Примерный конспект логопедического занятия в первом классе с общим недоразвитием речи.
Тема. Дифференциация Р-Л
Лексическая тема: Животные жарких стран.
Цель: сравнение, различение и правильное произношение Р-Л.
Задачи: - сравнение, различение и правильное произношение Р-Л на материале слов;
- понимание предложно - падежных конструкций;
- употребление слов – антонимов;
- звуковой анализ и синтез односложных слов с опорой на звуковую схему слов;
- развитие фонематического восприятия;
- развитие мелкой моторики;
- развитие пространственной ориентировки;
- воспитание настойчивости.
Оборудование: зеркала, салфетки, звуковые линейки, фишки синего и зелёного цвета, схемы звуков Р-Л; мяч; слоговая таблица; схемы предложений; 2 цветка с лепестками-картинками; раздаточный материал для игры «Рисовалочка» и «Спрятанное слово»; слайд-картинка (кок и камбуз); картинки по теме « Животные жарких стран»,карта путешествия, кораблик, изображение капитана Врунгеля; ларец с сокровищами.
Ход занятия.
Организационный момент.Логопед. Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. К нам в гости пожаловал известный капитан Врунгель. Он хочет позвать нас в путешествие. Капитан Врунгель будет предлагать разные и сложные испытания и только, когда мы справимся с ними, нас в конце путешествия ожидают необычные сокровища. Согласны ли вы плыть вместе с капитаном?
Дети. Да.
Логопед. Что делает корабль, когда отправляется в путь?
Дети. Гудит.
Логопед. Давайте покажем, как гудит кораблик.
Дети. Выполняют артикуляционное упражнение «Гудок парохода» .
Логопед. Перед тем, как отправимся в путь, матросы на корабле наводят порядок. Вот матрос драит палубу и скачет на швабре, как на лошадке.
Дети. Выполняют артикуляционное упражнение « Лошадка».
Логопед. На лошадке мы доскакали до самого любимого места членов команды на корабле. Это камбуз. Слайд картинка – кок и камбуз.
Кок нам нальёт чашечку чая и угостит нас блинчиками с вареньем.
Дети. Выполняют артикуляционные упражнения « Чашечка», «Блины», « Вкусное варенье» .
Введение в тему.Логопед. Капитан Врунгель направляет корабль к островам жарких стран. Наш корабль находится у Протока Звуков. Нужно внимательно прослушать скороговорку и назвать звуки, которые вы чаще всего услышите в произносимой скороговорке.
Вёз корабль карамель,
Наскочил корабль на мель.
Матросы две недели
Карамель на мели ели.
Дети. Звуки Р, Л-ЛЬ.
Логопед. Дайте характеристику звуку Р.
Дети. Согласный, так как есть преграда - язык. Губы слегка улыбаются. Широкий
кончик языка поднят к бугоркам за верхними зубами и дрожит под напором воздушной
струи. Спинка языка прогнута. Воздушная струя сильная, идёт посередине языка.
Голосовые складки вибрируют. Р - твёрдый звук, обозначаем фишкой синего цвета, мягкий
звук рь - фишкой зелёного цвета.)
Логопед. Дайте характеристику звуков Л-ЛЬ.
Дети. Согласный, так как есть преграда - язык. Губы слегка улыбаются. Кончик языка
упирается в верхние зубы. Спинка языка прогнута. Воздушная струя слабая, тёплая,
выходит по бокам языка. Звук л твёрдый, звонкий. Обозначаем фишкой синего цвета,
мягкий звук ль-фишкой зелёного цвета.
Логопед. А теперь сравним эти звуки. ( Сходство и различие). Схема.
Дети. Оба согласные, звонкие, твёрдые. Но на звук л - кончик языка поднят вверх и
упирается в зубы, воздух идёт с боков, а на звук р - широкий кончик поднятого вверх языка
дрожит и воздух идёт посередине.
