МБОУ Дивеевская СОШ
Методическая разработка урока английского языка во 2 классе
на тему:
«Расскажем о себе. I am…»
Составила учитель английского языка:
2016 г.
Аннотация
Урок английского языка по теме «Расскажем о себе. I am…» разработан по учебнику Happy English. ru для 2 класса (авт. , ). Основной целью на уроке является развитие умений устной речи. На данном уроке развиваются лексические навыки по темам «Числа. Имя. Возраст. Качества. Время» и грамматические навыки по темам «Использование грамматической структуры: I am….», «Общие вопросы с глаголами is, am и ответы на них».
Данный урок проводится в середине 3 четверти, в качестве урока введения новой структуры «I am …» и рассчитан на 45 минут.
Урок является целесообразным, так как является уроком введения нового материала, новой структуры, помогающей составлять предложения о себе с помощью повторения предыдущих тем. На уроке повторяются числа, характеристики, местоположения человека, образование общих вопросов и ответов на них.
В структуре данного урока используются компьютерные технологии, позволяющие учащимся лучше активизировать лексические и грамматические единицы. А также используются принципы коммуникативного подхода, развивающего основные языковые навыки: устную речь, чтение, аудирование, письмо. Во время уроков учащимся предлагаются задания на тренировку всех этих навыков в комплексе.
Методическая цель: Повышение качества знаний через привитие интереса к предмету путем внедрения информационных технологий и телекоммуникаций, использование новых педагогических технологий и реализации личностно-ориентированного подхода к обучению учащихся.
Общедидактические принципы, на которых построен урок:
- принцип непрерывности; принцип сознательности; принцип наглядности; принцип активности; принцип систематичности и последовательности.
На уроке используются разные формы взаимодействия: работа в парах, групповая, фронтальная работа, игровые моменты. Многочисленные игровые элементы вносят оживление и поддерживают эмоциональный настрой учащихся, давая, в то же время, преподавателю возможность незаметно осуществлять полный контроль над процессом обучения.
Задания направлены на развитие языковых навыков: чтение, речь, аудирование, письмо, а также предлагаются задания на базе личного опыта учащихся, что является очень важным компонентом урока.
Конспект урока
Автор: , МБОУ Дивеевская СОШ
Предмет: английский язык Класс: 2
Учебник (УМК): , . Английский язык: Счастливый английский. ру/ Happy English. ru : учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений в двух частях: Часть 2/ , .- Обнинск: Титул, 2012. – 112 с.: ил.
Тема урока: Расскажем о себе
Тип урока: комбинированно - речевой урок
Оборудование: ноутбук, медиа-проектор, мультимедийная презентация, интерактивная доска, дидактический материал, наглядный материал, вырезанные смайлики, карточки с заданиями, аудиозапись
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.
Вид планируемых учебных действий | Учебные действия | |
Предметные Д | Развитие умений устной речи по теме “Расскажем о себе» | |
Метапредметные | Познавательные УУД |
|
Регулятивные УУД |
| |
Коммуникативные УУД |
| |
Личностные |
|
Задачи урока:
Образовательные:
Развивать речевые умения в ситуации «Рассказ о себе»
Активизировать изученную лексику по теме «Числа. Имя. Возраст. Качества. Время»
Проверка грамматических знаний учащихся.
Развивающие:
Развитие фонетического слуха учащихся.
Развитие оперативной памяти и концентрации внимания.
Развитие творческого воображения и фантазии у школьников.
Воспитательные:
Формирование устойчивого интереса к дальнейшему изучению английского языка и уважительного отношения к культуре другого народа у младших школьников.
Формирование коммуникативной компетенции учащихся.
Развитие черт характера таких как: взаимопомощь, умение работать в паре.
