Силлабус Основы психодиагностики 3 курс, р/о, осенний семестр, 3 кредита

КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСТИТЕТ  ИМ. АЛЬ-ФАРАБИ

Факультет философии и политологии

Кафедра общей и этнической психологии

       

Утверждено

на заседании Ученого Совета факультета

Протокол № _____ от «___»_______2012г.

Декан факультета

____________________

Силлабус

Основы психодиагностики

       3 курс, р/о, осенний семестр, 3 кредита

ФИО лектора:

Тел.: сл. 8 [phone] (34,35),  добав. номер – 1339; моб. [phone],

e-mail: aynur. sadykova@mail/ru

Каб.: ауд 405а;  корпус юридического факультета

Пререквизиты: «Общая психология», «Практикум попсихологии», «Возрастная психология», «Социальная психология»

Постреквизиты: «Дифференциальная психология», «Психопатология», «Медицинская психология»

Цель курса  - усвоение  основных категорий и понятий психодиагностики и применение их в практической деятельности.

Задачи курса:

Ознакомить с концептуальными и методологическими положениями  современной психодиагностики; Сформировать представлениие об основных психодиагностических понятиях, психометрических основах психодиагностики, основных приемах диагностики личности и интеллекта; Овладеть навыками грамотного конструирования и эффективного проведения экспериментальных исследований.

Структура курса

Недели	Название темы	Часы	Темы СРС
л	с
Модуль 1.Введение в психодиагностику
1	Лекция 1. Психодиагностика как наука и как практика. Предметная теория и психометрика. Семинар 1. Соотношение психодиагностики с другими науками. Сферы применения психодиагностики.	2	1
Модуль 2. Основные понятия психодиагностики
2	Лекция 2.  Понятие о психологическом диагнозе и его уровне.  Семинар 2. История психодиагностики.	2	1
3	Лекция 3. Критерии объективности в психодиагностике. Стандартная ошибка измерения. Семинар 3. Разработка психодиагностических процедур в различных направлениях научных школ (контент - анализ, проективные методы, патопсихологические и др.)	2	1	Выбрать 5 наиболее сложных терминов из курса «Основы психодиагностики», дать их полное и точное объяснение, при необходимости использовать графические изображения, собственные примеры и т. д.
Модуль 3. Психометрические основы психодиагностики
4	Лекция 4. Уровни измерения. Шкалы измерений. Виды измерения. Типы данных. Статистическая природа тестовых шкал. Проблема меры в психометрике. Свойства пунктов теста. Семинар 4. Меры связи между переменными. Основные типы данных (L, Q, T). Уровни и шкалы измерений.	2	1	Составить сводную таблицу по истории психодиагностики
5	Лекция  5. Стандартизация шкалы. Проверка устойчивости распределения. Репрезентативность критериальных тестов. Семинар 5. Подсчет параметров и оценка типа распределения. Стандартизация шкалы. Схема взаимодействия понятий нормализации и стандартизации шкалы	2	1	Подготовить краткий реферат, освещающий суть и функции таких психодиагностических процедур как нормализация и стандартизация шкал - «Каким образом и зачем осуществляется перевод сырых баллов в процентили и Z-шкалы?»
6	Лекция 6. Надежность. Надежность целого теста. Надежность отдельных пунктов теста. Семинар 6. Виды надежности: ре-тестовая, синхронная надежность. Процедуры проверки надежности: коррелирование параллельных форм, тест-ретест. Меры надежности	2	1	Предоставить полное описание следующих математических коэффициентов – бисериальный коэффициент, коэффициент Пирсона, Спирмена-Брауна, Фишера – как основных методов проверки надежности теста
7	Лекция 7. Валидность и надежность. Эмпирическая валидность. Процедура эмпирической и экспертной валидизации. Виды валидности. Семинар 7. Понятие и виды валидности. Анализ пунктов теста по критерию валидности. Эмпирическая и экспертная валидизации	2	1
8	Лекция 8. Технология построения и адаптации психодиагностических методик. Семинар 8. Шкалы лжи, проблема достоверности самоотчета. Порядок работы психолога при проверке валидности	2	1
9	Лекция 9. Основные этапы психодиагностической технологии по созданию личностных опросников, репертуарных методик, тестов достижений и тестов личности. Семинар 9. Репертуарные решетки	2	1
Модуль 4. Психодиагностика  личности
10	Лекция 10. Основные личностные опросники: теоретические модели личности, заложенные в них, их основные шкалы, порядок работы и интерпретации данных. Семинар 10. Конструирование типичных диагностических процедур и основные принципы технологии создания и адаптации (личностный опросник, репертуарная методика, тесты достижений, тесты  личности)	2	1
11	Лекция 11. Репертуарные методы и тесты достижений как типичные диагностические процедуры для исследования личности. Основные признаки проективных методов. Принципы работы с основными проективными методиками. Семинар 11. Проективные методы, краткое описание основных шкал и принципов работы с тестом Розенцвейга, ТАТ, тестом Роршаха, тестом цветовых выборов Люшера	2	1
12	Лекция 12. Патохарактерологическая диагностика. Методики экспериментальной патопсихологии. Комплексная оценка лиц с задержкой психического развития. Семинар 12. Психодиагностика конституциональных диспозиций (темперамент). Измерение социально обусловленных диспозиций (характер). Патодиагностика	2	1	Подготовить таблицу-схему по книге «Экспериментальные методики патопсихологии» для формирования целостного представления о направлениях патодиагностики
13	Лекция 13. Психологическая диагностика способностей. Психодиагностика мотивации. Семинар 13.  Психодиагностика межличностных отношений. Психодиагностика самосознания	2	1	Обработка и интерпретация репертуарной решетки по персонажам
Модуль 5. Психодиагностика интеллекта
14	Лекция 14. Основные подходы к определению интеллекта и его модели. Факторные модели интеллекта (Спирмен, Кэттелл, Терстоун, Гилфорд). Когнитивные модели интеллекта (Р. Стернберг). Концепция ментального опыта М. Холодной. Семинар 14.  Диагностика интеллекта. Психометрические основы. Шкала интеллекта Стэнфорд-Бине. екслера. Прогрессивные матрицы Дж. Равена	2	1	Подготовить таблицу-схему по основным методикам, диагностирующим темперамент, характер, способности, мотивацию, межличностные отношения, индивидуальное сознание и самосознание
15	Лекция 15. Природа интеллекта. Значение IQ. Наследуемость и изменчивость. Мотивация и интеллект. Факторный анализ интеллекта. Природа интеллекта. Семинар 15.  Тесты структуры интеллекта – тест Р. Амтхауэра, тест ШТУР. Шкалы Кауфмана. Дифференциальные шкалы способностей	2	1
30	15

