Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2014/15 учебный год)
Номинация: «Педагогические идеи и технологии»
Название работы: Технологическая карта
урока английского языка в 3 классе по теме
«Викторина в лесной школе»
Автор: учитель английского языка
Место выполнения работы: МБОУ «Верхососенская основная общеобразовательная школа» Покровского района Орловской области
Класс: 3
УМК: , Enjoy English
Тема урока: «Викторина в лесной школе»
Тип урока: комбинированный
Цель: формирование способности обучающихся к структурированию и систематизации изученного материала
Планируемые результаты:
Личностные: способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;
Предметные: формирование грамматического навыка по теме «Специальные вопросительные предложения в настоящем простом времени»; развитие умения устной речи (в монологической форме).
Метапредметных: развитие у учащихся интеллектуальной, информационной, коммуникативной культуры; развитие внимания, логического мышления, памяти, сообразительности, чувств, эмоций
Оборудование урока: компьютер или магнитофон, раздаточный материал
Ход урока
№ п/п | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
1 | Начало урока Мобилизующий этап | Приветствует детей. Good morning. How are you? Создает условия для мотивации учащихся к дальнейшей работе Вы помните сказку про кролика Мартина, который сильно волновался и задавал всем вопросы: What? Where? Who? Why? When? How? | Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя, вспоминают изученный ранее материал. Отрабатывают произношение вопросительных слов. Режим работы: учитель – класс. |
2 | Целеполагание | Подводит учащихся к высказыванию своего мнения о теме урока - Сегодня в лесной школе продолжается викторина, которую приготовил ученик лесной школы – кролик Мартин. А примут участие в викторине ученики нашего класса и ученики лесной школы, которые будут соревноваться друг с другом. Предлагает вспомнить изученные на прошлом уроке вопросительные слова Дополните вопросительными словами следующие предложения: Вопросы для себя Ты выучи сперва! «Что?» - говорим по-русски. А по – английски «What?». Какой зверёк красивый На дереве живёт? «Какой?» это по–русски. А по – английски - «What?». Как кошечка мяучит За дверью? «Мяу - мяу!» «Как?» - скажем мы по – русски, А по – английски «How?» Ты почему в постели? А ну, лентяй, вставай! Ты «Почему?» спроси по-русски, А по - английски «Why?» Сколько разных кукол У сестрёнки Жени! По - русски спросим «Сколько?» В английском – «How many?» Кто прыгает и скачет В квартире наверху? Ты «Кто?» спроси по-русски, А по – английски «Who?» Когда приедет поезд? Пять раз пробил Биг - Бен! «Когда»- это по-русски, А по–английски – «When?» Куда игрушку спрятал? Где мишка мой – a bear? «Куда?» и «Где?» - по-русски, А по-английски - «Where?» - Ребята, а вы догадались, какая тема нашего урока? Уточняет, что тема урока-«Викторина в лесной школе» Что вы хотите узнать сегодня на уроке? Что вы хотите делать сегодня на уроке? А важно ли знать вопросительные слова? | Называют тему урока |
3 | Формирование грамматическо- го навыка | -Ребята, кролик Мартин задал Тайни несколько вопросов. Давайте поможем Тайни ответить на эти вопросы викторины. -Read the questions and match them with the answers in this exercise. Write down the code! (упр. 1 стр.88) - Your time is up! - It's time to check up your task! Listen to the questions and click on the answers. (упр. 2 стр.88) | Проверка правильного понимания (прослушивают текст) |
Обращает внимание учащихся на модель вопросительного предложения Мы с вами составим вопросы для викторины, используя данную модель: вопросительное слово – вспомогательный глагол - подлежащее – основной глагол? Where do you live? When does Martin visit his friend? (упр. 3 стр.88» | Составляют вопросы с опорой на таблицу Режим работы:T>Cl>P1>P2 | ||
Знакомиство с правилом постановки вопроса к подлежащему | Предлагает выполнить упражнения, направленные на развитие умений строить специальные вопросы: рабочая тетрадь упр.1,2 cтр.55. Знакомит с правилом постановки вопроса к подлежащему: Who listens to music? Who draws pictures?-Tiny does. | Выполняют упражнение в парах | |
4 | Музыкальная пауза | – А в какой песне, которую мы с вами учили, можно встретить специальные вопросы? Давайте исполним её. Let's sing! What is your name? What is your name? | Поют песню |
5 | Развитие умения ознакомительного чтения | Самостоятельная работа с последующей проверкой-упр.4 Упр. 5 стр.89 | Читают текст про себя Задают вопросы к подлежащему и отвечают на них |
6 | Развитие умения устной речи | Предлагает работу в группах: рассказать от имени одного из героев, изображённых на картинке, о себе (по плану). Другая группа догадывается, о ком идёт речь. 1. Where do you live? - I live in… 2. Are you kind/ brave/clever/happy?-I am… 3. What is your favorite season?-My favorite season is … 4. What do you like?-I like… 5. What do you like to do? - I like to … 6. What is your favorite holiday? - My favorite holiday is … | Работают в группах Рассказывают о себе от имени героя с опорой на текст (используется раздаточный материал) Возможные ответы: - I am seven. I am from Great Britain. I am kind and merry. My favourite season is autumn. I like to walk with my dog in the forest in autumn. In summer I like to ride a bike. I like to play with my friends and with my brother. Who am I? (Jill) |
7 | Домашнее задание | Сообщает учащимся о домашнем задании, разъясняет методику его выполнения - упр.3 стр.35. упр.4 стр.55. | Записывают домашнее задание в дневнике |
8 | Рефлексия Оценивание знаний | Организует рефлексию деятельности: - предлагает обсудить, что обучающиеся научились делать на уроке. What have you learnt today? Приём незаконченных предложений Сегодня на уроке - … Рефлексия достижения цели Теперь я … Учитель подводит итоги урока. Комментирует оценки. Your marks are … - Thank you for your work. You worked well during the lesson. - Всё что видим вокруг, знаем мы благодаря тому, что задаём вопросы и отвечаем на них. | Приобретают навык рефлексии результатов деятельности. узнал … - запомнил… - выучил… - познакомился… - знаю, как… - умею… |
