Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Ужовская средняя общеобразовательная школа
Согласовано Утверждена
приказом
с экспертным советом от _________ за № _______
от ____________ за № _____ по МБОУ Ужовской СОШ
Дополнительная образовательная программа
«Путь к успеху. Технологии и местное сообщество».
Для обучающихся 3-4 классов
Срок реализации 2 года
ФИО (автора)
(учитель начальных классов)
607900 Нижегородская обл
Починковский р-н
п. Ужовка
2012 г.
Пояснительная записка
Направленность кружка научно-техническая.
Образовательная программа курса «Путь к успеху. Технологии и местное сообщество», составлена на основе одноимённой программы Intel, реализуется в образовательных учреждениях Нижегородской области с 2006 года и может использоваться для организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов в течение двух лет.
Модернизация российского государства, внедрение новых образовательных стандартов требуют, чтобы система образования содействовала формированию личности выпускника школы, готового к учебному сотрудничеству, способного осуществлять исследовательскую, проектную и информационную деятельность. Такие виды деятельности всегда связаны с личной инициативой школьника, поиском им нестандартных решений, с риском выбора, преобразованием ситуации, складывающейся в окружающем его социуме, с персональной ответственностью перед группой сверстников, педагогами, родителями.
Программа «Путь к успех. Технологии и местное сообщество» формирует у младших школьников основы исследовательской и проектной деятельности. Сквозной темой курса является местное сообщество – место, где живёт ребёнок, люди, которые его окружают, мир, который формирует его личность. Программа обращает внимание ребёнка на то, что находится вокруг него, учит видеть проблемы и помогает в их решении. В этом заключается новизна и актуальность программы.
Цель: формирование ключевых компетентностей у учащихся посредством интеграции самостоятельной познавательной исследовательской деятельности, направленной на исследование актуальных социальных проблем местного сообщества.
Задачи:
- развивать у младших школьников познавательные потребности, умения и навыки исследовательской и проектной деятельности; воспитывать умения командной работы, сотрудничества с учащимися и педагогом; формировать и повышать грамотность в области информационно – коммуникативных технологий.
В основе программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, ориентацию на результаты образования, признания решающей роли содержания образования и способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества и позволяет выстроить индивидуальные образовательные траектории индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивая рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития. В программе заложены образовательные технологии критического мышления, обучения в сотрудничестве, проектной деятельности и ИКТ. Основы информационно-коммуникативных технологий.
Под грамотностью в области технологий подразумевается умение использовать компьютерные технологии для общения, решение проблем, сбора, организации и распространения информации. Данный курс позволяет учащимся получить практические навыки работы с разнообразными компьютерными программами. У них появиться возможность использовать компьютер не только для поиска информации в Интернете, но также для того, чтобы рисовать, писать, решать математические задачи и создавать презентации.
Критическое мышление. Развитие критического мышления предполагает умение решать проблемы с использованием всевозможных путей. Например, работая над заданиями и проектом, учащиеся будут планировать, проверять, анализировать и обсуждать свою работу.
Сотрудничество. Воспитание культуры сотрудничества предполагает умение работать в команде, а именно совместную работу над решением поставленной задачи.
Данный курс способствует развитию различных видов сотрудничества. Учащиеся будут не только работать вдвоём с одним учебником, но и пользоваться одним компьютером, совместно выполняя задания и проекты. Это значит, что у каждого учащегося появится возможность действовать в паре с партнёром, который поможет ему учиться, решать поставленные задачи и творить.
Особенности программы.
Программа рассчитана на детей, не имеющих или имеющих незначительный, первичный опыт работы с персональным компьютером.
Обучение программным продуктам носит исключительно практический характер и строится на потребностях в конкретных знаниях, возникающих у ребёнка при выполнении практических знаний. Дети впервые получают возможности использовать компьютер в качестве инструмента для выполнения самых разных видов работ.
Важнейшим аспектом программы является обучение навыкам самостоятельной работы учащихся, в том числе поиску необходимой для выполнения заданий информации в «Практическом руководстве».
Специальные этапы занятий направлены на то, чтобы ребёнок не боялся исследовать возможности компьютера, совершать ошибки, делать выбор.
Обучение выполнению заданий основано на строгом алгоритме – планирование, работа над заданием, проверка, обсуждение. Причём работа над заданием также ведётся по строго определённому алгоритму, сочетающему поиск нужной информации, работу с компьютером, выбор наиболее подходящих вариантов, творчество и дополнительные возможности.
В основе всех заданий и проектов лежит тема местного сообщества, иначе говоря, окружающего ребёнка жизненного пространства – школы, двора, посёлка.
Содержание итоговых проектов носит социальный характер. Дети учатся видеть и помогать решать проблемы местного сообщества. Навыки работы с программными продуктами, полученные при выполнении практических заданий, легко переносятся на выполнение самых разнообразных работ на уроках по любому предмету
Умение пользоваться справочным пособием «Практическое руководство» позволяет детям самостоятельно продолжать знакомство с ресурсами Microsoft Office (Open Office) и использовать их при выполнении работ более сложного уровня за рамками данной программы.
Программа построена таким образом, что дети выполняют законченные работы уже на первых занятиях, что очень важно, поскольку ждать отложенного результата обучения им, как известно, очень трудно.
Программа позволяет при соблюдении технологии и алгоритма выполнения заданий свободно варьировать её продолжительность в зависимости от условий и возможностей образовательного учреждения.