Логопед. Молодцы!
Основная часть.Логопед. Сегодня, мы будем учиться различать звуки и буквы Р и Л. ( По мере выполнения детьми заданий, корабль подвигается по карте.) Итак, мы у озера «Перемен». Нам нужно прочитать слоги по таблице слева направо и справа налево, следуя за моей указкой по цепочке. (Слоговая таблица.)
зло-зро * лар-рал зрё-злё
бры-блы лор-рол бри-бли
глу-грулур-рулжре-жле
вра-влалыр-рыл врю-влю
Логопед. Хорошо. (Разминка с мячом.) А сейчас мы с вами поиграем в игру «Перевёртыш», где нужно изменить звук Р-Л, РЬ-ЛЬ в слогах и словах.
ля-ря, рё-лё, ру-…, лы-…, ра-…, ли-… ,
рак-лак, лов-…., рад-…, лама-…., лозы-…., ряд-… .
Логопед. Молодцы! Хорошо справились с заданиями. Ребята, сейчас насКапитан Врунгель направляет корабль к равнине «Цветов».
Игра «Собери цветы».
Дети делятся на 2 команды. Одна команда собирает цветок с лепестками - картинки в названиях, которых имеются звуки Л-ЛЬ, другая – цветок со звуками Р-РЬ.(На лепестках - картинках представлены животные жарких стран: зебра, гепард, лев, слон, жираф, шакал, лама, кенгуру, тигр, носорог, ленивец.)
Дети. Анализируют лепестки - картинки и собирают цветочки.
Логопед. Молодцы, вы успешно справились с этим заданием, и мы на корабле
отправляемся дальше.
Логопед. Ребята, сейчас мы входим в пролив «Неприятелей». Нужно закончить
предложения и назвать слова-неприятели.
Жираф высокий, а крокодил …(низкий).
У тигра длинный хвост, а бегемот….. (короткий).
Шакал маленький, а слон …(большой).
Обезьянка весёлая, а бегемот….(грустный).
Зебра добрая, а тигр …(злой).
Логопед. Молодцы! Вы хорошо справились с заданием, и мы можем идти дальше.
Смотрите мы подошли к острову «Физминутки»
Если в жаркую страну (Сжимать - разжимать кулачки.)
Я случайно попаду,
То увижу там шакала, ( Соединить все пальцы обеих рук с большими,
образуя «бинокль», поднести к глазкам.)
Кенгуру, гиппопотама, (Последовательно соединять пальцы обеих руки с
большим.)
Обезьяну, тигра, льва,
Крокодила и слона.
Хорошо живётся им-(Раскрыть пальцы на обеих руках.)
Не бывает снежных зим. (Хлопнуть в ладоши, развести руки в стороны.)
Логопед. Итак, наш корабль подходит к острову «Загадок». И вот новое задание
капитана Врунгеля. Послушайте загадку и постарайтесь отгадать её.
Решётка на нём нарисована чётко
И очень к лицу людоеду решётка!
Кто это?
Дети. Тигр
Логопед. Правильно. Нужно выполнить звуковой анализ слова - тигр.
Дети. Т – мягкий, глухой, согласный; И - гласный ; Г - твёрдый звонкий
согласный; Р - твёрдый, звонкий, согласный.
Логопед. Сколько всего звуков и букв в слове?
Дети. В слове четыре звука и четыре буквы.
Логопед. Молодцы!
*Ходит длинный, пасть с клыками,
Ноги кажутся столбами
Как гора, огромен он.
Ты узнал, кто это?
Дети. Слон.
Логопед. (Работа со звуковой линейкой.)
Определите место звука в слове и покажите букву Л или Р.
Дети. Работают по звуковой линейке.
Логопед. Хорошо. Корабль идёт дальше. Мы подошли к острову « Ошибок».
Капитан просит вас найти и исправить ошибки:
Сронгломкотлубит. (Слон громко трубит.)
