УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
«ПЕЧОРА»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа» п. Каджером
«ЖИВ», или Ошибки и уроки главных героев литературных произведений «Васюткино озеро» и «Кладовая солнца».
ПРОЕКТ.
Исполнитель: Штрайх Егор,
Обучающийся 6-го класса.
Руководитель: ,
учитель литературы.
П. Каджером.
Содержание.
Введение……………………………………………………………3-4
1.Паспорт проекта…………………………………………………5
2.Планы и этапы работы…………………………………………..6-8
а) Этап первый. Определение темы проекта
и составление плана работы……………………………………….6
б) Этап второй. Анализ и обработка информации……………….7
в) Этап третий. Оформление
и подготовка к защите проекта……………………………………8
3.Теоретический материал………………………………………….9-12
4.Практическая часть……………………………………………….13
5.Выводы…………………………………………………………….14
3.Проблемы и пути их преодоления……………………………….15
Заключение………………………………………………………….15
Литература…………………………………………………………..16
Приложение…………………………………………………………17
2
Введение.
Мы живём в северном таёжном краю – в Республике Коми. Главное наше богатство – это лес, наша Парма. С давних пор славится она вековыми соснами и елями, множеством полезных ископаемых, ягодами, грибами, дикими животными и птицами. Тайга испокон веков кормила северные народы, давала им жизнь и надежду на будущее. Зыряне очень хорошо знали свои места, умели читать книгу природы, учили охотницкой и рыболоведческой науке своих потомков. В современных семьях северных жителей сохранились и передаются детям традиции и умения, общения с природой, накопленные веками, особенно там, где деды и отцы продолжают заниматься охотой и рыбалкой, а мамы и бабушки любят собирать ягоды и грибы.
Что же написано в заветной книге природы, какие секреты, тайны, уроки хранит она в своих недрах?
Для того, чтобы ответить на этот вопрос, надо было обратиться сначала к художественной литературе, к произведениям «Кладовая солнца» и «Васюткино озеро», так как именно авторитетное мнение опытных рыбаков и охотников, людей по-настоящему знающих лес, я должен буду подтвердить собственными наблюдениями, наблюдениями своих близких – дедушки и папы.
Итак, проблема проекта : Как выжить в тайге, если вдруг ты оказался там один, без взрослых?
Цель моего проекта: В произведениях литературы найти ответы на вопросы: В чем заключается единство человека и природы? Что необходимо знать о законах природы, чтобы выжить в тайге? Подготовить справочник – руководство «Как вести себя в лесу».
Задачи проекта:
Проанализировать художественные тексты «Васюткино озеро» и «Кладовая солнца». Отметить ошибки и уроки героев произведений. Составить справочник – руководство «Как вести себя в лесу».
3
В работе использовались следующие методы:
- сравнительный анализ поведения героев из литературных произведений «Васюткино озеро» и «Кладовая солнца»,
- статистический метод: опрос родителей, близких и знакомых людей, консультации, работа с мультимедиа.
Результатом работы станет Справочник –руководство «Как вести себя в лесу».
4
1.Паспорт проекта.
«ЖИВ», или Ошибки и уроки главных героев литературных произведений «Васюткино озеро» и «Кладовая солнца».
Руководи
Учебный предмет – литература.
Сопутствующие предметы –ОБЖ, экология.
Рассчитан на возраст - 10- 14 лет.
Состав проектной группы – Штрайх Егор.
Тип проекта - творческий, долгосрочный.
Практическая цель проекта - использование на уроках литературы, использование в быту.
Педагогические цели:
- активизация познавательной деятельности,
-развитие навыков самостоятельной работы,
-воспитание таких качеств как выносливость, практичность, умение предвидеть и предупреждать опасность.
Задачи проекта - формировать умения :
- обосновывать выбор авторов художественных произведений, отбор и анализ эпизодов из литературных текстов, вычленение главного, способность к обобщению; овладение компьютерной грамотностью.
Результатом работы станет Справочник –руководство «Как вести себя в лесу».
Необходимое оборудование: компьютер, проектор.
5
2. Планы и этапы работы.
Этап первый. Определение темы проекта и составление
плана работы.
