Название предмета: физика

Класс: 9

Учитель:

Дата:

Тема: Отражение света. Плоское зеркало

Цель урока:

Сформировать представление о явлении отражения света и плоском зеркале

Образовательные задачи:
    Изучить явление и законы отражения света, Научиться строить изображение в плоском зеркале.

Развивающие задачи:
    Формировать познавательный интерес к оптическим явлениям в окружающем мире и практической деятельности человека

Воспитательные цели:
    Воспитать ценностное отношение у процессу учения, волевую саморегуляцию  на всех этапах урока

Место урока в системе уроков данного раздела:

Третий урок в разделе «Геометрическая  оптика», после него будет изучаться тема «Преломление света», для которой будут применяться понятия: световой луч, падающий луч, угол падения, перпендикуляр, проведенный в точку падения луча, плоскость падения луча.

Тип урока:

Комбинированный

Основные термины и понятия:

Луч падающий, луч отраженный, угол падения, угол отражения, отражающая поверхность, зеркальное отражение, рассеянное отражение, законы отражения, плоское зеркало.

Межпредметные связи:

Геометрия, черчение, астрономия, биология

Используемые ресурсы
    компьютер, мультимедийный проектор, диск к учебнику, учебник и тетрадь-тренажер, демонстрационное  и лабораторное оборудование

Познавательные УУД:

Умение преобразовывать текстовую информацию в графическую

Коммуникативные УУД:
    Организация коммуникации в группе при выполнении заданий, поиск информации

Регулятивные УУД:
    Деятельность целеполагания при планирование деятельности по построению изображения в плоском зеркале рефлексия результата деятельности

Личностные УУД:

Ценностный смысл  данной темы урока для практической деятельности

Планируемые результаты:

На уровне запоминания

    распознавать: лучи падающий и отраженный, угол падения и угол отражения, зеркальное и диффузное отражение. воспроизводить:  мнимое изображение, закон отражения света, описывать: особенности изображения предмета в плоском зеркале.

На уровне понимания

    понимать зависимость угла отражения от угла падения

На уровне применения в типичных ситуациях

    применять знания законов отражения к объяснению явлений изображать на чертеже световые пучки с помощью световых лучей строить изображение предмета в плоском зеркале

На уровне применения в нестандартных ситуациях

    использовать методы научного познания при изучении отражения света.

№

Этап и длительность урока

Задание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты

1

Подготовительный

Подготовить презентации по теме «Применение законов отражения в быту и технике»

 Подбирает текстовый материал (параграф учебника и/или материал из дополнительной литературы) по данной теме Готовит иллюстративный материал по теме урока Готовит демонстрационное и лабораторное оборудование подбирают материал по данной теме выполняют д/з по теме прошлого урока

Самостоятельность в приобретении  практических умений подбора материала        в дополнительных источниках информации        

2

Организационный

1 минута

 Учитель проверяет готовность класса к уроку. Настраивает класс на продуктивную деятельность Готовятся к работе: организуют рабочее место. Открывают нужный текст в учебнике либо получают подготовленный учителем материал Управляют поведением, осуществляя контроль и коррекцию, Мотивируют свои действия

3

Проверка д/з

7 минут

 изобразить на доске и дать объяснение:
    образование тени образование полутени солнечное затмение лунное затмение тест \контроль п. 31, стр. 77
вопросы для фронтального опроса		 Организует деятельность по проверке д/з Выявляет пробелы и типичные ошибки Повторяют основные понятия предыдущего урока структурируют знания осуществляют сознательное сотрудничество осуществляют и совершенствуют владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка вносят необходимые дополнения и коррективы в совместную деятельность осуществляют личностную саморефлексию  (оценивают собственную учебную деятельность: успешность, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач)

4

Актуализация знаний

5 минут

Можно использовать прием «Вместительная корзина» или таблицу ЗУХ

    Для чего нам нужны знания об источниках и приемниках света, прямолинейном распространении света? Где мы можем столкнуться с данными понятиями при дальнейшем изучении оптики? С какими оптическими приборами мы сталкиваемся ежедневно? Что мы знаем о зеркалах?

Задает вопросы, требующие  мыслительных операций и позволяющие ответить быстро и достаточно кратко.