(Задание детям предлагается на листочках - у доски.)
Дети. Находят ошибки и исправляют.
Логопед. Давайте проверим, как вы справились с заданием. Кто может чётко, но быстро
прочитать предложение.
Дети. Правильно читают предложение.
Логопед. Сколько слов в предложение? Подберите схему к предложению.
Дети. В предложение три слова.( Показывают схему данного предложения.)
Логопед. Молодцы! Ребята, мы подходим к полуострову «Рисовалочка».
ИГРА «РИСОВАЛОЧКА»
Обведите и заштрихуйте. Кто здесь лишний?
Дети. Выполняют задание.
Логопед. Наш корабль отправляется в порт, но по дороге у нас ещё одна остановка.
Мы находимся у озера «Спрятанное слово».
В каждой строчке спрятано слово. Найдите и прочитайте.
ЛПРВНКРОКОДИЛМНТВУ
КУСМПСДСЛОНЁНОКДЛБ
ТПНТМКТИГРЁНОКДБЧВК
ГШДПНОСОРОГВНКЦСМЧ
Дети. Читают найденные слова.
Логопед. Хорошо. В каком слове есть буква Л? Назовите слова с буквой Р.
*Можно данные слова разделить на слоги. Выделяя голосом ударный слог
с одновременным движением рук: на безударный слог выполняется хлопок ладонями, на
ударный – хлопок по коленям.
Итог занятия.Логопед. Ребята, наш корабль пришёл в порт. Мы с успехом справились со всеми испытаниями, научились различать звуки и буквы Р-Л и добрались до пещеры с сокровищами. Давайте посмотрим, что спрятано в ларце. ( Дети раскрывают ларец, находят там конфеты.) Капитан Врунгель благодарит вас за интересное путешествие.
5. Рефлексия. Если вам занятие очень понравилось, то возьмите красный смайлик; просто понравилось - жёлтый ; не понравилось - зелёный.
Примерный план занятия в четвёртом классе с общим недоразвитием речи.
Тема: Дифференциация Ч-Щ.
Лексическая тема: Профессии.
Цель: уточнить артикуляцию звуков, выделяя сходство и различие, добиваться чёткой дифференциации в устной и письменной речи.
Задачи:
-развитие фонематического восприятия, внимания, памяти, мышления, мелкой моторики;
-закрепление умений слышать и различать близкие по произношению шипящих согласных;
-формирование навыка языкового анализа и синтеза;
-расширение активного словарного запас и сенсорномоторного репертуара;
-воспитание уважения к людям разных профессий.
Оборудование: музыкальное сопровождение «Времена года» Чуковский; проектор, компьютер; индивидуальные зеркала; картинки-профессии (почтальон, дрессировщик, учитель, часовщик, стекольщик, каменщик); предметные картинки; сигнальные карточки с буквами Ч-Щ; слайдовая презентация; таблица на сравнение звуков; полоски с буквами; характеристика звуков (схема); артикуляция звуков (схема); тетради; картинка – Старичка Звуковичка; смайлики.
Ход занятия
Организационный момент
( Ученики стоят с закрытыми глазами, тихо играет музыка, ученики повторяют за логопедом)
-Я пришёл на урок.
-Я хочу учиться.
- Я внимательный.
- Я старательный.
-Я слушаю учителя.
-Я слушаю своих товарищей.
-Я правильно произношу все звуки.
-Я слежу за своей речью.( Открыть глаза)
Логопед. Итак, мы настроились на работу. Сегодня у нас в гостях Старичок Звуковичок. Он приготовил для вас много разных и интересных заданий. Старичок Звуковичок будет с нами на протяжении всего занятия. (Показ картинку - Старичка Звуковичка.)
Сядет тот, кто ответит на его вопрос одним словом.
Кто разносит газеты, журналы, письма? (Почтальон.)
Кто дрессирует зверей в цирке? ( Дрессировщик.)