План | Варианты, проделанная работа, сроки | Решение |
1.Определение общей темы проекта. | Сентябрь, октябрь: прочтение художественных текстов писателей 20 века «Кладовая солнца» и «Васюткино озеро», выделение микротем, вычленение общих проблем. | «ЖИВ», или Ошибки и уроки главных героев литературных произведений Васютки и Митраши. |
2.Формулирование цели и определение формы конечного продукта. | Октябрь: В произведениях литературы найти ответы на вопрос: Что необходимо знать о законах природы, чтобы выжить в тайге? Подготовить справочник – руководство для тех, кто отправляется в лес. | Проект, который расскажет обучающимся о важных уроках, полученных главными героями и наедине с дикой природой, предоставленных воле судьбы и самим себе на длительный период времени. Мы дадим конкретные рекомендации всем, у кого ещё мало опыта путешествия по нехоженым лесным тропам. |
3.Определение источников информации. | Октябрь: художественная литература, народные приметы, житейский опыт взрослых, учебник ОБЖ для обучающихся, ИНТЕРНЕТ. | Художественные тексты писателей 20 века «Кладовая солнца» и «Васюткино озеро», беседы с взрослыми, Интернет-ресурсы. |
4.Поиск источников информации. | Октябрь: Работа в школьной библиотеке, поиск в ИНТЕРНЕТ. |
6
Этап второй. Анализ и обработка информации.
План | Варианты, проделанная работа, сроки | Решение |
1. Выбор авторов художественных произведений | Ноябрь. Константин Паустовский, проблемы охраны природы, леса и всего живого. Михаил Пришвин, единство человека и природы. Виктор Астафьев, нравственные ценности семьи и воспитания детей. | Михаил Пришвин, единство человека и природы. Виктор Астафьев, нравственные ценности семьи и воспитания детей. |
2.Работа с информацией | Ноябрь. Выделение эпизодов, анализ текста, обработка полученной информации, отбор необходимого материала. | Содержание презентации. Выбор названия -«ЖИВ», или Ошибки и уроки главных героев литературных произведений «Васюткино озеро» и «Кладовая солнца». |
3.Составление текста презентации, поиск и выбор названия. | Ноябрь. Обсуждение и редактирование текста. | |
4.Работа с мультимедиатехникой. | Ноябрь. Отбор иллюстраций, сканирование иллюстраций для создания слайдов презентации, работа с полученными изображениями. | |
5.Монтаж презентации. | Декабрь, январь. Подготовка окончательного варианта презентации. |
7
Этап третий. Оформление и подготовка к защите проекта.
План | Сроки |
1.Изучение стандартов оформления проектной работы. | Январь, февраль. |
2.Подготовка проектной папки. | Февраль. |
3.Знакомство с требованиями к выступлению на конференции, внешнему виду. | Февраль. |
4.Выступление на конференции. | Март. |
8
3.Теоретический материал.
В 5 и 6 классах на уроках литературы мы познакомились с произведениями Виктора Петровича Астафьева «Васюткино озеро» и Михаила Михайловича Пришвина «Кладовая солнца». Эти произведения объединяет она очень важная мысль: человек не есть хозяин природы, он её частица, и только зная вечные законы, не нарушая их, можно выжить, а за умное и правильное поведение в лесу ты будешь щедро награждён.
«ЖИВ!»- это поэтическое название проекта. Так было названо школьное сочинение , которое он написал о прошедшем лете будучи пятиклассником. Летом он заблудился в тайге и много дней провёл один в лесу, в объятиях дикой природы, преодолевая опасности, трудности, усталость и голод. Став взрослым, написал замечательный рассказ для детей, который называется «Васюткино озеро».
В произведении «Кладовая солнца» главный герой Митраша оказался в беде, продвигаясь по страшному лесу, потому что нарушил законы природы. Так же, как и герою , Васютке, Митраше придётся прибегнуть к своей памяти, которая хранит знания предков о той неразрывной связи человека и природы, которая помогает выжить, которая несёт в себе «правду жизни». А сама правда заключается в родственном, мудром отношении человека и природы.
Что же помогло героям детских рассказов выжить и выйти из леса?- это главный вопрос моей работы.
Красной нитью через всё произведение проходит мысль: знание таёжных законов, опыт предыдущих поколений, сила характера помогают выжить закалиться в самых суровых испытаниях.
Анализ рассказа я начал с вычленения эпизодов, раскрывающих поступки главного героя Васютки, в которых он демонстрирует знания законов жизни леса:
«Всякая таёжная дорога начинается с затесей. Сделает человек зарубку на одном дереве, отойдёт немного, ещё топором тюкнет, потом ещё. За этим человеком пойдут другие люди; собьют каблуками мох с валежин, притопчут траву, ягодники, отпечатают следы в грязи, и получится тропинка», - это дорога в лес. Так мы тронулись в путь. Путь долгий.
