ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим советом училища № _ приказом начальника
от «____» ________ 20 ___ г. ФГКОУ «Кызылское ПКУ»
от «____» _______ 20 ___ г. №
введено в действие с __________
Программа
интеллектуального воспитания кадет и воспитанниц 5-9 классов
«Я и Открытие»
Содержание программы:
1. Пояснительная записка
2. Концептуальные основы программы
3. Ценностные установки интеллектуального воспитания кадет и воспитанниц
4. Основные принципы организации интеллектуального воспитания
5. Основные направления, ценностные основы и содержание интеллектуального воспитания кадет и воспитанниц (Мероприятия по реализации направления)
6. Планируемые результаты
7. Литература
Пояснительная записка.
Экономическое, политическое, научное и культурное состояние общества определяется уровнем интеллекта людей, являющихся полноправными членами этого общества. Следовательно, интеллектуальное (развитие) воспитание, наряду с нравственным и эстетическим, является необходимым условием формирования личности, способной позитивно влиять на развитие общественной жизни. Еще в школьные годы человек должен получить четкое представление о мировоззрении, о необходимости реализовать свои способности и возможности, для чего настойчиво заниматься самообразованием, постоянно совершенствуя знания,
умения и навыки.
Программа интеллектуального воспитания кадет и воспитанниц является подпрограммой Программы воспитания и социализации кадет ФГКОУ «Кызылское президентское кадетское училище». Представленные в программе мероприятия по реализации интеллектуального воспитания кадет и воспитанниц носят рекомендательный характер. Классный руководитель имеет право корректировать содержание программы, исходя из потребностей классного коллектива.
Цель интеллектуального воспитания: Развитие и формирование интеллектуальных способностей. Развитие умений и навыков интеллектуального труда. Развитие интереса к научно-исследовательской деятельности.
Задачи интеллектуального воспитания:
- формирование у обучающихся представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности;
- формирование представлений о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства;
- формирование отношения к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни;
- формирование эмоционально-положительного отношения к учебе, знаниям, науке, людям умственного труда;
- формирование и развитие культуры умственного труда кадет и воспитанниц, культуры чтения и речи, навыков монолога, диалога, дискуссии;
- Формирование социальной и коммуникативной компетентности кадет и воспитанниц средствами учебных предметов;
- развитие памяти, воображения, внимания, представления, восприятия;
- развитие навыков самоорганизации умственной деятельности;
- развитие нестандартности, индивидуальности, одаренности обучающихся.
Участники программы:
- Кадеты и воспитанницы 5-9 классов Классные руководители, воспитатели, педагоги-организаторы Педагоги Родители Методисты (по социальной работе) Психологи Библиотекари Медицинские работники Сотрудники училища
Сроки реализации: 2015 – 2019 годы.
2. Концептуальные основы программы
Для осуществления целей и задач по Интеллектуальному воспитанию необходима программа, цель которой – активизировать совместную деятельность педагогического коллектива школы и учащихся в данном направлении. Реализация цели зависит от скоординированного решения следующих задач: определить объем содержания интеллектуального воспитания; объединить усилия членов педагогического коллектива на реализацию программы; выявить механизм ее реализации через описание способов (средств, методов, форм и т. д.) реализации программного содержания Интеллектуального воспитания.
Программное содержание. Реализация программы по Интеллектуальному воспитанию обеспечивается, прежде всего, через четко организованный учебный процесс. Преподавание учебных дисциплин дает широкую возможность развивать умственные способности кадет и воспитанниц, интерес к мыслительной деятельности, эрудицию. Урочная система интеллектуального воспитания соединяется с системой дополнительного образования, что дает возможность существенно влиять на интеллектуальное развитие обучающихся.
Методологической основой программы являются:
1. Системно-деятельностный подход к построению воспитательного процесса, сущность которого заключается в том, что он является методологической ориентацией в деятельности, при которой объект познания или преобразования рассматривается как система. Данный постулат свидетельствует о целесообразности применения системно-деятельностного подхода, потому что:
- во – первых, личность ребенка должна развиваться в целостном педагогическом процессе, в котором все компоненты (целевой, содержательный, организационно – деятельностный, оценочно – результативный) в максимальной степени взаимосвязаны. Результатом его является воспитательная система училища; во – вторых, происходит объединение усилий субъектов воспитания, что способствует повышению эффективности педагогического воспитания; в – третьих, специально моделируются условия для самореализации личности, что способствует ее творческому самовыражению и личностному росту, гуманизации отношений; в – четвертых, в процессе построения воспитательной программы формируется «лицо» училища, его неповторимый облик, что имеет немаловажное значение в развитии индивидуальности членов кадетского сообщества;
2. Личностно – ориентированный подход в воспитательной деятельности, сущность которого заключается в том, что он является методологической ориентацией в педагогической деятельности, позволяющей посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий, обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности.