Кто учит детей? ( Учитель.)
Кто чинит часы? ( Часовщик.)
Кто вставляет стёкла? (Стекольщик.)
Кто кладёт кирпич? ( Каменщик.) Слайды (3,4,5,6,7,8)
Логопед. Каким, словом можно объединить все слова?
Дети. Профессии. Слайд (9)
Логопед.( Обратить внимание детей на правописание данных слов.)
Молодцы! Правильно.
1. Подготовка артикуляционного аппарата.
А сейчас давайте вспомним сказку о весёлом Язычке. За алыми губами за белыми зубами жил весёлый Язычок. Он крепко спал, укрывшись белым одеялом. (Язычок лежит на нижней губе, губы улыбаются так, чтобы хорошо были видны верхние зубы).
Просыпаясь, он потягивался, широко открывал окошко и смотрел, какая погода: он смотрел на небо, где ярко светит солнышко. (Поднять кончик языка к верхней губе). Посмотрел на землю. (Кончик языка опустить к нижней губе.) Посмотрел направо, налево (повторить несколько раз, передвигая кончик языка из одного уголка рта в другой) и побежал делать зарядку: лёг на коврик ( широко распластанный язычок лежит на нижней губе так, чтобы край губы был хорошо виден иподнимает свой хвостик вверх, затем опускает вниз; вверх-вниз –повтор до 4 раз).
Посмотрел на часы: который час ( ритмичное перемещение кончика языка
из одного уголка рта в другой).
Пора умываться: Водичка, водичка, умой моё личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок. (Дети выполняют движения вместе с логопедом, от середины лба с оречевлением.)
Привёл Язычок себя в порядок и сел завтракать. Самовар кипит, просит чай всех пить. Чай горячий, подуем на него. ( Подуть на кончик широкого язычка, в межзубном положении, что способствует выработке сильной, целенаправленной воздушной струи). Глубокий вдох, на выдохе произносим: Ах, какой душистый, ароматный чай.
Наелся блинов, напился чаю. Спасибо. Всё было очень вкусно! Посмотрел Язычок на себя в зеркало и увидел, что губы выпачканы вареньем.
( Широким язычком закрываем верхнюю губу и облизываем её сверху вниз, при этом губы улыбаются, зубы видны-5 раз).
Пора на прогулку:
Раз, два, три, четыре, пять.
Вышли пальцы погулять. ( Несколько раз сжать пальцы и разжать.) Вышел и Язычок на прогулку. После прогулке Язычок вернулся домой. Слайд (10)
Итак, вы готовы к выполнению новых заданий, которые приготовил для вас Старичок Звуковичок. Посмотрите, кого он встретил?
Дети. Дрессировщика со щенком и часовщика с часами. Слайд(11)
Знакомство с новым материалом
Логопед. Какой один и тот же звук встречается в словосочетании «часовщик с часами»?
Дети. Звук [ч ]. Слайд(12)
Логопед. Скажите, какой один и тот же звук встречается в словосочетании
« дрессировщик со щенком»?
Дети. Звук [ щ ]. Слайд(12)
Логопед. Какие звуки мы выделили? ([ч-щ])
Мы сегодня по заданию Старичка Звуковича будем дифференцировать ч-щ, то есть будем выделять звуки [ч-щ], не путать их как в устной речи, так и при письме, различать буквы «чэ», «ща»; читать слоги, слова, предложения и текст с буквами ч-щ; правильно изменять слова. Слайд(1,2)
(Запись числа и месяца в тетради.)
- Какими буквами обозначаем звуки [ч-щ] ?( Запись темы:Ч-Щ)
Сравнительная характеристика звуков:
Сравнение звуков [ч] –[щ] по схеме.
