Пояснительная записка
Рабочая программ учебного предмета разработана в соответствии с ФкГОС среднего общего образования с учетом основной образовательной программы СОО школы с применением авторской программы И. Л. Лытаева, Немецкий язык для 11 класса - М.«Просвещение», 2009.
Выбор авторской программы мотивирован тем, что она рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов; соответствует стандарту основного общего образования по немецкому языку, социальному заказу родителей; построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.
ЦЕЛИ: Целью обучения немецкому языку в рамках базового курса на старшей ступени обучения учащихся является дальнейшее развитие их иноязычной коммуникативной компетенции в единстве её составляющих: языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции; развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью; формирование способности к самооценке через наблюдение за собственным продвижением к планируемым результатам, к личностному самоопределению учащихся в будущей профессии.
ЗАДАЧИ: предусматривается дальнейшее развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение немецкого языка и культуры народов немецкоязычных стран: поиск и выделение в тексте новых лексических средств: соотнесение средств выражения и коммуникативной задачи; анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации.
Место учебного предмета в учебном плане.
На изучение немецкого языка на основной ступени отводится 3 часа в неделю - 102 часа в год, согласно базовому плану основной программы. Программа предназначена для 10-11 классов. В программу внесены некоторые корректировки. Изменения и дополнения: В программе указано 102 учебных часа в год. А сумме по разделам 107, поэтому на основании календарного учебного графика на 2015-2016 учебный год количество часов уменьшено на 5 из последней темы в разделе: Повседневная жизнь подростков Германии и Россию Что же это такое? Искусство театра и кино. Как они обогащают нашу жизнь? Научно-технический прогресс. Что он нам принес? Не являются ли его последствия природными катастрофами?
«Мир завтра. Какие требования он предъявляет к нам? Готовы ли мы?». Убрана подтема «Повторение и самоконтроль» Сроки реализации со 01.09.2017 года по 31.05.2018 года.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Говорение. Старшеклассникам предоставляется возможность развивать владение всеми видами диалога (диалогом - расспросом, диалогом – обменом сообщениями, мнениями, диалогом-побуждением), а также диалогами смешанного типа на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения. Развитие умений рассказывать о себе, своем окружении, своих планах на будущее; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка, делать связные сообщения, содержащие наиболее важную информацию.
Письмо. Учащиеся должны овладеть техникой личного письма (выполнять письменные задания: отвечать на данные вопросы и т. д., в частности списывать текст), заполнять формуляры, анкеты, излагая сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме).
Аудирование. Дальнейшее развитие умений понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе непосредственного устно-речевого сообщения, а также содержание относительно несложных аутентичных аудиотекстов, относительно полно понимать нужную информацию в прагматических текстах (рекламе, объявлениях)
Чтение. Учащиеся должны совершенствовать технику чтения вслух;
Основные требования к учащимся основной (старшей) ступени
остаются теме же с учётом дальнейшего развития во всех видах деятельности при овладении немецким языком. Работа над лексической стороной речи предусматривает: систематизацию лексических единиц, изученных во 2-9 классах или 5-9 классах. Повторение и овладение средствами, обслуживающими новые темы, проблемы, ситуации общения и включающие также оценочную лексику, включающими устойчивые словосочетания и реплики - клише речевого этикета 80-90 ЛЕ (лексических единиц) в 10 классе и около 80 ЛЕ в 11 классе.
Минимальные требования к владению учащимися немецким языком к концу базового курса обучения.
Контролю и измерению подлежит как уровень коммуникативной компетенции, определяемый целями обучения, так и (при определённых видах контроля) её основные составляющие. В качестве видов контроля выделяются: а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый; в) государственный контроль в конце базового курса обучения.
