Сценарий урока на тему « Сила трения »

Сценарий урока на тему « Сила трения ».

Учитель физики МБОУ Новониколаевская СОШ

Образовательная цель: подготовка учащихся, усвоивших следующие знания:

1.Сила трения - возникающая  при движении одного тела по поверхности другого, приложенная к движущемуся телу и направленная против движения, называется силой трения

2.Виды силы  трения: трение скольжения, трение качения, трение покоя.

  3.Единицы силы трения 1 Ньютон (1Н).

Цель по развитию учащихся: подготовка учащихся, овладевших следующими видами деятельности:

- создание  понятий  сила трения, виды силы трения. 

- установление причины возникновения силы трения

- выяснение  от чего зависит сила трения

Оборудование для учителя: Компьютер, мультимедийный проектор, презентация, брусок деревянный, динамометр, набор грузов (3), 2 круглых карандаша, 2 предметных стекла.

Оборудование для учащихся: Динамометр, лист гладкой бумаги, брусок деревянный, набор грузов (3), 2 круглых карандаша, 2 предметных стекла.

Подготовка к уроку: На каждый стол выдается оборудование, информационные листы, лист самооценки.

План

1.Организационный момент (2 мин.)

2.Актуализация знаний (2 мин.)

3.Мотивационное начало урока (1 мин.)

4.Изучение нового материала (20 мин.)

5.Закрепление изученного материала. Решение задач качественного характера (5 мин.)

6.Выполнение теста (4 мин.)

7.Подведение итогов. Дом. задание. Рефлексия (5 мин.)