Логопед. Старичок Звуковичок предлагает вспомнить и выбрать правильную характеристику звуков и посмотрим, чем они похожи и чем отличаются. Слайд(13)
Дети. Звук [щ] – согласный, так как есть преграда - язык. Губы слегка округлены. Кончик широкого языка поднят вверх. Дополнительно поднимается и средняя его часть, язык напряжён. Он принимает форму «чашечки». Воздушная струя длительная, тёплая, направлена вперёд. Голосовые складки не работают, голоса нет. Звук [щ] – мягкий, глухой.
Звук [ч] – сложный звук. Он состоит из двух простых звуков – [т] и[щ]. Звук[ ч]- согласный, так как есть преграда – язык. Губы округлены, слегка вытянуты вперёд. Кончик широкого языка поднят вверх. Он вначале образует смычку-преграду с передней частью твёрдого нёба, а затем щель. Язык принимает форму «чашечки». Воздушная струя тёплая, быстрая, толчкообразная. Звук [ч]- мягкий, глухой. Звук произносится быстро, его нельзя тянуть. Слайд(14)
Логопед. Обращает внимание детей на схемы: артикуляция и характеристику звуков. ( Схемы – см. приложение № 1, № 2)
Составляется табличка со сравнительными фонетическими и артикуля-ционными характеристиками звуков, которая и заполняется. Отличия заключаются в красную рамку.
( На столе у каждого есть такая таблица. См. приложение № 3)
ЗВУКИ | [Ч ] | [Щ ] |
Гласный или согласный? | ||
Твёрдый или мягкий? | ||
Звонкий или глухой? | ||
Простой или сложный? | ||
Губы | ||
Язык | ||
Воздушная струя | ||
Краткий или долгий? |
Дети. Вывод. Сходство: одинаковое положение губ, язык в форме «чашечки», тёплый воздух выходит изо рта, оба мягкие и глухие
Различие: по-разному выходит воздух изо рта( при звуке[ щ ]–плавно и долго, при звуке[ ч] –кратко и толчкообразно.
2. Дифференциация звуков [ч] –[щ ] и букв.
Логопед. Старичок Звуковичок приготовил для вас новые задания.
Я буду произносить звуки, а вы хлопните в ладоши один раз, когда услышите звук [ч], и топните, когда услышите звук–[щ ].
Т Ш Ч Ц Щ Ч Ш Ч Ц Ч Ш Щ Ц Щ Ц
Логопед. Следующее задание, нужно поработать с буквами, которые расположены на полоске. (У каждого ребёнка есть на столе полоска с буквами.)
*2) Работа с полоской букв:
ч и п щ ш щ т ч щ т щ
Логопед. Подчеркните букву ч одной чертой, букву щ двумя чертами.
Сколько раз встретилась буква ч? щ?
Чем отличается буква от звука?
Дети. (Отвечают на вопросы.) Буквы мы пишем и видим, звуки слышим и произносим.
Логопед. Старичок Звуковичок благодарит вас за проделанную работу. Молодцы!
3.Дифференциация звуков [ч] –[щ ]в слогах.
1) Чтение слогов по слоговой таблице.
Логопед. А сейчас нужно прочитать слоги по таблице слева направо и справа налево:
ча-ща ач-ащ чач-щащ чащ-щач
що-чо яч-ящ щощ-чоч щоч-чощ
чу-щу оч-ощ уч-щущ чущ-щуч
чи-щи уч-ущ чищ-щич щеч-чещ
Логопед. Какая орфограмма встретилась в слогах? Слайд (15)
Дети. Правописание ча-ща, чу-щу.
2) Игра с мячом « Перевёртыши».
Логопед. Давайте вместе Старичком Звуковичком поиграем в игру «Перевёртыши», где нужно будет поменять звук [щ] на [ч ] или [ч ] на [щ] в слогах и словах:
ща-ча че-щещу-…
ща, ча-ча, щачи - щи-…
чадит - щадит, плач - …, рубщик - …, мочь - …, размещать - …,
защищать - …, лечи - …, чур - …, лучи - … . Слайд (16)
Логопед. Молодцы! Хорошо справились с заданиями.