3. Средовой подход в воспитательной деятельности, сущность которого заключается в том, что методологической ориентацией в организации взаимодействия училища со средой является использование возможностей внутренней и внешней среды училища в развитии личности каждого кадета и каждой воспитанницы.
Целесообразность применения средового подхода объясняется следующими причинами:
- во – первых, училище не может оградить обучающихся от негативных влияний среды, но в состоянии включить в жизнь кадет заботы и проблемы ближайшего окружения, превращая учреждение образования в культурно – духовный центр, способствующий совершенствованию жизни в социуме. во – вторых, создание интеллектуальной среды училища, наполненной признанием приоритета знаний, создает условия для формирования внутренней мотивации кадет к самообразованию и самосовершенствованию.
Ценностные установки интеллектуального воспитания кадет и воспитанниц:
Образование, самообразование, интеллектуальное развитие, ответственность, целеустремленность, плюрализм, творчество.
Основные принципы интеллектуального воспитания кадет и воспитанниц:
Научность; доступность; реалистичность; системность; ступенчатость, технологическая оснащенность.
5. Основные направления и содержание интеллектуального воспитания кадет и воспитанниц (Мероприятия по реализации направления)
Данное направление реализуется через урочную деятельность, программу «Одарённые кадеты», деятельность Научного Общества Кадет «Эрудит», индивидуальные программы сопровождения слабоуспевающих кадет, систему дополнительного образования и систему внеурочных мероприятий. Вся работа по развитию интеллектуальной сферы кадет ведется совместно с психологами, работающими над её коррекцией и повышением учебной мотивации, проводящими диагностическую работу, позволяющую корректировать программу интеллектуального воспитания.
Воспитательные задачи | Ключевые дела | ||
| День Знаний; День Учителя; Предметные недели; Декады наук; День российской науки; День Самоуправления; Научно-Практическая конференция училища «Гранит науки юным по плечу»; Участие кадет и воспитанниц училища в предметных олимпиадах, конференциях, интеллектуальных конкурсах, проектах различного уровня; Интеллектуальные игры и викторины; Классные часы по развитию познавательной сферы (НОТ, «Мышление», «Память», «Воображение», «Учись учиться» и т. д.); Читательский час; Совместные мероприятия с библиотекой Училища и библиотеками города; Экскурсии; Участие в вебинарах Президентской библиотеки им. ; Вовлечение кадет и воспитанниц в кружки и спортивные секции; Конкурс «Кадет года»; Реализация познавательных программ в рамках летней практики кадет и воспитанниц. |
Совместная педагогическая деятельность семьи и училища:
- оформление информационных стендов; тематические родительские собрания; участие родителей в работе Родительского комитета Училища; организация конкурсов совместных проектов и научно-исследовательской деятельности; организация и проведение совместных мероприятий познавательного характера, выставок, экскурсионных походов; индивидуальные консультации (психологическая, педагогическая и медицинская помощь)
Пути реализации подпрограммы «Я и Открытие»
Способы реализации программного содержания интеллектуального воспитания:
Использование традиционных и инновационных технологий в преподавании учебных дисциплин; проведение нестандартных уроков (урок-игра, урок-соревнование, урок-конференция и т. д.); проведение предметных недель и декад, Погружений, научные конференции; олимпиады, предметное тестирование; интеллектуальные игры (викторины, КВН и др.); выполнение творческих заданий (дневники читателя, сочинения разных жанров, модели геометрических фигур, сообщения, доклады, рефераты), проектов; создание профильных классов, мобильных групп, факультативов, организация консультационного аппарата; использование компьютерной информации; ведение кружковой работы; проведение различных конкурсов («Интеллектуальный аукцион», «Юный эрудит», «Кадет года» и др.); тематические вечера (встречи с интересными людьми, литературными гостями, диспуты); экскурсии в библиотеки, в музей, в ВУЗы.
