Уважаемые студенты.
Методический комплекс по курсу «Социальная педагогика» будет состоять из следующих разделов:
Задания, обязательные для выполнения в письменном виде. Учебники и учебные пособия (см. отдельный файл). Контрольно-измерительные задания. Вопросы к устному экзамену. Темы контрольных работ. Тематика курсовых работ.ЗАДАНИЯ, ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ В ПИСЬМЕННОМ ВИДЕ.
Задание по теме «Социализация человека»
Прочитайте учебное пособие «Социальная педагогика»
и сделайте конспект по следующим вопросам:
Определение термина «социализация» Агенты социализации. Институты социализации. Механизмы социализации. Этапы социализации.Задание по теме «Факторы социализации».
Заполните четыре следующие таблицы:
Таблица №1
Влияние факторов микросреды на социализацию человека
Факторы микросреды | Характеристика факторов микросреды |
Семья Соседи И т. д. |
Таблица №2
Влияние факторов мезосреды на социализацию человека
Факторы мезосреды | Характеристика факторов мезосреды |
Таблица №3
Влияние факторов макросреды на социализацию человека
Факторы макросреды | Характеристика факторов макросреды |
Таблица № 4
Влияние факторов мегасреды на социализацию человека
Факторы мегасреды | Характеристика факторов мегасреды |
Задание по теме «Адаптация как социально-педагогическая категория»
Прочитайте статью «Адаптация как социально-педагогическая категория» и заполните следующую таблицу
Таблица № 5
Особенности социальной адаптации детей из разных социальных групп
Социальная группа | Методы, формы и приемы адаптации |
Дети, оставшиеся без попечения родителей | |
Несовершеннолетние правонарушители | |
Дети с ограниченными возможностями в здоровье Дети семей гасторбайтеров | |
Дети из семей с алкогольной зависимостью | |
Дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации |
Задание по теме «Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения»
Прочитайте книгу «Девиантология» и составьте схему, в которой отразите виды девиации, показатели и критерии девиантного поведения.
Задание по теме «Социально-педагогическая коррекция аддиктивного поведения»
Используя интернет-ресурсы, дайте определение термина «Аддикция» и сделайте конспект по теме, связанной с одним из следующих видов аддикции:
Интернет-аддикция. Алкоголизм как аддикция. Аддикция табакокурения. Наркотическая зависимость Любовная аддикция. Гемблинг-аддикция. Ургентная аддикция. Трудоголизм.Задание по теме «Педагогика социальной реабилитации»
Прочитайте учебное пособие «Педагогика социальной реабилитации» и разработайте программу социальной реабилитации лиц, отбывших сроки наказания в исправительных учреждениях.
Задание по теме «Социально-педагогическая поддержка и социально-педагогическое сопровождение»
Прочитайте книгу Целуйко «Неблагополучная семья» и статью «Социально-педагогическая поддержка» и заполните предложенную в ней схему поддержки для семей:
С ярко выраженным семейным насилием Находящихся в ситуации развода С эмоциональным неблагополучием. Семей с манипулятивным поведением.Задание по теме «Социально-педагогическая деятельность с детьми разных категорий»
Выполните контрольную работу по следующей схеме:
Актуальность темы. Статистические данные. Социально-педагогическая проблема. Цель контрольной работы (выявить основные направления, методы, средства и формы разрешения проблемы). Анализ двух-трех источников по теме контрольной работы. Авторские методические рекомендации. Список литературы (не менее 10 источников).
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Возникновение и становление социально-педагогической теории и практики. Сравнительная характеристика педагогической и социально-педагогической деятельности. Принципы социальной педагогики. Функциональные обязанности социального педагога. Социально-педагогическая деятельность в школе. Развитие социальной активности подростков в условиях общеобразовательной школы. Социализация человека: подходы, агенты, институты, механизмы, фазы социализации. Социализации ребенка в школе. Социализация ребенка в классе. Особенности социализации одаренных детей. Социально-педагогическая деятельность с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. Социально-педагогическое сопровождение приемных семей. Социально-педагогическая реабилитации беспризорных подростков. Социально-педагогическая деятельность с семьей. Социально-педагогическая деятельность в конфессиях. Социально-педагогическая деятельность с дезадаптированными подростками. Социально-педагогическая деятельность в условиях петенциарных учреждений. Социально-педагогическая поддержка детей из неблагополучных семей. Содержание и формы социально-педагогической деятельности с детьми групп риска. Социально-педагогическое сопровождение детей в ситуации инклюзивного образования. Социально-педагогическая деятельность в специализированных коррекционных школах. Социально-педагогическое сопровождение семей, имеющих детей с ограниченными возможностями в здоровье. Социальная поддержка школьников из семей мигрантов. Социальное воспитание детей в детских общественных организациях. Социально-педагогическое сопровождение опекаемых детей и подростков.ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ
Научный руководитель - д-р пед. наук, проф.
1. Общественное воспитание как содержание отечественной педагогики
2. Детская общественная организация как институт социального воспитания.
3. Методическая система пионерской организации.
4. Цели и задачи социального воспитания в религиозной педагогике.
5. Социально-педагогические аспекты религиозного воспитания в современной России.
6. Исторически сложившиеся формы социального воспитания
7. Исправительно-воспитательные учреждения для детей и подростков в России.
8. Социальная направленность современного детского движения.