4. Дифференциация звуков [ч] –[щ ]в словах.
1) Игра «Сигнальщики».
Логопед. Наш гость приготовил для вас свои любимые картинки.
Дети. Проговаривают « про себя» название картинки. Поднимают буквы ч - щ, если в названии есть звуки [ч], [щ] или оба звука.
Картинки: часовщик, бетонщик, сварщик,
учёный, помощь, точильщик.
Логопед. Какое слово лишнее? Почему?
Дети. Помощь. Остальные слова можно объединить одним словом: профессии.
Логопед. Хорошо. В следующем задание нужно вспомнить правописание слогов: ча, ща, чу, щу.
2) Игра « Добавь слог»
Логопед. Запишите слова в два столбика по наличию Ч или Щ и подчеркните: ча-ща, чу-щу.
Выру…, выта…, про…й, встре…, сви…, …йка, мол…, пи…, сту…, оты…, уго… Слайд(17)
Логопед. Давайте проверим, какие слова у вас получились.
Дети. Читают слова по столбикам.
Логопед. Молодцы! Вы справились с заданием. А сейчас поиграем в разведчиков.
3) Игра « Разведчик».
Логопед. Нужно записать слова графически. Напишите Ч, Щ над соответствующим слогом. (Каждый ребёнок работает индивидуально. Выполняет схему одного слова. Схема выполняется на альбомном листочке фломастером. )
Почтальон, дрессировщик, учитель, часовщик, стекольщик, каменщик. Слайд(18)
Логопед.(Проверка задания.) Хорошо! Задание выполнили правильно.
*4) «Грамматическая арифметика».
Логопед. Старичок Звуковичок просит составить новые слова:
Баня-я+щик =? (Банщик.)
Клад+ овощ-ощ+щик =? (Кладовщик.)
Учить-ь+ ель =? (Учитель.)
Шип+повар-ар+ чайник - чай =? (Шиповник.) Слайд(19)
Логопед. Давайте посмотрим, правильно ли вы составили новые слова. Какое слово лишнее? Почему?
Дети. Шиповник. Это кустарник. Остальные слова можно объединить одним словом: профессии.
Логопед. Молодцы! И с этим заданием вы справились.
А сейчас мы с вами немного отдохнём.
Физкультминутка
Расширение сенсомоторного репертуара. Речь с движениями.
Дети. Лев рычит, рычит, рычит. Логопед. Лев какой? Дети. Рычащий!
Дети. Пёс ворчит, ворчит, ворчит. Логопед. Пёс какой? Дети. Ворчащий!
Дети. Бык мычит, мычит, мычит. Логопед. Бык какой? Дети. Мычащий!
Дети. А петух кричит, кричит. Логопед. Он какой? Дети. Кричащий!
Дети. Молоток стучит, стучит. Молоток стучащий!
Дети. Колокол звучит, звучит. Колокол звучащий!
5. Дифференциация ч-щ в словосочетаниях и предложениях.
1) Логопед. Пока мы с вами отдыхали, наш гость приготовил для нас следующее задание.
Думай, смекай, нужную пару слов собирай:
почтовый вещи
очищенные ящик
бетонщик овощи Слайд(20)
Логопед. Запишите в тетрадь составленные словосочетания.
Дети. Записывают в тетради составленные словосочетания.
Логопед. Давайте проверим задание. (Дети читают словосочетания.) Слайд(20) Молодцы! Правильно составили словосочетания.
2) Логопед. Сейчас задание усложняется. Нужно каждому из вас выбрать одно словосочетание и составить с ним предложение. Составленное предложение запишите и подчеркните букву щ, букву ч обведите кружочком. Слайд(20)
* Письма опускают в почтовый ящик.
Повар готовит сочные овощи.
Строительная компания закупила новые вещи для бетонщиков.
