы Фонетическая зарядка Речевая зарядка | 8.32-8.37 | T: The English say “Everything is good in its season”. What does it mean? T: You are dead right. Now look at the picture. What is it? All together! Учитель показывает картинки с различной одеждой, просит повторить хором. T: When do we wear it? T: But what clothes are you wearing today? Why are you wearing it today? Kate, what about you? Учитель называет для ответа сильного ученика, чтобы тот показал пример. T: Kate, now could you ask anybody in the group, what he is wearing today and why? | S: The weather is different in every season, so we wear different clothes. S: It is a hat, Все вместе: a hat S: We usually wear it in autumn or in winter. Kate: Well, today I’m wearing … because... Kate: Max, What are you wearing today? Отвечают по очереди. | Введение пословицы служит развитию фоновых знаний о культуре народа страны изучаемого языка. Учитель вводит обучающихся в атмосферу иностранного языка. Если обучающиеся затрудняются с ответом, то учитель объясняет значение пословицы. При фонетической зарядке работают все ученики хором, учитель индивидуально работает с теми обучающимися, которые имеют трудности в произношении. Во время фонетической разминки происходит повторение языкового материала для организации дальнейшей работы: a fur coat, a hat, a scarf, boots, gloves, shorts, a T-shirt, sandals, jeans, raincoat, а jacket, a sweater, a dress. in winter, in summer, in spring, in autumn, when it rains\snows, when it is cold\hot…, etc. Форма работы фронтальная РД говорение УРУ Во время речевой зарядки обучающиеся повторяют основную лексику и грамматику, что необходимо для организации дальнейшей работы. На доске дана опора: What are you wearing today? Today I’m wearing (a) … because … Это помощь слабым ученикам, которые могли подзабыть Present Continuous и употребление артиклей. Учитель должен подробнее остановиться на этом грамматическом явлении, если большая половина группы делает ошибки в употреблении. | |||||||||
Основной этап I | 8.37-8.45 | T: Well done, thank you. I’ve got some cards for you. Choose a card, but don’t look at it till I tell you what to do. T: Look at the board! There are three columns here: pattern, style, material. Your cards have an adjective which belongs to one of these columns. You have to look at the word, to guess what column it belongs to and, the most important thing is, to find other classmates who have the words with the similar meaning. Don’t show your cards, you can only ask questions to your classmates and answer them. Don’t speak Russian. Is the task clear? Let’s go! Если задание не понятно, нужно объяснить еще раз. Во время выполнения задания учитель ходит по классу, слушает обучающихся и помогает выполнять задание при возникновении трудностей. T: Have you finished? Perfect! Now take your seats together according to your column. T: We have three groups now. Let’s check! The first group, what words do you have? Which column do all these words belong to? That's right. Fix your cards to the board. The second group? The third one? I’ve got some words left. Where do these words go to? Учитель прикрепляет оставшиеся слова на доску | Вытягивают по одной карточке и ждут объяснения задания. Смотрят на доску. S: Yes, the task is clear. S: What word have you got? S: My word is floral. Смотрят на свои карточки, подбирают колонку, ходят по классу, задают вопросы одноклассникам, собираются в группы по значению слов. Садятся группами. Group 1: Our words are floral, striped, checked, plain. These words belong to the column “pattern”. Прикрепляют свои слова в нужную колонку. Group 2: ………. Group 3: ………. S: “sporty” goes to “style” etc. | Инструкции по выполнению упражнения Форма работы - групповая (весь класс) РД говорение Повторение языкового материала Упражнение на развитие речевых умений, способствует развитию мотивации, помогает разделить класс на три группы. На доске даны три колонки.
У каждого ученика карточка с прилагательным, которое относится к одной из этих колонок. Обучающиеся ходят по классу и находят других одноклассников с похожими словами, задавая вопросы. После выполнения задания обучающиеся рассаживаются по группам. Все карточки прикрепляются на доску в свою колонку. При работе с проектором появляется новый слайд.