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная

Психодиагностика – СПб., 2002 Общая психодиагностика /под ред. , / - М., 2008 Психодиагностика, коррекция и развитие личности /под ред. / - М., 2003 Основы психодиагностики /под ред. / – Ростов-на-Дону, 1996 Словарь-справочник  по психологической диагностике /под ред. Л. Ф.  Бурлачука, / - СПб, 2009

Дополнительная

Введение в практическую психологию – М., 1996 сихологическое тестирование – СПб, 2003 , Практическая патопсихология – Ростов-на-Дону, 1996 Психология общих способностей – СПб.,1999

Формы контроля знаний

Текущий контроль: устный и письменный опрос на семинарах (30 баллов)

  сдача  7 СРС (20 баллов)

Рубежный контроль: письменные итоговые  работы на 7 и 15 неделе (по 5 баллов каждая работа)

Промежуточный контроль: экзамен (40 баллов)

Критерии оценки знаний

На каждом семинаре или СРСП студент может получить в зависимости от качества ответов от 1 до 2 баллов

При несвоевременной сдаче заданий СРСП  или пропуске занятий без уважительной причины  оценка за отработанные темы  может быть снижена.

За посещаемость баллы не начисляются, но за активность на занятиях возможно получение бонусных баллов (от 1 до 3) 

Шкала оценки знаний

Буквенный эквивалент оценки	Цифровой эквивалент оценки (GPA)	Баллы в %	Оценка по традиционной системе
A	4	95-100	"Отлично"
A -	3,67	90-94
B+	3,33	85-89	"Хорошо"
B	3	80-84
B -	2,67	75-79
C+	2,33	70-74	"Удовлетворительно"
C	2	65-69
C -	1,67	60-64
D+	1,33	55-59
D	1	50-54
F	-	0-49	"Неудовлетворительно" (непроходная оценка)
I	-	-	"Дисциплина не завершена"
W	-	-	"Отказ от дисциплины"
AW	-	-	"Отчислен с дисциплины"
AU	-	-	"Дисциплина прослушана"
P/NP (Pass / No Pass)	-	65-100/0-64	"Зачтено/ не зачтено"

Политика курса

Взаимоотношения между преподавателем и студентами строятся на принципах взаимного уважения и ответственности. Поощряется активность, самостоятельность при выполнении всех видов работ.

Не допускается пропуск занятий без уважительной причины, использование шпаргалок и других нечестных форм сдачи заданий, а также несанкционированный доступ  в Интранет (этом случае выставляется итоговая оценка «AW»).  Пропуск более 60% занятий является основанием для  выставления оценки «І».

В исключительных случаях, при наличии веских уважительных причин (о чем студент должен лично  оповестить преподавателя) возможен  индивидуальный график сдачи и отработки заданий.

Помощь в  подготовке к занятиям, а также в поиске материала предоставляется преподавателем в  часы СРСП согласно расписания

График сдачи СРС  - согласно утвержденного расписания  с 3 по 15 неделю в каб. 2 (кафедра)

Силлабус  утвержден  на заседании кафедры общей и этнической психологии

Протокол № ____  от «___»___________2012г. 

Зав. кафедрой общей и этнической психологии

д. психол. н.,  доцент 

Преподаватель