Никого не вызывает

Отвечают по желанию. Если желающих несколько, отвечает тот, кто первый начал говорить. Остальные слушают, при необходимости дополняют, исправляют или возражают. Говорят все по очереди, не перебивают друг друга

 Осознанно и произвольно строят речевые высказывания Проявляют уважительное отношение к одноклассникам Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

5

Целеполагание

5 минут


 Дает задание «Попади солнечным зайчиком в мишень» Создает проблемную ситуацию :  Почему лучи из разных точек класса достигают цели? Организует деятельность учащихся по проведению опыта Ставит перед учениками проблемный вопрос Проводят опыт «Попади в цель» Пытаются объяснить результаты опыта и ставят цель и задачи урока Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте Осуществляют инициативное сотрудничество в поиске Формируют  адекватную мотивацию учебной деятельности

6

Изучение нового материала

15 мин

 Что будет если изменить угол падения луча? Найдите в учебнике  закон отражения Какие бывают зеркала? Постройте изображение в плоском зеркале Дайте характеристику изображению Проводит демонстрации (Опыт ы с оптическим диском, стр.78) Вводит новые понятия: падающий луч, отраженный луч, плоскость падения луча, закон отражения Сопровождает свой рассказ демонстрацией стр.78, 79 Вводит понятие плоского зеркала, показывает этапы построения предмета в плоском зеркале. Организует работу  с текстом учебника Побуждает к высказыванию своего мнения. Наблюдает за поведением участников, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке Следят за объяснением учителя  Наблюдают демонстрацию Делают попытки сформулировать законы Выделяют главные мысли  в тексте. Строят изображения в плоском зеркале в тетради. Совершенствуют технику смыслового чтения извлекают необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текста устанавливают причинно-следственные связи между объектами Осуществляют инициативное сотрудничество в поиске мотивируют свои действия осознают важность исполненного дела

7

Закрепление

12 минут

 Выполните задания по построению отраженных лучей стр.78 Постройте изображение в плоском зеркале

Тетрадь - тренажер, стр.60, №9

Расскажите о возникновении и применении зеркал		 Проверяет степень усвоения новых знаний Координирует ход процесса Побуждает к высказыванию своего мнения Наблюдает за поведением участников Выполняют задания,  разных уровней: на узнавание, понимание и применение информации Слушают выступление Понимают свои трудности в освоении новой

темы

Выступают с сообщениями		 устанавливают причинно-следственные связи между объектами приобретают умения учитывать позицию собеседника, учатся вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы Участвуют в создании способов решения поискового характера

8

Рефлексия

3 минуты

 Добились ли мы поставленной цели? Какие были трудности в понимании нового материала Как вы оцениваете практическую значимость новых знаний и навыков, полученных на уроке. Заполните таблицу-опросник
Благодарит учащихся за активную и плодотворную работу, отмечает успешность учащихся в овладении содержания урока оценивает работу учащихся, выполнявших задания у доски Оценивают эффективность своей деятельности на уроке, анализируют возникшие трудности и способы их преодоления. Заполняют таблицу-опросник для групповой рефлексии Учатся  строить монологическое высказывание Овладевают действием установлениея связи между целью учебной деятельности и ее мотивом Задаются вопросом о том, «какое значение, имеет для меня учение», и пытаются находить ответ на него.

9

Домашнее задание

2 минуты

 Прочитать параграфы 31, 32 составить тезисный план по содержанию параграфов решить № 4-6 стр.58 в тетради-тренажере подобрать примеры отражения света в картинах и фотографиях По желанию решить №5.6, 5.9,5.10, стр.28, задачник
Инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания,

Получают индивидуальное домашнее задание и записывают его в дневник

 При подготовке к  следующему уроку применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Совершенствуют навыки смыслового чтения Применяют знания на практике


1

На уроке я работал

Активно\пассивно

2

Своей работой на уроке я

Доволен\недоволен

3

Урок показался мне

Коротким\длинным

4

За урок

Не устал\устал

5

Мое настроение

Улучшилось\ухудшилась

6

Материал урока был мне

Понятным\непонятным;

Полезным\неполезным;

Интересным\скучным;

Легким\тяжелым

7

Домашнее задание кажется мне

Интересным\неинтересным