Этап урока, время этапа | Задачи этапа | Методы, приёмы обучения | Формы учебного взаимо-действия | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Деятельность ученика | Формируемые УУД и предметные действия |
Организационный момент (2 мин.) | Погружение учащихся в атмосферу общения на иностранном языке | Рифмовка | Фронтальная | Hello, boys and girls! Good morning, our guests! I’m glad to see you. I hope you are ready to work hard today. Who is on duty today? | Приветствие в стихотворной форме Good morning, good morning, Good morning to you! Good morning, good morning, I’m glad to see you! I’m on duty today! Everybody’s here! | Дети приветствуют учителя в стихотворной форме | Личностные УУД: проявление интереса к содержанию. |
Целеполагание (3 мин.) | Создание проблемной ситуации, создание мотивации к дальнейшей работе на уроке. | Чтение, беседа | Фронтальная | Задается вопрос c переводом «How are you?» Look at the board. (приложение 1) -Ребята, попробуйте ответить на этот вопрос | Определение цели, чтение диалога, листа ожиданий (научимся рассказывать о себе, продолжим учиться читать, считать, называть время, будем продолжать учиться слушать и слышать иностранную речь, развивать навыки аудирования.) | Учащиеся читают вопрос, высказываются, почему они не могут ответить на этот вопрос, заполняют лист ожиданий | Личностные УУД: выражение своих мыслей по поводу услышанного, прочитанного Регулятивные УУД: формулирование цели и задач урока |
Фонетическая зарядка (3 мин.) | Отработка слов | Повторение за образцом речи, наглядный | Индивидуальная | Фонетическая зарядка. [ i ] - six, big, it, is [ i: ] – three, be, he [ ai ] – I, nine, time, fine [ t ] – eight, ten, Tim [ ∂ ]- am, at, and Repeat after me. (приложение 3) | Повторение за образцом речи | Учащиеся повторяют за учителем слова, а затем читают вслух индивидуально | Познавательные УУД: слуховая дифференциация (фонематический слух) и зрительная дифференциация лексических единиц. |
Речевая разминка (4 мин.) | Активизация в речи имеющихся лексических и грамматических единиц | Беседа | Фронтальная, по цепочке |
| Дети повторяют числа за учителем, Ведущего, который загадывает число и отвечает на вопросы детей | Учащиеся задают вопросы ведущему, тот, кто угадает, становится ведущим. | Познавательные УУД: формулировать вопросы и ответы; Личностные УУД: Умение воспринимать чужую речь . |
Развитие умений в аудировании (2 мин.) | Умение слышать и различать английскую речь | Аудирование, говорение | Индивидуальная, фронтальная | - My pupils, you have cards with clocks. Вы должны послушать время, которое называет Мартин, и назвать под какой буквой находятся часы с этим временем | Повторение алфавита, продолжать правильно определять и называть по - английски время на часах | Учащиеся слушают время и называют букву, под которой находятся те или иные часы | Личностные УУД: Умения осуществлять контроль своих действий Познавательные УУД: выделение необходимой информации из текста Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь носителей ИЯ |
Введение нового лексического материала (4 мин.) | Формирование лексических навыков | Беседа, письмо | Фронтальная, индивидуальная | -Look in your book. There are new words. Учитель произносит новые слова: I - я am - быть, находиться Hi! | Чтение новых слов, запись в словарь | Ученик читает слова, затем ученики повторяют слова за учителем, записывают слова в словарь | Коммуникативные УУД: слушание и понимание на слух речи учителя, одноклассников Регулятивные УУД: контролирование своих действия Личностные УУД: Проявление познавательного интереса |
Введение нового грамматического материала (4 мин.) | Формирование грамматических навыков | Беседа, обсуждение | Фронтальная | - Сегодня мы знакомимся с новым глаголом - дракошей из страны DoDidDone. Это глагол am - брат глагола is. Давайте посмотрим на таблицу, скажите, чем отличается он от своего брата? Давайте посмотрим, что мы можем рассказать с помощью слова I am….Посмотрим на его краткую форму и то, что это слово | Выведение правила | Ученики самостоятельно выводят правило употребления глагола am из предложенных предложений. Имя Возраст Место Настроение | Познавательные: выделять необходимую (основную) информацию из текста формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме Личностные: определять границы собственного знания и «незнания» |
Физ. минутка (2 мин.) | Повышение работоспособности, активности учащихся, преодоление усталости | Стихотворение, повтор движений | Фронтальная | Hands up, Hands down, Hands on hips, Sit down! Turn right, Turn left! | Выполнение физминутки | Учащиеся слушаю слова и выполняют движения | Личностные УУД: умение слышать другого человека |
