Конспект урока по предмету «Литературное чтение» . 3 класс
Тема урока: Ю. Мориц. «Пони», «Любимый пони».
Цель: К концу урока ученики научаться читать выразительно стихотворение, выражая чувства героев и свои впечатления.
В соответствии с предметными результатами:
- развивать умение выявлять авторскую позицию и идею произведения;
- совершенствовать умение читать выразительно, передавая интонацией изменение чувств героев;
- развивать умение находить слова в стихотворении, которые помогают передать настроение героев и отношение автора к ним;
-развивать умение прогнозировать содержание стихотворения по заглавию, по описанию предмета, по опорным словам.
В соответствии с личностными результатами:
- способствовать развитию эмоциональной отзывчивости при чтении стихотворения;
- развивать поэтический слух;
- развивать творческое воображение путём словесного рисования.
В соответствии в метапредметными результатами:
1) Регулятивные:
- развивать умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации;
- совершенствовать умение различать способ и результат действия, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников;
- продолжить работу над развитием умения сравнивать свой ответ с ответами одноклассников и правильно его оценивать.
2) Коммуникативные:
- развивать умение высказывать своё отношение к прочитанному, аргументировать собственную позицию.
Образовательные ресурсы:
1., В одном счастливом детстве. Книга для чтения в 3-м классе. В 2-х ч. Ч. 2. 3-е изд., перераб. – М.: Баласс, 2005. – 208 с.
2.ориц.
3.Картинка «пони».
4.Карточки с фразами: «прохладно или жарко», «на работу к девяти» «возит тележку», «в такие края», «когда они были такие как я», «довезет за полчаса», «обнять руками», «я с ним не расстался».
Оформление доски:
Юнна Мориц. Пони. Любимый пони. | прохладно или жарко» «на работу к девяти» «возит тележку» «в такие края» «когда они были такие как я» «довезет за полчаса» «обнять руками» «я с ним не расстался» |
Ход урока:
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1.Организационный момент. | -Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке нас ждёт встреча с замечательной поэтессой, произведения которой можно, как мне кажется, включить в раздел «Животные в нашем доме». Кто она? Прочитайте её имя. Рассмотрите портрет. -Встречались ли вы с этим автором на страницах учебника или видите это имя впервые? -Что вы помните об этом авторе? - Родилась в Киеве. Отец был инженером. Мать знала французский язык, была хорошим математиком, медсестрой в госпитале и кем придётся, даже дровосеком. А главное – её мама знала наизусть много стихов и прозы, которую часто читала своим дочерям. Юнна помнит себя с двух лет, а в 4 года … началась Великая Отечественная война. Помнит, как бомбили Киев, помнит, как было страшно. Помнит, как читала всё, что было под рукой, чтобы не слышать взрывы бомб, шум рушившихся домов. Школу закончила с золотой медалью, поступила в литературный институт. В 20 лет впервые были напечатаны её ещё школьные стихи! А вот для детей начала писать только после 30 лет. В журнале «Юность» открыли страничку «Для младших братьев и сестер». Вот здесь и печатались её стихи. -Может кто-нибудь помнит, какие стихи Ю. Мориц, вы читали? -Сегодня мы с вами познакомимся ещё с двумя стихотворениями Ю. Мориц. Что бы узнать, о ком эти стихотворения, отгадайте загадку: Низкорослой он породы. Не боится непогоды. Высотою метр в холке. Умный взгляд, крутая челка, Пышный хвост, густая грива… Мощный. Добрый и игривый. Одомашнен он. Послушен. К ребятне неравнодушен. Если он от чистокровной, Шаг его свободный, ровный. Резв, активен он в забеге - Под седлом или в телеге. Долькой яблока с ладони Угостите крошку … -Правильно, пони – это английское слово, это низкорослая лошадка ростом 80-140 см. -Я вам ещё раз прочитаю этот текст, а вы попробуйте запомнить, какая она, это маленькая лошадка пони? -О ком будем читать? | Учащиеся читают хором: Юнна Мориц. -Встречались. -Настоящий секрет. Резиновый ёжик. Слониха, слонёнок и слон. -Пони. -О пони. |
2. Работа со стихотворением до чтения. Подготовка к первичному восприятию. | -Откройте учебники на С.99. Прочитайте заглавие. Правильно ли мы определили, о ком будем читать? -Где вы их видели? -Какие чувства, мысли, желания у вас возникали, когда вы на них смотрели? | -Маленькая лошадка. -В цирке, в зоопарке, в парке. |
3.Первичное восприятие. | -Послушайте стихотворение. Задание: Попробуйте при чтении увидеть те картины, которые поэт создаёт словами. | Учащиеся слушают чтение стихотворения. |
4. Проверка первичного восприятия. Постановка учебной задачи. | -Какие картины вы представили? -Какое настроение у пони? -Задача: Что же случилось у пони? Почему у него такое настроение? Что его огорчает? Попробуем разобраться. | -Грустное, печальное. |