  Ход урока

Действия (объяснения, вопросы, выводы) учителя	Действия (ответы, эксперимент, выводы) учащихся
Организация деятельности учащихся по созданию понятий « Сила трения»  (2 минуты).
Здравствуйте ребята! Садитесь. (слайд 1) Сегодня урок немного необычен – на уроке присутствуют гости. А в остальном же урок как всегда – Урок получения знаний. Итак, начинаем наш урок, Пусть он всем пойдет вам впрок. Будем слушать, отвечать, Задачки надо порешать. Как, почему и отчего, А вам оценивать его! В разделе «Взаимодействие тел», вы изучили различные силы, которые помогают нам в жизни. На данном уроке изучим еще одну силу, не менее важную, но сначала, вспомним, что вы уже знаете о силах.	Учащиеся слушают учителя.
Актуализация знаний (2 мин.)
(слайд 2) Продолжи фразу: Сила – это … Виды сил: … … … Единица измерения силы … Сила измеряется прибором … Сила является векторной величиной. Что это значит? Сила упругости возникает …	Отвечают на вопросы
Мотивационное начало урока (1 мин.)
(слайд 3) Ребята, вы когда-нибудь задумывались, «Почему мел оставляет след на доске?», «Какую роль играет слюна при глотании пищи?», «Для чего иголки тщательно полируют?» На эти вопросы мы сможем ответить, изучив материал урока. А вот на следующий вопрос вы наверняка знаете ответ:   «Какое физическое явление помогает вам удалить ластиком не желательный рисунок, сделанный карандашом в тетради?» Верно. А для этого вы прикладываете к ластику силу – силу трения. Итак, ребята, тема урока СИЛА ТРЕНИЯ. (слайд 4) Сегодня мы будем работать в следующей карте урока. Напротив слова ТЕМА запишите тему урока. Исходя из темы урока, на какие вопросы вы бы хотели получить сегодня ответы? Посмотрите (слайд 5). Какие цели мы поставим на сегодняшний урок? Мы поставим на сегодняшний урок цели: 1.Что такое сила трение 2.Виды силы трения 3.Куда она направлена 4.Где находит применение Я вам сегодня помогу узнать, что такое сила трения, познакомлю с видами силы трения, мы с вами установим причины возникновения силы трения и экспериментально увидим от чего зависит сила трения. А также будем с вами развивать логическое мышление, научимся делать выводы, анализировать, сравнивать результаты опыта, самостоятельно на практике убедитесь, какая из видов сил больше.	Среди разных высказываний обязательно прозвучит «трение», «сила трения». Что такое сила трение. Виды силы трения. Куда она направлена Где находит применение.
С явлением трения вы знакомы с детства. В походе мы говорим: “Не натрите ноги”. В школе: “Сотрите с доски записи” и т. д. Проведём опыт первый: У вас на столе имеется деревянный брусок. Возьмите его положите перед собой и толкните. Что с ним произошло? Почему? Что его тормозит? Правильно на тело действует сила трения. И как  она направлена? . Просмотрев слайд (слайд 6) попытайтесь дать определение силы трения Итак: Сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого, приложенная к движущемуся телу и направленная против движения, называется силой трения. Возвращаемся к карточке. Прочтите определение и постарайтесь запомнить.	Проводят опыт Тело остановилось. Его что-то  тормозит? Трение. Поверхности трутся друг о друга, и тело тормозит. На тело действует сила трения. Против движения. Сила, возникающая при движении тел. Сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого.  Сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого, направленная против движения. Сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого, приложенная к движущемуся телу и направленная против движения, называется силой трения. Читают определение и стараются запомнить.
Выполним опыт второй. Возьмите лист бумаги и карандаш. Проведите на листке карандашом любую линию. А теперь, то же самое попробуйте сделать на стекле. Что вы наблюдаете? В чем же тут дело? Правильно. Рассмотрим поверхности грифеля, бумаги и стекла.  Поверхность бумаги шероховатая, как и у грифеля. А стекло гладкое. При движении карандаша по бумаге происходит скалывание частей карандаша о нервности бумаги, они остаются на бумаге. На стекле же таких неровностей нет. Значит, в чем же причина трения? Запишите во второй колонке рядом с цифрой 1 Шероховатости поверхностей соприкасающихся тел. Выполняя задание 1 , что же вы узнали?	Выполняют опыт второй. На бумаге остался след от карандаша, а на стекле нет. Бумага шероховатая, стекло гладкое. В шероховатости поверхностей соприкасающихся тел. Выполняют записи Выполнив  задание, мы узнали причины возникновения силы трения.
Выполним опыт третий: Прижмите друг к другу посильнее два стеклышка и попробуйте перемещать одно относительно другого. Что вы наблюдаете? Так в чем же дело? Ведь шероховатостей нет, а все же что-то мешает? (слайд 7) Запишите во второй колонке рядом с цифрой 2 Притяжение молекул взаимодействующих тел.	Выполняют опыт третий Стеклышка  перемещать одно относительно другого трудно Это не так уж легко сделать. Притяжение молекул взаимодействующих тел Выполняют записи
Какой вывод можно сделать из проведенных вами опытов? Вывод: причины возникновения трения Шероховатости поверхностей соприкасающихся тел. Притяжение молекул взаимодействующих тел. А  теперь самостоятельно заполните опорную схему-конспект деятельности по введению физической величины «Сила трения»  (Приложение1) Ребята, существует три вида трения: трение скольжения, трение качения, трение покоя (слайд 8) Возьмите свой учебник, положите на него карандаш, если он начинает скользить значит, возникает сила трения скольжения, если он катится, то возникает сила трения качения. Как вы думаете, а когда может возникать сила трения покоя? Как вы считаете, какая из этих сил больше? А давайте проверим это. Положите брусок, прикрепите динамометр, нагрузите его грузиками. А теперь внимание: Попытайтесь сдвинуть брусок, прилагая усилие к динамометру, и снимите максимальное значение, при котором еще брусок не начал движение и в тот