9. Современные концепции социализации и их значение для развития социальной
педагогики.
10. Социальное творчество как педагогический феномен
11. Содержание и подготовка кадров для детского движения: исторический опыт.
12. Борьба с беспризорностью в 1920-1930-е гг в СССР как социальное воспитание.
13. Благотворительная деятельность церкви на современном этапе.
14. Законодательная деятельность в области образования в период Великой Французской буржуазной революции.
15. Частная благотворительность в сфере призрения детей в России на рубеже 19-20 вв..
16. Общественные организации в дореволюционной России как субъекты социально-педагогической помощи
17. Особенности детского призрения в России до Октября 1917
18. Детская печать как педагогический феномен.
19. Феномен вожатства в отечественной педагогике.
20. Трактовка «общественного» в педагогической теории России.
21. Проблема «общественного - социального» в педагогике.
22. Социально-педагогический аспекты дидактической системы
23. Социальная функция игры в концепции Ф. Фребеля.
24. Московский воспитательный дом как социально-педагогический комплекс
25. Социально-педагогические основы Вальдорфской педагогики.
26. Современный скаутизм в России и за рубежом: социально-педагогические смыслы.
27. Образ детского движения на постсоветском пространстве.
28. Социальный аспект в философии и педагогике Возрождения.
29. Протестантская этика о роли воспитания
30. Роль символов и ритуалов в социальном воспитании.
31. Символическая культура воспитательной организации.
32. Традиции в воспитании.
Научный руководитель – к. п.н., доцент
1. Инклюзивное образование как средство реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья.
2. Социально-педагогические технологии реабилитации несовершеннолетних правонарушителей.
3. Педагогическая реабилитация школьников из семей иммигрантов.
4. Социальная интеграция как условие развития детей с ограниченными возможностями.
5. Социально-педагогическое сопровождение семей, имеющих детей с ограниченными возможностями в здоровье.
6. Социально-педагогическая деятельность по формированию безопасного поведения подростков из группы риска.
7. Приемная семья как фактор восстановления доверия к взрослым.
8. Педагогические условия формирования отношений сиблингов в приемных семьях.
9. Риски воспитания детей в приемных семьях.
10.Приемная семья как фактор повышения качества жизни детей,
оставшихся без попечения родителей.
11.Зарубежный опыт воспитания детей в приемных семьях.
12.Социально-педагогические технологии сопровождения международного усыновления.
13.Общественные союзы приемных родителей как средство повышения ответственности за воспитание детей-сирот.
14. Педагогическое сопровождение приемных семей.
15. Особенности сексуального воспитание детей в приемных семьях.
16. Личностное и профессиональное становление приемного родителя.
17.Воспитание социальной активности в деятельности детского общественного объединения.
18. Содержание и технология социальных практик в детских общественных объединениях.
19. Социально-педагогические условия формирования имиджа детской общественной организации.
20. Специфика деятельности детских общественных организаций в условиях Сибири.
Научный руководитель – ст. преподаватель
1. Социальная защита детства.
2. Социальная работа с семьей.
3. Социальная работа с молодежью.
4. Социальная работа с пожилыми людьми.
5. Социальная защита инвалидов.
6. Социальная работа с безработными.
7. Социальная работа с мигрантами.
8. Социальная защита интересов женщин.
9. Девиантное поведение как проблема социальной работы.
10.Социальное сиротство в России.
11 .Медико-социальные методы социальной работы.
12.Социально-психологические методы в социальной работе.
13.Педагогические методы в социальной работе.
14.Коммуникативная техника в социальной работе.
15.Правовой инструментарий в социальной работе.
16.Специалист по социальной работе как субъект профессиональной деятельности
17. Подготовка социальных работников в России.
18. Клиент как объект профессионального взаимодействия социального работника.
19. Технологии социальной работы.
20. Философско-антропологический подход к обоснованию сущности социальной работы в современных условиях.
21 .Профилактика раннего социального сиротства.
22.Социальная работа в Германии.
23.Социальная работа в США.
24. Социальная работа в Канаде.
25.Социальная работа в Великобритании.
26.Социальная работа в Норвегии.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ «СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА»
Понятие социальной педагогики. Предмет и функции социальной педагогики как науки. Социализация как ведущее понятие социальной педагогики. Научные подходы к определению термина «социализация». Внешние и внутренние условия социализации и роль социального педагога в их гармонизации. Социальная среда как фактор развития личности. Многоуровневость социальной среды. Воспитательные возможности микросреды. Мезосреда как условие социализации. Макросреда и ее роль в социализации. Теория девиации. Виды девиантного поведения по Галагузовой и Змановской. Дети с девиантным поведением как жертвы социализации. Биологическая и социальная адаптация. Причины дезадаптации. Социальное воспитание: сущность и методы. Социально-педагогическая виктимология. Причины жертв социализации. Возрастные особенности жертв социализации. Социальная педагогика о соотношении наследственности, среды и воспитания. Аддиктивное поведение. Виды аддикций. Социально-педагогическая деятельность. Концепции социальной педагогики: методологический анализ. Социально-педагогическая деятельность с одаренными детьми. Теория социально-педагогического сопровождения. Социальное воспитание в школе Социальное воспитание в общественных организациях. Социально-педагогическая поддержка. Социальная реабилитация: определение, механизмы, принципы, содержание, формы и методы. Функции и этический кодекс социального педагога.