5. Работа со стихотворением во время чтения. Чтение вслух с комментариями. | -Прочитаем вслух первую строфу стихотворения. -Чем занимается пони каждый день? -Как вы думаете, это нравится пони? -Какие слова показывают однообразие работы пони? -Какие слова вы не встречали раньше? -Что это? Ребята, попона – это накидка, которая защищает лошадь от влаги и холода. -Какие чувства испытывает пони, наблюдая парад коней? -Можно ли сказать, что он завидует им? -А почему пони им завидует? -Докажите, что пони обидно? С какой интонацией будем читать эти строчки? -Прочитаем оставшиеся строфы. -Что же может эта маленькая лошадка? -Читая какие строчки, вы улыбнулись? Почему? | - Катает девочек и мальчиков. Бегает по кругу. - Нет, не нравится. У него однообразная, монотонная работа. -Пони бегает по кругу И в уме круги считает. -Попона. -Чувства печали, грусти, обиды. - Они заняты серьёзным делом. -Может лететь, как птица, может сразиться с врагом. |
6. Работа со стихотворением после чтения. | - Ребята, какие чувства испытывал автор к пони, когда писал это стихотворение? -А какие чувства к пони испытываете вы? -О чём это стихотворение? -Докажите, какие пословицы отражают ту мысль, которую хотел передать автор. | -Хорошие, добрые чувства. -Пони хорошая лошадка, не хуже большой лошади, её нужно любить и беречь. |
7. Работа над выразительным чтением. | -Сколько частей в этом стихотворении? -Какая картина описывается в первой части, какая во второй? -Как меняется интонация по ходу чтения стихотворения? -Сейчас попробуйте прочитать стихотворение выразительно, передать настроение пони и своё отношение к нему. -Давайте оценим чтецов. Смогли ли передать настроение? | -Две. -В первой части описывается картина, которую наблюдает герой, а во второй части его размышления. -Сначала спокойная, потом торжественная, когда кони выходят на парад, затем печальная, под конец более уверенная. Читают три ученика. Учащиеся оценивают чтение учащихся. Выбирают самого лучшего чтеца. |
8.Работа со стихотворением до чтения. Подготовка к первичному восприятию. | -Прочитайте заглавие другого стихотворения Ю. Мориц на С.100. -Чем похожи заголовки и в чём их различие? -У меня на доске фразы. Прочитайте их: «прохладно или жарко», «на работу к девяти» «возит тележку», «в такие края», «когда они были такие как я», «довезет за полчаса», «обнять руками», «я с ним не расстался». Предположите, о чем будет стихотворение по фразам? -Посмотрим, так ли вы определили? | -Любимый пони. -В первом стихотворении герой рассказывает вообще о пони, а во втором – про ту лошадку, которая любима и дорога ему. |
9.Первичное восприятие. | -Сейчас прочитайте стихотворение про себя. Задание: Какие чувства вызвало это стихотворение? | |
10.Проверка первичного восприятия. | -Что вы чувствовали, когда читали стихотворение? -Поняли ли вы, где живёт пони? -Докажите строчками из стихотворения. | |
11. Работа со стихотворением во время чтения. Чтение вслух с комментариями. | -На какую работу спешит пони? -Может ли быть это на самом деле? -Интересно, зачем пони спешит в любую погоду на свою работу? -Как выглядит пони? -Какое удачное сравнение находит автор! -В какие же края пони везёт тележку? -О любви к пони герой не говорит прямо, а мы это чувствуем, слышим. -Интересно, почему Ю. Мориц повторят эту строфу три раза? -Какой приём использует автор, показывая холодность самолёта, корабля и теплоту, близость пони? - Почему же автор отдает предпочтение именно пони, а не великолепному самолету или прекрасному кораблю? | -В зоопарк, показывать себя. - Может. -Чтобы порадовать людей. -У пони – длинная чёлка Из нежного шёлка. -Этот край – детство. -Я днём бы и ночью… -Так как в этой строфе особо чувствуется любовь к пони. -Сравнение. - Они неодушевленные, а пони – живой, его можно обнять. |
12.Работа со стихотворением после чтения. | -Ребята, о чём это стихотворение? -Всё правильно. Возможно, ребята, гуляя по Киеву или Москве или нашему городу, Юнна Мориц наблюдала за пони и вспоминала своё, правда, не очень легкое, послевоенное детство. | -О любимом животном, которое помогает человеку вспомнить детство. |
13. Выразительное чтение стихотворения. | -Сейчас послушайте это стихотворении в исполнении самой Юнны Мориц. Обратите внимание, как, с какой интонацией читает автор. Какие чувства передаёт. -Кто попробует выразительно прочитать стихотворение? | |
14. Итог урока. Рефлексия. | -Чем похожи и чем различаются два стихотворения Ю. Мориц? -Какое настроение у вас возникает при чтении этих стихотворений? -Какой пони вам ближе? -Легко ли вам было выбирать интонацию при чтении вслух? Почему? -Какие чувства они, эти герои вызвали у вас? -Почему эти стихи можно действительно поместить в наш раздел? -Ребята, на эти стихи Ю. Мориц написаны песни. Её написал знаменитый музыкант С. Никитин. Послушайте одну из них. | -Похожи – темой, главным героем, отношением автора к нему, светлой грустью; отличаются структурой, содержанием. |
9. Задания для самостоятельной деятельности. | -Запишите домашнее задание: выучить наизусть одно из стихотворений. |