9
Где-то протоптанная тропа, а где-то валежник и другие препятствия: надо быть сильным и выносливым, уметь разводить костёр, сохранять тепло для ночлега, готовить еду:
"Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!" - вспомнились ему слова отца и дедушки. И он стал припоминать всё, чему его учили, что знал из рассказов рыбаков и охотников. Перво-наперво надо развести огонь. Ладно, что спички захватил из дому. Пригодились спички.
…Надо было запастись на ночь дровами. Васютка, не щадя рук, наломал сучьев, приволок сухую валежину, выворотил старый пень. Вытащив из мешка краюшку хлеба, вздохнул и с тоской подумал: "Плачет, поди, мамка". Ему тоже захотелось плакать, но он переборол себя и, ощипав глухаря, начал перочинным ножиком потрошить его. Потом сгрёб костёр в сторону, на горячем месте выкопал ямку и положил туда птицу. Плотно закрыв её мхом, присыпал горячей землёй, золой, углями, сверху положил пылающие головни и подбросил дров.
Через час примерно он раскопал глухаря. От птицы шёл пар и аппетитный запах: глухарь упрел в собственном соку - охотничье блюдо! Но без соли какой же вкус! Васютка через силу глотал пресное мясо.
- Эх, дурило, дурило! Сколько этой соли в бочках па берегу! Что стоило горсточку в карман сыпануть! - укорял он себя.
Поужинав, Васютка сложил остатки еды в мешок, повесил его на сук, чтобы мыши или кто-нибудь ещё не добрался до харчей, и принялся готовить место для ночлега.
Он перенёс в сторону костёр, убрал все угольки, набросал веток с хвоей, мху и лёг, накрывшись телогрейкой.
Снизу подогревало»…
Помнить надо и о безопасности. Главный герой хоть и одиннадцатилетний мальчик, но он «сын военной поры», поэтому и стрелять умеет, и охотник уже со стажем. Сегодня другие законы, и несовершеннолетним пользоваться оружием категорически запрещено. Только необходимо знать о том, что в лесу без ружья и патронов плохо: и дикие звери могут встретиться, и пропитание надо добывать.
10
«Патронов осталось десять штук. Стрелять Васютка больше не решился».
Экономя патроны, наблюдая за окружающей природой, вспоминая наставления взрослых, Васютка вышел к Енисею – судоходной реке, ставшей спасением для него: «трава растет обычно вблизи больших водоёмов». « Васютка заметил уходящую в глубь тайги жёлтую бороздку лиственного леса. Значит, там речка». Но прежде, чем выйти к реке, Васютка встретил на своём пути озеро, полное белой рыбы. Это была настоящая награда за несколько дней скитаний и лишений, страха и слёз. Герой выжил благодаря знаниям, навыкам и умениям, которые получил в детстве от взрослых людей.
Знания он извлекает из памяти, припоминает необходимые сведения, задаёт себе вопросы, ищет на них ответы, которые проверяет практически. Васютка воспользовался услугами своей богатой памяти, поэтому выжил и даже совершил открытие - нашёл озеро, которое назвали его именем. Он в тайге был один физически, а духовно мальчик всегда ощущал связь с людьми. Вот почему так важно помнить традиции предков, заветы и наставления отцов, тех, кто старше нас, опытнее и мудрее.
Другой литературный герой из сказки – были – Митраша - отправляясь в лес, вспомнил всё, чему учил его отец: и компас прихватил, потому что «в лесу эта стрелка тебе добрей матери»; «взял отцовское двуствольное ружьё «Тулку», манки на рябчиков»; «заткнул за пояс топор, сумку с компасом…». Отец учил героя: «В лесу эта стрелка (компас) тебе добрей матери: бывает, небо закроется тучами и по солнцу в лесу ты определиться не можешь, пойдешь наугад - ошибешься, заблудишься, заголодаешь. Вот тогда взгляни только на стрелку - и она укажет тебе, где твой дом. Пойдешь прямо по стрелке домой, и тебя там покормят. Стрелка эта тебе верней друга: бывает, друг твой изменит тебе, а стрелка неизменно всегда, как ее ни верти, все на север глядит».
Эта предусмотрительность в выборе предметов, необходимых для охоты в лесу, и помогла Митраше в его испытаниях. Автор подчёркивает смелость и смекалку Митраши, его упорство в достижении цели. Но и упрямство, навредившее герою, чуть было не погубившее его.
Настя, сестра Митраши, оказалась не менее предусмотрительной.