Логопед. Итак, какие предложения у вас получились.
Дети. Читают свои предложения.
Логопед. Молодцы! Предложения все составили правильно.
Сейчас мы с вами посмотрим кто у нас самый внимательный.
*3) Игра « Исправь ошибку ».
Логопед. Нужно найти и исправить ошибки:
*За чёщками хомящка *Печеры в Пещорах,
Три зёрнышка ящменя. В Пещорах печеры.
Слайд(21)
Дети. Находят и исправляют ошибки.
Логопед. Давайте проверим, как вы справились с заданием. Кто может чётко, но быстро проговорить данные скороговорки.
Дети. 2-3 ученика по желанию чётко проговаривают скороговорку.
Логопед. Молодцы! Все с заданием справились.
4) Игра « Добавь словечко».
Логопед. Старичок Звуковичок предлагает закончить предложения, выбирая подходящие по смыслу слова.
плащ - плач Слышен громкий … .
На вешалке висит … .
ключ - плющ Мы дверь закрыли на … .
У нас в комнате растёт … .Слайд(22)
Дети. Подбираютслова по смыслу и заканчивают предложения.
Логопед. Назовите слова, отличающиеся одним звуком. Определите место звука в слове. (Работа со звуковой линейкой.)
Дети. Называютслова: плащ - плач. (С помощью звуковой линейки определяют место звука в слове.)
Логопед. Молодцы! Вы справились с заданием.
Дифференциация звуков [ч] –[щ ]в тексте.
Логопед. Старичок Звуковичок приготовил для вас текст. Прочитайте его, вставляя в слова пропущенные буквы Ч - Щ.
ТАЧКА
Вова решил сделать та..ку. Он полез на …ердак и достал до…атый я…ик. Вова взял и выта…ил все гвозди. Из до…е…ек он сделал …удесную та..ку. Вова взял …ётку и подмёл пол, …епки кинул в пе…ку. Слайд(23)
*Логопед. Давайте объясним Старичку Звуковичку значение некоторых слов: дощатый ящик (картинка), клещи (картинка), тачка ( картинка).
*Дети. Объясняют значение данных слов.
Логопед. Ответьте на вопросы:
Что решил сделать Вова?
Где он взял дощатый ящик?
Из чего сделал Вова тачку?
Что он сделал со щепками? Слайд(24)
Дети. Отвечают на вопросы логопеда.
*Логопед. Прослушать ещё раз текст, поднять карточки с буквами ч-щ, когда услышите слова со звуками [ч-щ].
Дети. Поднимают карточки с буквами ч-щ.
Логопед. Молодцы! Хорошо справились с заданием.
III. Закрепление.
*Игровое –упражнение « Спрятанное слово».
Логопед. Старичок Звуковичок приготовил вам сюрприз. В каждой строчке спрятано слово. Найдите и прочитайте.
ПРЛГНДРРНУУУЧИТЕЛЬБЬНШЩЖЛПИТ
ЛГНПИТДПРСТЕКОЛЬЩИККЖШЩИТИП
ЧНРИПБЛДОЕСВАРЩИКЩНИТПШЩТИЦ Слайд(25)
Дети. Читают найденные слова.
Логопед. В каком слове есть буква ч? Назовите слова с буквой щ.
Вот и закончились задания Старичка Звуковичка.
IV. Итог занятия.
Логопед. Какие звуки и буквы мы сравнивали сегодня на занятии?
Дети. Звуки [ч-щ ] и буквы ч-щ.
Логопед. Чем они похожи и чем отличаются?
Дети. Вспоминают сходство и различие звуков.
Логопед. Молодцы! Вы старались, хорошо работали на занятии и все справились с заданиями Старичка Звуковичка.
V. Рефлексия. Если вам занятие очень понравилось, то возьмите красный смайлик; просто понравилось - жёлтый ; не понравилось - зелёный.
