Планируемые результаты освоения спецкурса «Орфо­графическая зоркость»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ

СПЕЦКУРСА «ОРФО­ГРАФИЧЕСКАЯ ЗОРКОСТЬ»

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

5 КЛАСС

Личностные результаты

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные

самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

Коммуникативные

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

Предметные результаты

Ученик научится:

соотносить слово с орфограммами опознавать прове­ряемые орфограммы в корне слова, окончании, пристав­ке, суффиксе на слух и зри­тельно, владеть способом определения правильного написания путём подбора однокоренных слов определять написа­ние согласного и безоши­бочно писать их умение безошибочно писать правильно писать слова с чередующимися гласными. объяснять выбор бу­квы о-ё после шипящих в корнях слов определять лексиче­ское значение приставок и правильно писать после них Ы и И. безошибочно упот­реблять Ъ как разделитель­ного знака после приставок на согласный. находить имя суще­ствительное в предложени­ях и тексте, определять их род, число, падеж находить имя прила­гательное в предложениях и тексте, определять их род, число, падеж опре­делить написание, спряже­ние глагола и выбрать глас­ную в личных окончаниях

Ученик получит возможность научиться:

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родно­го языка в жизни человека и общества, понимать, что язык - универсальное сред­ство общения, свободное владение родным языком - признак культуры человека находить орфограммы в разных морфемах, диффе­ренцировать их понимать, что употребле­ние приставок пре - и при - зависит от того значения, которое приставки имеют в слове. грамотно писать, оп­ределять изученные части речи, соотносить звук и бу­кву находить орфограммы в разных морфемах, диффе­ренцировать их соотносить слово с орфограммами опознавать прове­ряемые орфограммы в корне слова, окончании, пристав­ке, суффиксе на слух и зри­тельно, владеть способом определения правильного написания путём подбора однокоренных слов

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

Орфография как раздел науки о языке. Основные принципы русской орфографии. Графика и фонетика. Классификация звуков. Определение роли фонетических процессов. Классификация звуков речи. Работа с лингвистическим портфолио, составление таблиц, схем. Понятие фонемы, её роли в орфографии. Состав слова. Знакомство с морфемным разбором слова. Орфография. Орфограмма. Обучение опознавательным признакам орфограмм. Правописание безударных гласных, правописание согласных в корне слова (алгоритм). Чередующиеся гласные в корнях (-раст-рос-; - лаг-лож-). Составление таблицы –выбора чередующейся гласной. Выполнение заданий с выбором ответа и заданий повышенной сложности Выполнение тестовых заданий типа (А 13, в форме ЕГЭ). Чередующиеся гласные –е –и - в корнях. Составление таблицы «Условия выбора гласной». Лингвистическая дуэль. Правописание предлогов и приставок. Правописание гласных и, а, у после шипящих. Правописание ь.

О тличие устной речь от письменной. Умение адек­ватно понимать инфор­мацию устного и письмен­ного сообщения, осозна­вать значение родного языка в жизни человека и общества, понимать, что язык - универсальное средство общения, сво­бодное владение род­ным языком - признак культуры человека Звуки гласные и соглас­ные. Ударные и безудар­ные гласные. Согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука Морфема как единица языка Орфограмма. Место орфо­грамм в словах. Опознава­тельные признаки орфограмм Слово как единица языка Закрепить навык написа­ния безударных гласных, проверяемых ударной по­зицией, в корне слова, окончании, приставке, суффиксе. Сформировать умение правильно подби­рать однокоренные слова. Научить различать соглас­ные в корнях слов: прове­ряемые произношением и не проверяемые произно­шением, а также непроиз­носимые и удвоенные со­гласные. Сформировать гласные в корнях слов. Закрепить написание не проверяемых ударением гласных корня. Сформиро­вать умение в случае за­труднения обращаться к орфографическому слова­рю. Чередование а/о: в корнях - зар-/-зор-, - гар-/-гор-, - твар-/-твор~, - клан-/-клон - плав-/-плов-, - кас-/-кос-, - лаг-/-лож-, - раст - (-ращ-)/ - рос-, - скак-/-скоч-, - мак-/- мок, - равн-/-ровн - Чередования е/и в корнях: - бер-/ - бир-, - блест-/- блист-, - дер-/ - дир-, - жег - /-жиг-, - мир-/-мер - - пер-/- пир-, - тер-/-тир-, - стел-/- стил-, - чет-/-чит-. Чере­дование им/ а(я), ин/ а(я). Закрепить правописание о - ё после шипящих в корнях слов. Формировать умение выбирать и объяснять бук­вы о или ё. Учить опознавать данную группу слов и понимать, при каких условиях после приставок в корне сохра­няется буква и, а при каких - вместо и пишется буква ы. Повторить сведения о пра­вописании неизменяемых приставок. Изучить право­писание приставок на з-с. Учить определять лекси­ческое значение приставок и правильно писать их. Учить определять лекси­ческое значение приставок и правильно писать после них Ы и И. Правописание Ъ как раз­делительного знака после приставок на согласный х-. Употребление Ь как знака обозначения мягкости в конце слова и в середине перед твёрдыми соглас­ными, в середине слова перед мягкими согласны­ми Имя существительное: три склонения существитель­ных, род, число, падеж. Собственные и нарица­тельные; одушевленные и неодушевленные сущест­вительные Имя прилагательное. Род, число, падеж. Раздельное написание не с глаголами. Глаголы I и II спряжения. Правописание гласных а личных оконча­ниях глаголов Изученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падеж­ных и личных окончаний

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Тема урока	Кол-во часов
1	Введение. Цели и задачи спецкурса «Орфо­графическая зор­кость».	1
2	Написания по звуку	1
3	Написания по морфеме	1
4	Графограмма и орфо­грамма	1
5	Орфограмма и правило орфографии.	1
6	Правило орфографии и слово	1
7-8-9	Безударные гласные в корне слова.	3
10-11	Звонкие и глухие со­гласные.	2
12-13	Удвоенные согласные	2
14-15	Чередующиеся гласные в корне слова	2
16-17	Гласные 0-Е после ши­пящих в корне слова	2
18-19	Гласные И-Ы после ши­пящих и Ц	2
21	Правописание приставок на -3, - С	1
22	Правописание приставок ПРЕ - и ПРИ-.	1
23	Гласные Ы и И после приставок	1
24-25	Употребление Ъ и Ь зна­ков	2
26-27	Имя существительное	2
28-29	Имя прилагательное	2
30-31	Глагол	2
32-33	Практическая работа	2
34	Тест по теме «Орфогра­фия».	1