5 класс
Месяц | Тема мероприятия | Формы работы | Цели |
Сентябрь | «Что такое пятый класс». | Классный час | Познакомить кадет с особенностями организации учебного процесса в 5 классе ФГКОУ «Кызылское ПКУ» |
«Правила ведения дневника» | Беседа | Формирование навыка аккуратного ведения документации | |
«Это интересно знать» | Викторина | Расширение кругозора, формирование положительной учебной мотивации | |
Ваш ребенок – кадет-пятиклассник | Родительское собрание | Знакомство родителей с организации учебного процесса в 5 классе ФГКОУ «Кызылское ПКУ» | |
Диагностика репрезентативной системы | Психологическое тестирование | Диагностика способностей | |
Способы и методы поиска информации | Библиотечный урок | Формирование библиотечной культуры | |
Зачем развивать внимание? | Классный час | Развитие внимания | |
Психологическая диагностика | Тестирование | Определение уровня учебной мотивации | |
Психологическая диагностика | Тестирование | Изучение интеллектуальных способностей | |
Ноябрь | Развиваем память | Классный час | Развитие памяти |
Участие в предметных олимпиадах | Олимпиада | Выявление одаренных кадет и воспитанниц, реализация способностей кадет и воспитанниц | |
Декабрь | «Моя Россия» | Интеллектуальная игра | Расширение кругозора, повышение интереса к изучению истории и обществознания |
Психологическая диагностика | Тестирование | Определение уровня адаптации | |
Как помочь ребенку учиться? | Родительское собрание | Привлечение родителей к процессу формирования положительной учебной мотивации | |
Психологическая диагностика | Тестирование | Определение уровня учебной тревожности | |
январь | «900 дней и ночей» | Оформление выставки | Расширение знаний по истории ВОВ |
февраль | Участие в Неделе науки | По отдельному плану | формирование положительной учебной мотивации, ценностного отношения к науке |
«Грамоте учиться – всегда пригодиться» | Познавательная игра | Расширение кругозора, повышение интереса к изучению русского языка | |
март | «Что мешает мне учиться?» | Час общения | Выработка навыков самоанализа |
Психологическая диагностика | Тестирование | Исследование уровня учебной мотивации | |
апрель | «Как распределить свое время» | Классный час | Формирование навыков научной организации труда |
Участие в НПК училища | Защита исследовательских работ | Формирование навыков научно-исследовательской деятельности | |
Психологическая диагностика | Тестирование | Определение уровня адаптации | |
май | «Лестница моих достижений» | Классный час | Выявление одаренных кадет и воспитанниц, реализация способностей кадет и воспитанниц |
6 класс
Месяц | Тема мероприятия | Формы работы | Цели |
сентябрь | «Я, мои успехи и неудачи» | Классный час | Анализ учебных успехов за 5 класс, целеполагание, формирование положительной учебной мотивации |
«Пример родителей – лучшая мотивация» | Родительское собрание | Привлечение родителей к процессу формирования положительной учебной мотивации | |
октябрь | Жизнь замечательных людей | Классный час | Знакомство с выдающимися изобретателями |
Мои помощники – словари. | Библиотечный час | Формирование навыка поиска информации | |
Психологическая диагностика | Тестирование | Определение уровня учебной мотивации | |
ноябрь | Зачем мне хорошо учиться? | Час общения | Формирование положительной учебной мотивации |
Участие в предметных олимпиадах | олимпиада | Выявление одаренных кадет и воспитанниц, реализация способностей кадет и воспитанниц | |
декабрь | Атака пятерок | Акция | Формирование положительной учебной мотивации |
«России нужны профессионалы» | Классный час | Формирование положительной учебной мотивации | |
Психологическая диагностика | Тестирование | Определение уровня учебной тревожности | |
январь | Участие в предметных декадах | По отдельному плану | Формирование положительной учебной мотивации |
февраль | Участие в Неделе науки | По отдельному плану | формирование положительной учебной мотивации, ценностного отношения к науке |
«Мир моих способностей» | Классный час | Выявление одаренных кадет и воспитанниц, реализация способностей кадет и воспитанниц | |
март | «Великие женщины России» | Викторина | Расширение кругозора, повышение интереса к изучению истории |
апрель | Участие в НПК училища | Защита исследовательских работ | Формирование навыков научно-исследовательской деятельности |
Психологическая диагностика | Тестирование | Определение уровня учебной мотивации | |
май | Ярмарка успеха | Час общения совместно с родителями | Представление результатов учебной деятельности за 6 класс |
7 класс
Месяц | Тема мероприятия | Формы работы | Цели |
