Конспект внеурочного занятия «Милосердие и Благотворительность»

Муниципальное образовательное  учреждение  специальное коррекционное общеобразовательная школа  для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная  (коррекционная) общеобразовательная школа » городского округа Стрежевой (МОУ «СКоШ»)
636783. Томская область, г. Стрежевой Ул. Викулова 1/2	*****@***ru	Тел/

Конспект внеурочного занятия

«Милосердие и Благотворительность»

(Для учащихся 5 класса)

       Подготовила: ВоспитательI квалификационной

       категории

г. Стрежевой

2017год

Тема: Милосердие и благотворительность.

Цель: развивать у обучающихся потребность в милосердии, сострадании, желании прийти на помощь; воспитывать уважение к окружающим людям.

Задачи:

– помочь учащимся раскрыть содержание понятия «Благотворительность» и  «милосердие»;

– способствовать развитию нравственных качеств учащихся;

– обучать навыкам группового взаимодействия, умение работать в команде;

-развивать мышление,  воображение, речь;

-систематезировать и обобщить изученные знания в занимательной форме.

Коррекционные задачи:

– развивать словесно-логическое мышление, мобильность и коммуникабельность

– коррекция и развитие связной речи.

Форма организации образовательной деятельности: Дифференцированно-групповая.

Предварительная работа:
Конкурс рисунков «Проявим милосердие к другим…»;

Чтение художественной литературы(В. Сухомлинский «Лесной домик», Ф. Достоевский «Дорогая копеечка», Тамара Ламбина  «Буханка хлеба» и др);
Выставки «Благотворительность в фотографиях», «История благотворительности».

Оборудование и материалы:: мультимедийное оборудование, интерактивная доска, компьютер,

  3 стола для групповой работы, стенд с плакатами и рисунками, мяч, конверты с заданиями, Тексты рассказов по количеству детей («Дорогая Копеечка», «Брошенный  котенок», «Горбатая девочка» ) ручки по количеству детей, бумага, бумажные сердечки, фломастеры, магниты.

1Слайд.

I. Актуализация знаний.

2-ой Слайд.

Педагог: Здравствуйте, ребята, я хочу начать наше занятие  с отрывка из стихотворения

Милосердие  и  Сострадание.

Не замечая боль, не зная милосердия,
не может человек быть Главным Существом.
Ведь для любви и к  ближним сострадания
он был задуман Высшим Божеством.

Так будем же добрее мы друг к другу,
подарим ближнему и радость, и тепло.
И то, что отдадим соседу или другу,
вернется к нам. И принесет ДОБРО!

Людмила Фоменок

Педагог:

- Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии? (ответы детей)

-Мы сегодня с вами будем говорить о милосердии и благотворительности.

3-ий Слайд. 

  II. Знакомство со словарем и фактами из истории.

(Каждое определение вывешивается на доску.)

Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия. (Ожегова)

Педагог:Давайте все вместе вслух прочитаем что же такое Милосердие.(Дети читают вслух).

Благотворительность – оказание частными лицами материальной помощи бедным из милости. (Ожегова)

Педагог: А теперь прочитайте вслух что такое Благотворительность.(Дети читают вслух).

Педагог: Среди тех, кто помогают обществу и осуществляют благотворительность – меценаты.

В словаре Ожегова дается следующее определение слова «меценат», — лицо, способствующее на добровольной и безвозмездной основе развитию науки и искусства, оказывающее им материальную помощь из личных средств.

4-ый Слайд.

III. Самоопределение к деятельности

Педагог: Ребята как вы понимаете смысл высказывания « Отблагодарить всех людей, которые помогли тебе в этой жизни, невозможно; но ты можешь помочь другим»  Автор Франк Майер.
(Все ученики класса стоят в кругу и отвечают на вопрос, передают мяч соседу.)

Учитель обращает внимание на самые  интересные высказывания детей. 

Во все времена есть люди сострадательные. Они чувствуют чужое горе и беду как свои собственные. А теперь ребята посмотрите и послушайте об Интересных  фактах  благотворительности  на  Руси.