момент, когда он уже скользит по поверхности стола. Сравните значения в карточке. Под брусок положите два круглых карандаша, снимите показание с динамометра. Сравните Трение покоя. Как говорится, нет худа без добра. Трение ведь не только вредит движению, оно способствует также и устойчивости тел. Не будь его, все будет катиться, и скользить, пока не окажется на одном уровне. Гвозди и винты выскользнут из стен, ткани расползутся, ни одну пуговицу невозможно будет пришить, нитки просто не будут держаться ни в иглах, ни в тканях. Мало того. Без трения покоя мы бы не могли ни ходить, не ездить. Вспомните, как трудно передвигаться в гололед. ( Занимательная физика. Если бы не было трения. с. 263) Учитель: Одна из Лондонских газет в начале 20 века писала: (декабрь 1927 г.) “Вследствие сильной гололедицы уличное и трамвайное движение в Лондоне заметно затруднено. Около 1400 человек поступило в больницы с переломами рук, ног…” А что нужно сделать, чтобы это не повторилось? Каким образом можно увеличить трение? Правильно посыпать песком. А почему? А как вы думаете, от чего еще зависит сила трения? Проверьте это на опыте. (слайд 9) Вывод: сила трения зависит еще и от веса груза.	Причины возникновения трения: шероховатости поверхностей соприкасающихся тел, притяжение молекул взаимодействующих тел. Заполняют схему Слушают объяснение Выполняют опыт Когда тело покоится Выполняют опыт. Сравнивают значения в карточке Вывод: сила трения качения меньше силы трения скольжения Слушают объяснение, запоминают Посыпать песком, солью Чтобы увеличить шероховатость поверхности Сила трения зависит от массы тела Сила трения зависит от веса тела
Проведём  фронтальный опыт А) Положите на брусок один груз и равномерно тяните его по поверхности стола. Заметьте и запишите показания динамометра в таблицу напротив одного груза. Б) Добавьте на брусок еще один груз. Запишите показания в таблицу. В) Добавьте на брусок третий груз. Запишите показания динамометра. Г) Сравните полученные результаты измерений, и сделай те вывод. Вывод: Чем больше вес, тем больше сила трения. Сравните свои выводы с записью в таблице. Ребята, а какими способами можно уменьшить трение? Правильно износ деталей машин и механизмов происходит из-за трения. Для уменьшения трения соприкасающихся поверхностей между ними вводят смазку. (слайд 10) Способы уменьшения трения Шлифование Смазка Уменьшение нагрузки Силу трения скольжения заменить силой трения качения	Выполняют опыт, измеряют силу, сравнивают силы. Делают вывод: чем больше вес, тем больше сила. Убрать неровности, т. е. отшлифовать поверхности
Закрепление изученного материала. Решение задач качественного характера(5 минут)
У вас в карточке есть вопросы для закрепления. Прочтите их, ответьте, можно посоветоваться с соседом по парте. Вернемся ребята к тем вопросам, которые мы ставили в начале урока. Ответим на них. (слайд 11) 1.Для чего иголки тщательно полируют? 2.Какую роль играет слюна при глотании пищи? 3.Почему мел оставляет след на классной доске? Далее рассмотрим примеры проявления сил трения в природе. В приведенных примерах определите, какая сила трения действует на тело. (слайд 12) 4.В зимние сумерки нянины сказки Саша любила. Поутру в салазки Саша садилась, летела стрелой, Полная счастья, с горы ледяной. (------------------) 5.Вдоль опушки Вова едет На своем велосипеде И везет варенье Всем на угощенье. (-------------) (слайд 13) 6.Хоть тяжело подчас в ней бремя, Телега на ходу легка; Ямщик лихой, седое время, Везет не слезет с облучка. (----------------) 7.Кошка за Жучку Жучка за внучку Внучка за бабку Бабка за дедку Дедка за репку Тянут-потянут, вытянуть не могут. (------------------) Учитель: А сейчас проверим, как вы умеете применять теорию на практике. На последней странице информационной карты предлагается работа по вариантам.	Уменьшают силу трения скольжения и тогда легче шить. Роль смазки, уменьшается трение и легче глотать Когда прижимают мел к доске, создают большую силу трения, которая и отрывает частички мела - возникает след на доске. Сила трения скольжения Сила трения качения Сила трения качения Сила трения покоя
Выполнение теста (4 мин.
На последней странице информационной карты предлагается работа по вариантам. Возьмите ручку и обведите кружочком правильный вариант ответа. Ребята, возьмите карандаш и обменяйтесь карточками. Осуществляем взаимопроверку. Правильные варианты ответов представлены на слайде. Поставьте оценку с учетом критерия, он так же указан на слайде. (слайд 15) Проверили? Поднимите руку кому «5»? Опустите. А кому «4»? Молодцы! Ну а остальным есть над чем поработать. Информационная карта остается у вас. Вы ее вклеите в свою тетрадь.	Обводят ручкой кружком правильный ответ Осуществляют взаимопроверку
Подведение итогов. Домашние задание. Рефлексия (5 мин.)
Давайте подведем итог: Что вы узнали нового на уроке? А достигли ли вы поставленных целей на уроке? (слайд 16) Дом. задание §§ 30-32 (для всех) Придумать сочинение на тему «Если бы исчезла сила трения …» (для желающих) Рефлексия Самооценка: Возьмите лист самооценки и ответьте на вопросы. Лист самооценки № Вопрос Да Нет Затрудняюсь ответить 1 Я знаю виды силы трения 2 Я знаю единицу измерения силы трения 3 Я знаю, куда направлена сила трения 4 Я могу определить вид силы трения 5 Я могу измерять силу трения 6 Я считаю свою работу на уроке эффективной И еще секундочку внимания, ребята, в память об этом уроке я хочу вам подарить закладку о силе трения. Я их вам раздаю, а вы отвечаете на вопросы карточки. Спасибо за сотрудничество! Урок закончен.	Записывают домашние задание Заполняют лист самооценки

Литература: . Лекции 1–4.  Москва Педагогический университет

«Первое сентября» 2014.

Физика 7 класс. . Дрофа 2014год.

Поурочные разработки  по физики (Универсальное издание) 7 класс.

, . Москва «ВАКО» 2013

Занимательная физика. Кн. 1, 2 – М.: Наука, 1991.

Приложение 2