Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
" Детский сад комбинированного вида № 43 "Цветочный город"
«Организация мини-музея в детском саду со сменными экспозициями»
Консультация для педагогов
Юрга
2016
Составитель:
Воспитатель группы №1 «Одуванчик»
Данная консультация позволит педагогам распознать значимость создания мини-музея в группе. Что, безусловно, поможет нашим воспитанникам получить новые знания и впечатления, развить творческий потенциал, воспитать нравственные качества ребёнка. Многие из нас с детства помнят строки С. Михалкова: «В воскресный день с сестрой моей мы вышли со двора. – Я поведу тебя в музей, - сказала мне сестра».
А что делать, если нет возможности в воскресный день пойти в музей?
Для начала в нашей группе мы решили создать собственный «мини - музей». Со временем это направление приобрело большую популярность, и сегодня мини-музеи – неотъемлемая часть предметно - развивающей среды нашей группы.
Создание мини-музея в детском саду является одним из первых источников приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства. Приоритетной для детского сада музея решается проблема социализации подрастающего поколения, музей является частью образовательного процесса. Обязательным является сочетание предметного материала с программой, ориентированной на проявление творческой активности посетителя, т. е., ребёнка.
Мини-музеи в детском саду актуальны и эффективны. Они дают ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Ведущий метод в работе с детьми дошкольного возраста, как известно, игра. Именно в игре, моделируя разнообразные ситуации, ребенок познает окружающий мир, овладевает необходимыми навыками, приобретает собственный опыт. Воображение и фантазия, максимально развитые в детском возрасте, помогают ребенку проникнуться духом иного исторического времени, а значит, осваивать, преобразовывать накопленные историко-культурные ценности.
Цель: обогащение предметно – развивающей среды группы.
Задачи: формировать у детей представление о музее; расширить кругозор и представления детей об окружающем мире; развивать познавательную деятельность, творческое и логическое мышление.
Актуальность: реализация целевых образовательных стандартов.
– Обеспечение интеллектуального, личностного развития ребенка.
– Приобщение детей к общечеловеческим ценностям.
– Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
Предполагаемый результат:
Я считаю, что создание мини-музея позволит:
- сделать слово «Музей» привычным и привлекательным для детей;
- приобщит маленького ребенка к миру общечеловеческих ценностей, расширит познавательный интерес и эмоциональное восприятие;
- поможет в усвоении детей элементов культуры, расширение словарного запаса путём подбора картотеки к экспозициям загадок, пословиц, поговорок, интересных материалов.
- обогатит предметно – развивающую среду в ДОУ.
Этапы создания мини-музея в детском саду:
1.1.Подготовительный этап
В начале работы определить тему и название мини-музея, разработать его модель, выбирать место для размещения.
Интерактивность и полифункциональность музейного пространства, дает возможность использовать музейные экспозиции для организации разнообразной деятельности детей и решения различных воспитательно-образовательных задач (в том числе комплексно).
Мини-музеи могут быть разными и по оформлению, и по содержанию:
- проведение консультаций;
- проведение бесед о создании значении музея в группе;
- проведение занятий;
- проведение родительского собрания («Мини музей в детском саду»);
- проведение семинара практикума с родителями;
- совместные вечера-развлечения;
- совместные экскурсии в музей;
- рассматривание экспонатов в музее.
1.2.Практический этап (или этап реализации проекта)
Месторасположение мини-музея определяли с учетом принципов интерактивности и полифункциональности музейного пространства и психологической комфортности и безопасности деятельности.
- создание мини-музея в группе;
- сбор экспонатов для музея;
- разработка экскурсий.
Экспозиции в течение года могут изменяться.
1.3.Внедренческий
- открытие мини-музея в группе;
- экскурсия в мини-музей;
- приглашение гостей (дети с других групп, родители)
- разработка различных видов экскурсий для музея;
- пополнения атрибутов для музея;
- проведение образовательной деятельности в мини-музее.
Так на протяжении учебного года, согласно тематики модуля, в нашей группе сменилось несколько музейных экспозиций, которые, безусловно, способствовали нашим воспитанникам наиболее широко изучить заданную тему.
Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать.
В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и родители. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. «Мини-музей» расширяет кругозор дошкольников, дает возможность обогатить знания детей об окружающем мире.
Мини-музеи в детском саду позволяют воспитателям сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Экспонаты могут быть использованы для проведения различных занятий, для развития речи, воображения, интеллекта и эмоциональной сферы ребенка.
Конечно, при создании мини-музея мы можем столкнуться с определенными трудностями, такими как: недостаточная материальная база, высокие требования, предъявляемые к педагогу (а именно, воспитатель должен попробовать себя в роли дизайнера, художника, экскурсовода, музееведа и историка).
И, тем не менее, воспитательное и познавательно-развивающее значение данного вида работы нельзя недооценивать. Постоянное обогащение представлений об окружающем новыми впечатлениями и знаниями, умение работать в группе, находить компромиссные решения, практические навыки речевого общения, развитие любознательности и гордости за результаты своего труда перевешивают те трудности, с которыми мы можем столкнуться.
И в заключении хотелось бы произнести народную мудрость: «Кто хочет – ищет возможности, кто не хочет – ищет причины»
Литература
Управление учебно-воспитательным процессом средствами музейной педагогики/ . N 12. – 2007. – С.
, Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
Работа с родителями в дошкольном образовательном учреждении //Управление ДОУ №1-2004.
Экскурсии – средство приобщения детей к истории родного края//Управление ДОУ.-2005, №1