5-ый Слайд.

1. Первыми историческими свидетельствами о благотворительности в Древней Руси принято считать договоры князя Олега (911) и князя Игоря (945) с Византией о выкупе пленных, упоминаемые в «Повести временных лет». Самой распространенной формой благотворительности была милостыня — важный ритуал для спасения души

6-ой Слайд.

2. Петр I повел непримиримую борьбу с нищенством, приносившим моральный и экономический вред государству. Он впервые попытался сформировать систему светских благотворительных заведений — гошпиталей, содержавшихся на частные пожертвования и объединявших в себе черты больницы, богадельни и сиротского дома.

7-ой Слайд.

3. История светской благотворительности в России фактически началась в эпоху Екатерины II, когда в обществе распространились идеалы европейского гуманизма. Первым опытом императрицы в деле общественного призрения было учреждение Воспитательных домов для подкидышей и бесприютных младенцев в Москве (1763) и Санкт-Петербурге (1770

8-ой  Слайд.

Педагог: Ребята я сегодня так часто употребляю слово Благотворительность, что же обозначает  это слово кто мне скажет? (Ответы детей).

Педагог: Под благотворительностью  понимается - добровольная деятельность граждан и юридических лиц по бескорыстной (безвозмездной или на льготных условиях) передаче гражданам или юридическим лицам имущества, в том числе денежных средств, бескорыстному выполнению работ, предоставлению услуг, оказанию иной поддержки.

Закон о благотворительности в нашей стране  принят Государственной Думой 7 июля 1995 года. День благотворительности 22 августа.

9-ый Слайд.

В нашей стране  существуют следующие формы благотворительности:

передача одежды, денег, имущества, еды и прочих ресурсов нуждающимся людям;

финансирование науки, культуры, медицинской деятельности для решения социально значимых вопросов;

бескорыстное оказание услуг и выполнение работ;

создание оптимальных условий для коллективной благотворительности (то, что делают «звезды», популяризируя конкретные направления безвозмездной помощи).

10-ый Слайд.

IV. Работа в группах.

Педагог: Сейчас ребята  мы с вами будем работать по группам.

11 –ый Слайд.

Педагог: О чем мы сегодня говорили на занятии?(Ответы детей).

Педагог: Сейчас мы поиграем в игру «Что в начале, что в конце».

Я сейчас  читаю  отрывок  из произведения с определённым событием, а  вы ребята  называете мне название произведения, автора  и рассказываете о тех  событиях, которые происходили раньше или позже в этом произведении, какое чувство вызывает у вас эти события. И так отрывок для первой группы:

Дорогая копеечка

(Рассказ каторжника)

Я возвращался с работы один, с конвойным, а навстречу мне прошла мать с дочерью. Дочь была девочка лет девяти.

Я уж видел их раз. Мать была солдатка, вдова. Муж ее был под судом и умер в боль­нице, в арестантской палате. В то время и я там лежал больной.

Жена и дочь приходили в больницу прощаться с покойным; обе ужасно плакали.

Увидев меня, девочка покраснела и прошептала что-то матери. Мать тотчас же остановилась, отыскала в узелке что-то и дала девочке. Девочка бросилась бе­жать за мной. Она сунула мне в руку монету и сказала: «На, несчастненький, копеечку». Я взял копейку, и девочка возвратилась к матери совершенно довольная. Эту копеечку я и теперь храню у себя (Ф. Достоевский).

Педагог:Задание для второй группы:

Брошенный котенок

Маленького серого котенка выгнали из дома. Сидит котенок на дороге, мяукает: хочет домой, к маме. Мимо проходят люди, смотрят на котенка. Одни грустно качают головой, другие смеются. Кто-то жалеет: бедный котенок. Но, жалея – ничем не помогает. Наступил вечер. Страшно стало котенку. Прижался он к кусту и сидит – дрожит. Возвращалась из школы маленькая девочка Наталочка. Слышит – мяукает котенок. Она не сказала ни слова, а взяла котенка и понесла домой. Прижался котенок к девочке. Замурлыкал. Рад-радешенек. (Василий Сухомлинский).