| |||||||||
Основной этап II | 8.45-8.53 | T: Now you are going to work in these groups of three/four. Open your Student’s books on page 60. Look at exe.1. Here there are some pictures which you will describe. In exe. 1b there are some useful phrases. Let’s read them aloud. Do you understand all these words? Отвечает на возможные вопросы. T: “Trendy” means “modern” T: Ok, now choose one of the pictures for describing and don't tell other groups about your choice. We will try to guess. Well, you have 3 minutes to describe your photos. Describing the picture answer the following questions, write them down. What are these people wearing? How do they look? Use the phrases in the Student’s book. Go! Во время выполнения упражнения учитель ходит по классу, слушает обучающихся и помогает выполнять задание при возникновении трудностей. T: Are you ready? Group 1, Could you, please, describe your photo. What photo have the guys described? Group 2, it’s your turn. … Group 3! Well done, thank you. | Один из учеников читает вслух опоры из упр. 2 Спрашивают, если не знают значение слова. S: What does “trendy” mean? Выбирают фотографию, которую будет описывать каждая группа. Записывают вопросы. Описывают фотографию вместе. Сильные ученики помогают слабым формулировать предложения. Один из группы описывает фотографию, остальные группы угадывают. | Инструкции по выполнению упражнения He/she is wearing ……….. . He/she looks smart/ classy/ modern / trendy/ fashionable/ casual/ comfortable/ awful/ old-fashioned/ funny/ weird Форма работы - групповая РД говорение Формирование речевых умений. Применение ранее изученного лексического материала в новых ситуациях общения – для описания фотографий. Используются опоры из учебника стр. 60 упр.1. Формирование умений восприятия на слух. | |||||||||
Основной этап III | 8.54-9.03 | T: In exe.3 on p.60 we’ll come across some new words. Let’s read them. How do you think, what do they mean? T: Take these cards. Here there are the words and their definitions. Could you match them? Учитель раздает карточки, на которых даны два столбика: слова и их значения в разном порядке. T: Let’s check. You are right T: Now we can do this exercise. In this exerсise you need to fill in the gaps with the new words. Do it right now. Three students who will be the first, will get marks. Ready? Now listen to the recording and check your answers. Проверяет 3 первых работы и ставит оценки. T: Have you made many mistakes? Good work. And now use one of these words in your own sentence talking about people from exe.1. Who is willing to start? | Читают новые слова из упражнения и делают предположения об их значении. Соотносят слова с их значениями. S: To try on means to put smth. on. Говорят ответы. Выполняют упражнение. Проверяют ответы слушая запись. Придумывают собственное предложение с одним из слов устно. S: Those checked trousers don't suit the girl in picture 2. Отвечают по очереди (по готовности) | Форма работы - индивидуальная РД письмо, аудирование Введение новых ЛЕ Упражнение на соотнесение слов с их значениями. Развитие языковой догадки to try on to put smth on to fit to be good in size to go with to match to suit smb. to look attractive in smth. Упражнение подстановочного типа. Формирование умений воспринимать на слух. Параметры оценивания: правильно заполненные пропуски новыми ЛЕ. Если все слова вставлены правильно, то ученик получает отличную оценку. Развитие мотивации. Упражнение на тренировку и закрепление новых ЛЕ. | |||||||||
Проверка домашнего задания | 9.03-9.12 | T: Now look at exe.2. It was your homework. Please, discuss in groups these questions and after that tell us about your partners’ preferences. Remember to use linking phrases. Во время упражнения учитель ходит по классу и проверяет, как учащиеся подготовились дома. T: Now tell us what kind of clothes/materials and patterns do your partners like to wear? etc. Учитель задает по одному вопросу из упражнения и называет учеников из разных групп, чтобы те отвечали про своих одногрупников. T: Do jeans suit Kate? Учитель подбирает вопрос в зависимости от ответа ученика. После выполнения задания учитель комментирует, как каждый обучающийся справился с ним. Дает рекомендации на будущее. Выставляет оценки тем, кто хорошо выполнил задание. | Открывают учебники на стр.60. Обсуждают вопросы из упражнения 2 в группе. При такой форме работы обучающиеся обычно сами контролируют ошибки одноклассников, помогают их исправить. Один из группы рассказывает про своих одноклассников. S: Kate likes to wear jeans and T-shirts, because it’s practical etc. S: Yes, they suit her. | Форма работы - групповая РД говорение, аудирование Выполнение упражнения на формирвание аудитивных и речевых умений. Использование вводных фраз обязательное условие при ответах на вопросы. Воспитание уважительного отношения к предпочтениям своих одноклассников. Взаимопомощь, взаимоконтроль. Учитель задает вопросы с новой лексикой для дополнительной тренировки. Новые ЛЕ употребляются в новой ситуации общения. Параметры оценивания: ЛЕ новые, разнообразные, правильные грамматические конструкции, употребление вводных фраз. | |||||||||
Заключительный этап | 9.13-9.14 | T: We have worked hard today. Let’s sum up. What have we done? What new words have we taken today? | Называют, чем они занимались на уроке. Называют новые слова, которые запомнили. | Рефлексия Учить обобщать материал, делать выводы | |||||||||
Объяснение домашнего задания | 9.14-9.15 | T: Your home task is in Student's book p.61 exe 6. You have to read the dialogue and answer the questions. Don’t forget to repeat all the words concerning the topic. Have you got any questions? Thank you for the lesson. | Записывают домашнее задание S: No questions, thank you. |
Список использованной литературы
УМК «Английский в фокусе» для 8 класса, , В. Эвенс, Дж. Дули, ,., М.: Express Publish: Просвещение, 2016. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. : учебник для общеобразовательных учреждений, рабочая тетрадь, диски к учебнику, книга для учителя