сентябрь | «Ура! Мы семиклассник!» | Классный час | Анализ учебных успехов за 6 класс, целеполагание, формирование положительной учебной мотивации |
Психологическая диагностика | тестирование | Диагностика репрезентативной системы | |
Особенности подросткового возраста | Родительское собрание | Привлечение родителей к процессу формирования положительной учебной мотивации | |
октябрь | «Счастливый случай» | Интеллектуальная игра | Расширение кругозора, формирование положительной учебной мотивации |
Психологическая диагностика | тестирование | Исследование уровня учебной мотивации | |
ноябрь | Внимание, память, мышление – тренируем каждый день! | Час общения | Развитие интеллектуальных способностей |
Участие в предметных олимпиадах | олимпиада | Выявление одаренных кадет и воспитанниц, реализация способностей кадет и воспитанниц | |
Психологическая диагностика | тестирование | Исследование интеллектуальных способностей | |
декабрь | Атака пятерок | Акция | Формирование положительной учебной мотивации |
«Как учились Герои России?» | Классный час | Формирование положительной учебной мотивации | |
Психологическая диагностика | тестирование | Определение уровня учебной тревожности | |
январь | Участие в предметных декадах | По отдельному плану | Формирование положительной учебной мотивации |
февраль | Участие в Неделе науки | По отдельному плану | формирование положительной учебной мотивации, ценностного отношения к науке |
«Учение с увлечением» | Классный час | Формирование навыков НОТ | |
март | «Великие женщины мира» | Викторина | Расширение кругозора, повышение интереса к изучению истории |
апрель | Участие в НПК училища | Защита исследовательских работ | Формирование навыков научно-исследовательской деятельности |
Психологическая диагностика | Тестирование | Определение уровня учебной мотивации | |
май | Выставка достижений | Час общения совместно с родителями | Представление результатов образовательной деятельности за 7 класс |
8 класс
Месяц | Тема мероприятия | Формы работы | Цели |
сентябрь | «Урок знаний» | Классный час | Анализ учебных успехов за 7 класс, целеполагание, формирование положительной учебной мотивации |
«По лабиринтам знаний» | Викторина по учебным предметам | Расширение кругозора, формирование положительной учебной мотивации | |
Ситуация успеха | Родительское собрание | Привлечение родителей к процессу формирования положительной учебной мотивации | |
октябрь | «Счастливый случай» | Интеллектуальная игра | Расширение кругозора, формирование положительной учебной мотивации |
Психологическая диагностика | тестирование | Исследование уровня учебной мотивации | |
ноябрь | Внимание, память, мышление – тренируем каждый день! | Час общения | Развитие интеллектуальных способностей |
Участие в предметных олимпиадах | олимпиада | Выявление одаренных кадет и воспитанниц, реализация способностей кадет и воспитанниц | |
Психологическая диагностика | тестирование | Исследование интеллектуальных способностей | |
декабрь | Атака пятерок | Акция | Формирование положительной учебной мотивации |
«Как учились Герои России?» | Классный час | Формирование положительной учебной мотивации | |
Психологическая диагностика | тестирование | Определение уровня учебной тревожности | |
январь | Участие в предметных декадах | По отдельному плану | Формирование положительной учебной мотивации |
февраль | Участие в Неделе науки | По отдельному плану | формирование положительной учебной мотивации, ценностного отношения к науке |
«Учись управлять собой» | Классный час | Формирование навыков НОТ | |
март | «Женщины - ученые» | Выставка | Расширение кругозора, повышение интереса к изучению истории |
апрель | Участие в НПК училища | Защита исследовательских работ | Формирование навыков научно-исследовательской деятельности |
Психологическая диагностика | Тестирование | Определение уровня учебной мотивации | |
май | Лестница успехов | Час общения совместно с родителями | Представление результатов образовательной деятельности за 8 класс |
9 класс
Месяц | Тема мероприятия | Формы работы | Цели |
сентябрь | «Урок знаний» | Классный час | Анализ учебных успехов за 8 класс, целеполагание, формирование положительной учебной мотивации |
«Мой выбор» | Час общения | Определение учебных предпочтений для выбора предпрофильных курсов | |
Как подготовить ребенка к сдаче ОГЭ? | Родительское собрание | Привлечение родителей к процессу формирования положительной учебной мотивации | |
октябрь | «Роль самообразования в профессиональном определении» | Классный час | Профориентация, формирование положительной учебной мотивации |
Психологическая диагностика | тестирование | Исследование уровня учебной мотивации | |