Педагог: Задание для третьей группы:

Горбатая девочка

Второй класс решал задачу. Тридцать пять учеников склонились над тетрадями. Вдруг в дверь класса кто-то тихо постучал.

– Открой дверь и посмотри, кто стучит, – сказал учитель Юре, шустрому черноглазому мальчику, который сидел за первой партой. Юра открыл дверь. В класс вошел директор школы вместе с маленькой девочкой – новой школьницей. Тридцать пять пар глаз изучали девочку.

Она была горбатая.

Учитель, затаив дыхание, повернулся к классу. Он смотрел на шаловливых мальчиков, и в его глазах дети читали мольбу: пусть не увидит девочка в ваших глазах ни удивления, ни насмешки.

В детских глазах светилось только любопытство. Они смотрели в глаза новой ученицы и ласково улыбались.

Учитель облегченно вздохнул.

– Эту девочку зовут Оля, – сказал директор. – Она приехала к нам издалека. Кто уступит ей место на первой парте и перейдет на последнюю? Видите, какая она маленькая…

Все шесть мальчиков и девочек, сидевших за первыми партами, подняли руки и стали просить: я перейду…

Оля села за первую парту.

Класс выдержал испытание.

Василий Сухомлинский

12-ый Слайд.

2. Игра «Собери слово».

У слова «доброта» есть много слов – спутников. Ребята, из предложенных  слогов, соберите слова, которые тесно связаны с понятием «добро».

1группа

Милосердие - лоси-мир-еде

Меценат - цена-мет

2-я группа

Уважение – у-жена-вие

Сострадание – сос - рада-тени

3-я группа

Бескорыстие – сытие-бес-кор

Благотворительность - вор-нос-лель-Бог-таитть.

13-ый Слайд.

3.Педагог. Сейчас я раздам каждой группе картинки с предметами. Вам надо сказать какие добрые действия можно совершить с помощью этого предмета и объяснить, почему вы так считаете.

1 группа:Книга.

2группа:Велосипед.

3группа:Стул.

14-ый Слайд.

4. Выразите цветом свое отношение к понятию «милосердие ».(Дети в группах обсуждают цвет «милосердия» и раскрашивают  бумажные сердечки  фломастерами.)

Объясните выбор цвета.

Из ответов учащихся:

«У нас милосердие ассоциируется с зеленым цветом, цветом нежного и бережного отношение людей к друг другу.» и т. д.

Разрисованные сердечки дети вывешивают на доску изображая цветок Милосердия.

Педагог: А теперь сосчитайте сколько сердечек у вас получилось.

V. Диалог с педагогом.

- Через какие акции можно оказывать благотворительность?

(Благотворительный концерт, благотворительная ярмарка, благотворительная распродажа, сбор вещей погорельцам и т. д.)

- Занимались ли вы сами когда – нибудь благотворительностью?

VI. Подведение итогов.

- Всегда ли ждёшь  похвалы за свои добрые дела?

- Способны  ли  вы сделать добро и почему?

- Легко ли быть добрым человеком?

VII. Рефлексия.

-Давайте вспомним тему нашего занятия.

-Что такое Милосердие?

-Что такое Благотворительность?

- Что полезного вы сегодня узнали?

- Найдите слова взаимной благодарности за совместный труд на уроке.

17-ый Слайд.

Педагог читает Стихотворение Виктора Павлова

«Милосердие в моем понимании».

Милосердие в моем понимании –
Это ласка, любовь, сострадание.
Это — маме усталой помочь
Это — бабушку навестить.
И обиду свою превозмочь,
И того, кто обидел — простить.
Это — птичек и кошек кормить.
И цветы на окне поливать.
Всё живое на свете любить,
И жалеть, и ценить, и прощать.

Литература:

Энциклопедия Кирилла и Мефодия.

Ожегова.