Развитие навыков смыслового чтения с последующим переводом (5 мин) | Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации | Чтение | Фронтальная |
| Чтение и перевод рассказов | Учащиеся читают рассказы и переводят х | Познавательные УУД: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор нужных слов Предметные УУД: Ориентирование в тексте на чтение |
Развитие речевых умений (4 мин.) | Развитие умений работать в паре | Беседа | Индивидуальная, работа в парах | К вам в класс залетел Робинзон, но он не знает, как вас зовут. Поздоровайтесь с ним и расскажите о себе | Составление предложение, используя слова I am… . | Учащиеся работаю в парах, рассказывают о себе друг другу и классу | Познавательные УУД: составление подготовленных и произвольных речевых высказываний Коммуникативные УУД: работа в парах Личностные УУД: Уважение мнения собеседника |
Развитие умений письменной речи (7 мин) | Развитие письменных умений, составляя предложения по образцу | Письмо | Фронтальная, индивидуальная | Open your workbook. Do the Ex. 1. Переписываем рассказы, используя краткую форму глагола am по образцу | Составление и написание предложений, используя краткую форму ‘m | Учащиеся составляют и записывают предложения по образцу | Регулятивные УУД: работа по предложенному плану Коммуникативные УУД: осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. |
Рефлексия. Подведение итогов урока( 3 мин.) | Умение осуществлять самоанализ своей деятельности и ее результатов | Беседа | Фронтальная | And now let’s return to our paper of expectations. Stick the red circles according to the results. Учитель задает вопрос: ребята, мы с вами справились со всеми задачами сегодня на уроке? Все ли у нас получилось? Aчто нового вы сегодня узнали? Теперь расскажите о своем настроении. Домашнее задание: разгадать кроссворд Thank you for your work today. Our lesson is over. See you next week. | Ответы на вопросы учителя, заполнение листа результатов, сравнение и анализ результатов с ожиданиями. | Учащиеся оценивают свою работу на уроке, сравнивают свои ожидания с результатами. Дети рассказывают о своем настроении, показывают смайлы. Good-bye! | Регулятивные УУД: Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. |
Заключение
На всех этапах урока прослеживается формирование универсальных учебных действий.
Регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке работать по предложенному плану (алгоритму, правилу, памятке, схеме) контролировать свои действия принимать и сохранять учебную задачу планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации оценивать правильность выполнения действий на уроке осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия осуществлять взаимоконтроль адекватно воспринимать оценку учителя (одноклассников)
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной форме слушать и понимать на слух речь других (сверстников, учителя, носителей языка) работать в паре и группах в соответствии с нормами общения (правилами поведения, взаимопонимания, этикета) обмениваться мнениями в паре и группе слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы понимать позицию партнера согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками
Познавательные:
- ориентироваться в тексте на чтение выделять необходимую (основную) информацию из текста осознанно строить речевое высказывание в устной форме формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника делать выводы (обобщения) в результате совместной работы составлять подготовленные и произвольные речевые высказывания
Личностные:
- выражать свои мысли, эмоции, чувства по поводу услышанного/прочитанного проявлять познавательный интерес к учебной деятельности (изучению иностранного языка) оценивать свои поступки.
Перспективы видятся в дальнейшем развитии языковой компетенции, совершенствовании монологической речи учащихся, умения работать в парах, слушать и слышать друг друга.
Список использованной литературы
, . Английский язык: Счастливый английский. ру/ Happy English. ru : учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений в двух частях: Часть 2/ , .- Обнинск: Титул, 2013. – 112 с.: ил. , . Английский язык: Счастливый английский. ру/ Happy English. ru : рабочая тетрадь для 2 класса общеобразовательных учреждений в двух частях: Часть 2/ , .- Обнинск: Титул, 2015.
Источники
Обучающая компьютерная программа для 2 класса к УМК Счастливый английский. ру anglyaz. ru englishteachers. ru