Содержание учебного предмета-11 класс
№ раздела | Тема урока | Количество часов |
1. | Начнем с воспоминаний о лете (повторительный курс) | 4 часов |
2. | Повседневная жизнь подростков Германии и Россию Что же это такое? | 24 часов |
3. | Искусство театра и кино. Как они обогащают нашу жизнь? | 24 часов |
4. | Научно-технический прогресс. Что он нам принес? Не являются ли его последствия природными катастрофами? | 25 часов |
5. | Мир завтра. Какие требования он предъявляет к нам? Готовы ли мы? | 25час |
Итого: | 102 часа |
Контрольных работ:1
Тематическое поурочное планирование – 11 класс
№ п/п | № темы | Основное содержание |
4ч | Начнем с воспоминаний о лете (повторительный курс) | |
1 | 1 | Вспоминаем о лете. |
2 | 2 | Воспоминания о лете. |
3 | 3 | Путешествие по ФРГ. |
4 | 4 | Мы читаем. |
24ч | I. Повседневная жизнь подростков Германии и Россию Что же это такое? | |
5 | 1 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
6 | 2 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
7 | 3 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
8 | 4 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
9 | 5 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
10 | 6 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
11 | 7 | Словарный запас: без слов нет речи. Или? |
12 | 8 | Словарный запас: без слов нет речи. Или? |
13 | 9 | Словарный запас: без слов нет речи. Или? |
14 | 10 | Грамматика упорядочивает язык и объясняет его. |
15 | 11 | Грамматика упорядочивает язык и объясняет его. |
16 | 12 | Слушание и пониманием должны идти рука об руку. |
17 | 13 | Слушание и пониманием должны идти рука об руку. |
18 | 14 | Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации? |
19 | 15 | Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации? |
20 | 16 | Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации? |
21 | 17 | Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации? |
22 | 18 | Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации? |
23 | 19 | Повторение и самоконтроль играют важную роль. |
24 | 20 | Повторение и самоконтроль играют важную роль. |
25 | 21 | Повторение и самоконтроль играют важную роль. |
26 | 22 | Повторение и самоконтроль играют важную роль. |
27 | 23 | Страноведческая информация (цитаты, статистика) |
28 | 24 | Работа с партфолио (самоконтрль) |
24ч | II. Искусство театра и кино. Как они обогащают нашу жизнь? | |
29 | 1 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
30 | 2 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
31 | 3 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
32 | 4 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
33 | 5 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
34 | 6 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
35 | 7 | Словарный запас: без слов нет речи. Или? |
36 | 8 | Словарный запас: без слов нет речи. Или? |
37 | 9 | Грамматика упорядочивает язык и объясняет его. |
38 | 10 | Грамматика упорядочивает язык и объясняет его. |
39 | 11 | Грамматика упорядочивает язык и объясняет его. |
40 | 12 | Слушание и пониманием должны идти рука об руку. |
41 | 13 | Слушание и пониманием должны идти рука об руку. |
42 | 14 | Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации? |
43 | 15 | Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации? |
44 | 16 | Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации? |
45 | 17 | Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации? |
46 | 18 | Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации? |
47 | 19 | Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации? |
48 | 20 | Повторение и самоконтроль играют важную роль. |
49 | 21 | Повторение и самоконтроль играют важную роль. |
50 | 22 | Повторение и самоконтроль играют важную роль. |
51 | 23 | Страноведческая информация (цитаты, статистика) |
52 | 24 | Работа с партфолио (самоконтрль) |
25ч | III. Научно-технический прогресс. Что он нам принес? Не являются ли его последствия природными катастрофами? | |
81 | 1 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
54 | 2 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
55 | 3 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
56 | 4 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
57 | 5 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
58 | 6 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
59 | 7 | Словарный запас: без слов нет речи. Или? |
60 | 8 | Словарный запас: без слов нет речи. Или? |
61 | 9 | Грамматика упорядочивает язык и объясняет его. |
62 | 10 | Грамматика упорядочивает язык и объясняет его. |
63 | 11 | Грамматика упорядочивает язык и объясняет его. |
64 | 12 | Слушание и пониманием должны идти рука об руку. |
65 | 13 | Слушание и пониманием должны идти рука об руку. |
66 | 14 | Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации? |
67 | 15 | Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации? |
68 | 16 | Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации? |
69 | 17 | Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации? |
70 | 18 | Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации? |
71 | 19 | Повторение и самоконтроль играют важную роль. |
72 | 20 | Повторение и самоконтроль играют важную роль. |
73 | 21 | Повторение и самоконтроль играют важную роль. |
74 | 22 | Повторение и самоконтроль играют важную роль. |
75 | 23 | Повторение и самоконтроль играют важную роль. |
76 | 24 | Страноведческая информация (цитаты, статистика) |
77 | 25 | Работа с партфолио (самоконтрль) |
25ч | IV. Мир завтра. Какие требования он предъявляет к нам? Готовы ли мы? | |
78 | 1 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
79 | 2 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
80 | 3 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
81 | 4 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
82 | 5 | Читать, значит получать информацию. И многое другое, или? |
83 | 6 | Словарный запас: без слов нет речи. Или? |
84 | 7 | Словарный запас: без слов нет речи. Или? |
85 | 8 | Словарный запас: без слов нет речи. Или? |
86 | 9 | Грамматика упорядочивает язык и объясняет его. |
87 | 10 | Грамматика упорядочивает язык и объясняет его. |
88 | 11 | Грамматика упорядочивает язык и объясняет его. |
89 | 12 | Слушание и пониманием должны идти рука об руку. |
90 | 13 | Слушание и пониманием должны идти рука об руку. |
91 | 14 | Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации? |
92 | 15 | Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации? |
93 | 16 | Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации? |
94 | 17 | Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации? |
95 | 18 | Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации? |
96 | 19 | Повторение и самоконтроль играют важную роль. |
97 | 20 | Повторение и самоконтроль играют важную роль. |
98 | 21 | Повторение и самоконтроль играют важную роль. |
99 | 22 | Повторение и самоконтроль играют важную роль. |
100 | 23 | Повторение и самоконтроль играют важную роль. |
101 | 24 | Страноведческая информация (цитаты, статистика) |
102 | 25 | Работа с партфолио (самоконтрль) |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
-рабочие программы (10-11 кл.) , - М. «Просвещение», 2011
- учебник для 11 класса , - М. «Просвещение», 2015
- рабочая тетрадь для 11 класса , - М. «Просвещение», 2015
-книга для учикласс) , - М. «Просвещение», 2015
- аудиоприложение ( 11 класс) , М. «Просвещение», 2015
МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
- компьютер
- настенные стенды