11
« Может быть, ещё заблудимся, - подумала она. – Хлеба у нас взято довольно, есть бутылка молока, а картошка, может быть, тоже пригодится».
Казалась бы, герои в отличие от Васютки-героя , и компас взяли, чтобы с пути не сбиться, и еды у них достаточно, чтобы не один день продержаться, но только и Митрашу с Настей ожидали в лесу суровые испытания – законы природы и они нарушили.
В этом произведении я выделил несколько эпизодов, в которых показал, как нельзя вести себя в лесу.
12
4.Практическая часть.
Вот самые важные правила, извлечённые из текстов писателей:
-«Идёшь в лес - бери еду, бери спички»,
-«Всякая таёжная дорога начинается с затесей»,
-Не трать попусту «припасы» («так называют сибирские охотники порох и дробь»),
-Идёшь в лес - бери с собой собаку,
-«Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!» .
Васютка выживает в тайге, потому что знает, как определить стороны света,
найти по типу леса реку, понять проточный характер озера, выбрать
направление выхода из тайги в тундру, предсказать погоду на завтра.
-Умей добывать пищу: кедровые орехи, дичь, умей пользоваться затесями,
развести огонь, запастись дровами, подстрелить, разделать и запечь птицу,
подготовить ночлег, экономить заряды, хлеб и другое.
Митраша от отца знал: «В лесу эта стрелка (компас) тебе добрей матери: бывает, небо закроется тучами и по солнцу в лесу ты определиться не можешь, пойдешь наугад - ошибешься, заблудишься, заголодаешь».
Нельзя:
- ссориться, пренебрегая знаниями и опытом старших, как поссорились брат и сестра: «Неужели мы умней всех?»
- отвергать человеческий опыт, забыв пословицу: «Не знавши броду, не лезь в воду»
-забывать о том, что оставаться в лесу одному опасно, о том, что рядом с тобой близкий человек, за которого ты тоже несёшь ответственность;
- поддаваться жадности и безудержному азарту охотника ( не только за клюквой, за грибами, но и за животными, они ведь братья наши меньшие!).
13
5.Выводы.
Герои литературных произведений поступают так, как им подсказывает их личный жизненный опыт, опыт старших поколений. Они извлекают уроки на всю жизнь, делают правильные выводы. Я тоже решил собрать воедино всё, чему научили меня взрослые: папа и дедушка, а также воспользовался уроками писателей и и составил своё руководство для тех, кто ещё не очень хорошо ориентируется в лесу, мало знает о тайге и её законах. Я предлагаю вашему вниманию сведения из справочника, который, по моему плану, должен будет превратиться в настоящее руководство.
- СОВЕТЫ: У растущих на открытом месте деревьев ветки длиннее и гуще к югу, а стволы северной стороны покрыты мхом. На стволах берез с северной стороны бывает больше пятен. По срезам на пнях можно определить стороны света: годовые кольца с южной стороны шире, а с северной уже. На пнях и валуне почва с южной стороны более сухая, а с северной, а мох растет с северной стороны. У созревших брусники и клюквы окраска ярче с южной стороны, светлее с северной. взять за правило, прежде чем войти в лес, посмотреть карту или хотя бы нарисованный от руки план местности; не поддаваться панике и страху. внимательнее следовать полезным рекомендациям нашего справочника: ведь заблудиться можно не только в лесу.
Если вы все же заблудились в лесу
…Надо немедленно остановиться и присесть на пенёк. И больше не делать ни одного шага, не подумав. Думать можно только об одном: как выбраться к тому месту, откуда начинается знакомый путь.
14
6.Проблемы и способы их преодоления.
Главная проблема – в умении сопоставить правильность и ошибочность поступков главных героев. Чтобы определить, по ложному или верному пути идёт герой, необходимо знать самому лесные законы. Поэтому приходилось прибегать к помощи взрослых, их жизненному опыту, опыту авторов и родителей.
Заключение.
Проектная работа по литературе стала для меня первым этапом постижения практических уроков : как выйти человеку из трудной ситуации, как пробудить в себе готовность бороться со страхом, растерянностью, , попытаться преодолеть обстоятельства, не дать им сломать себя; при этом понять, как важны нравственные семейные ценности.
15
Литература.
1. Всякая таёжная дорога начинается с затесей. По рассказу «Васюткино озеро» // Литература в школе, 2005, №4.
2. Рассказ «Васюткино озеро» // Литература в школе, 2005, №4.
3. Пришвина «Кладовая солнца» // Уроки литературы. Приложение к журналу «Литература в школе», 2002, №4.
16
Приложение.