ноябрь | Учись ценить свое время | Час общения | Формирование навыков НОТ |
Участие в предметных олимпиадах | олимпиада | Выявление одаренных кадет и воспитанниц, реализация способностей кадет и воспитанниц | |
Психологическая диагностика | тестирование | Исследование интеллектуальных способностей | |
декабрь | Атака пятерок | Акция | Формирование положительной учебной мотивации |
«Как правильно подготовиться к сдаче экзамена» | Классный час | Формирование положительной учебной мотивации | |
Психологическая диагностика | тестирование | Определение уровня учебной тревожности | |
январь | Участие в предметных декадах | По отдельному плану | Формирование положительной учебной мотивации |
февраль | Участие в Неделе науки | По отдельному плану | формирование положительной учебной мотивации, ценностного отношения к науке |
«Все обо всем» | Интеллектуальная игра | Расширение кругозора | |
март | «Наперекор судьбе» | Выставка о знаменитых людях и их достижениях | Расширение кругозора, повышение интереса к изучению истории |
апрель | Участие в НПК училища | Защита исследовательских работ | Формирование навыков научно-исследовательской деятельности |
Психологическая диагностика | Тестирование | Определение уровня учебной мотивации | |
Как помочь ребенку сдать экзамены? | Родительское собрание | Привлечение родителей к процессу формирования положительной учебной мотивации | |
май | Лестница успехов | Час общения совместно с родителями | Представление результатов образовательной деятельности за 9 класс |
Планируемые результаты:
- формирование интеллектуально развитой личности (Развитые навыки грамотной устной и письменной речи. Высокий уровень культуры восприятия информации и ее воспроизведения. Культура постановки и разрешения проблемы. Умение планировать и анализировать деятельность, работать с дополнительной литературой. Высокий уровень развития памяти, внимания, воображения);
- развитие исследовательских навыков;
- повышение качества успеваемости;
- рост социальной активности;
- высокие показатели по результатам предметных олимпиад, конкурсов, НПК на муниципальном, региональном, всероссийском уровнях;
- высокий результат сдачи ОГЭ и ЕГЭ (выше среднего по региону);
- высокий процент поступления в ведущие ВУЗы Министерства обороны Российской Федерации (не менее 70 %)
Планируемые результаты с учетом возрастных особенностей обучающихся:
Цели | класс | Умения и навыки |
| Самостоятельно составлять сложный план прочитанного. Построение монологического ответа по плану. Создание собственных текстов разных типов. Умение работать со справочной литературой. Решение простых задач. | |
| Умение составлять тезисы. Готовить сообщение по данной теме. Подбирать дополнительную литературу. Самостоятельно систематизировать материал, составлять таблицы. Проводить сравнение и делать выводы. Отзыв на прочитанное. Решение интеллектуальных задач различной трудности. | |
| Навыки конспектирования. Работа с научной статьей. Умение подготовить доклад. Анализ полученной информации. Аргументировано высказывать свою точку зрения. Моделирование интеллектуальных задач | |
| Культура восприятия информации и ее воспроизведения. Культура монолога, диалога, дискуссии. Умение составить тезисы, конспект. Реферирование. Культура постановки и разрешения проблем. Развитие памяти, внимания, воображения. Реферирование. Работа с научной монографией. Формирование профильного мышления. Умение вести учебный диалог. Навык рецензии. |
Процедуры и критерии оценки эффективности:
Критерием оценки эффективности программы является: увеличение числа обучающихся, имеющих хорошие и отличные оценки результатов учебного труда; эффективность участия кадет в олимпиадах, конкурсах, НПК, интеллектуальных играх; результаты поступления в ВУЗы и дальнейшего обучения в них.
Процедуры оценки эффективности программы:
Опросы, анкетирование кадет, педагогов, родителей, изучение результатов успеваемости обучающихся, анализ итоговой аттестации и трудоустройства выпускников.
Необходимые ресурсы для реализации программы:
Кадровые, материальные, технические, финансовые, организаторские.
Управление реализацией программы осуществляется руководством училища.
7. Литература
Федеральный закон от 01.01.2001 N 273-ФЗ (ред. от 01.01.2001) "Об образовании в Российской Федерации" Конституция Российской федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52) «Школа жизни». Москва, 2007. «Наука быть человеком» Волгоград, 2008. «Педагогу о воспитательной системе школы и класса» М.2004. Щуркова. Н. Е. «Программа воспитания школьника». – М., 1998. Стандарты второго поколения. Концепция под ред. , .