Ребёнок учится самостоятельно оценивать свою работу. Строгие и чёткие критерии оценки выполнения задания и проекта известны ученику ещё до начала работы. Объективность критериев приводит к тому, что собственная оценка ученика практически никогда не расходится с оценкой учителя.
Формы и режим занятий.
В реализации данной дополнительной образовательной программы участвуют учащиеся 9 - 10 лет (3 – 4классы). Сроки реализации программы 2 года.
В рамках программы учащиеся получают начальные навыки владения такими программными продуктами, как Microsoft Officeи Open Office.
Учащиеся, работая в парах, используют компьютерные технологии и навыки критического мышления для выполнения множества заданий. На последних занятиях учащиеся, работая в малых группах по 3-5 человек, выполняют итоговые проекты, в которых они воплощают свои идеи и предлагают пути их решения проблем местного сообщества на основе использования технологий.
На завершающем занятии итоговые работы могут быть представлены приглашённым гостям, включая друзей, членов семей и лидеров местного сообщества.
Все задания и проекты, которые выбирают учащиеся, требуют планирования, создания, проверки и обсуждения идей и результатов работы с другими участниками.
Ожидаемые результаты освоения программы.
В результате реализации программы будут сформированы личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия.
Личностные результаты формируются по трём уровням.
- приобретение младшими школьниками социального значения и первичного понимания социальной реальности в повседневной жизни: знаний о правилах поведения в обществе, основах разработки социальных проектов, правилах конструктивной групповой работы; получение опыта ценностного отношения к социальной реальности в целом; получение опыта самостоятельного общественного поведения, общественного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми в социальном пространстве, опыта добровольческой деятельности. Самоорганизации.
Регулятивные действия:
- регулировать процесс выполнения исследования; чётко выполнять требования познавательной задачи; самостоятельно формулировать познавательную цель; осуществлять целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; уметь планировать работу до её начала (планирующий самоконтроль).
Познавательные действия:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурирование знаний; осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков; умение осуществлять синтез как составление целого из частей; умение проводить сравнение, классифицировать по заданным критериям; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях; умение осуществлять доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные действия:
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и отборе информации.
Формы подведения итогов
Учащиеся будут принимать участия в конкурсах презетаций, интернет - конкусах, участия в исследовательских работах, будут создавать буклеты.
Для оценки динамики образовательных достижений служит портфель достижений ученика. Портфель достижений – это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:
- поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся; поощрять их активность и самостоятельность. Расширять их возможности обучения и самообучения; развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности обучающихся; формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.
Учебно – тематический план дополнительной образовательной программы.
1 год обучения. | |||
№ занятия | Тема | теория | практика |
Знакомство с курсом (2ч.) | |||
1. | Основы работы на компьютере. Местное сообщество. | 0.5ч | 0,5ч |
2. | Поиск в Интернете. | 0,5ч | 0,5ч |
Графика (12ч) | |||
3. | Введение. Графический редактор. | 0,5ч | 0,5ч |
4. | Работа над заданием (Почтовая марка) | 1ч | |
5. | Работа над заданием (Фоновый рисунок) | 0,5ч | 0,5ч |
6. | Работа над заданием (Фоновый рисунок) | 1ч | |
7. | Введение. Draw. | 0,5ч | 0,5ч |
8. | Работа над заданием (Почтовая открытка) | 1ч | |
9. | Работа над заданием (Знаки) | 0,5ч | 0,5ч |
10. | Работа над заданием (Знаки) | 1ч | |
11. | Работа над заданием (Карта) | 0,5ч | 0,5ч |
12. | Работа над заданием (Карта) | 1ч | |
13. | Презентация работ. Оценивание работ. | 1ч | |
14. | Презентация работ. Оценивание работ. | 1ч | |
Работа с текстом (12ч) | |||
15. | Введение. Текстовый редактор. | 0,5ч | 0,5ч |
16. | Работа над заданием (Объявление) | 1ч | |
17. | Работа над заданием (Визитные карточки) | 0,5ч | 0,5ч |
18. | Работа над заданием (Визитные карточки) | 1ч | |
19. | Работа над заданием (Справочник) | 0,5ч | 0,5ч |
20 | Работа над заданием (Справочник) | 1ч | |
21. | Работа над заданием (Календарь) | 0,5ч | 0.5ч |
22. | Работа над заданием (Календарь) | 1ч | |
23. | Работа над заданием (Статья) | 0,5ч | 0,5ч |
24. | Работа над заданием (Статья) | 1ч | |
25. | Презентация работ. Оценивание работ | 1ч | |
26. | Презентация работ. Оценивание работ | 1ч | |
Электронные таблицы (8ч.) | |||
27 | Введение. Excel. Работа над заданием (Адресная книга) | 0,5 | 0,5 |
28 | Работа над заданием (Адресная книга) | 1ч | |
29 | Работа над заданием (Опрос) | 0,5 | 0.5 |
30 | Работа над заданием (Опрос) | 1ч | |
31 | Работа над заданием (Транспорт) | 0,5 | 0,5 |
32 | Работа над заданием (Транспорт) | 1ч | |
33 | Работа над заданием (Статистика) | 0,5 | 0,5 |
34 | Работа над заданием (Статистика) | 1ч | |
Всего: | 8ч | 26ч | |
2 год обучения | |||
Электронные таблицы (4ч.) | |||
1 (35) | Повторение изученного. | 0,5ч | 0,5ч |
2 (36) | Работа над заданием (Бюджет) | 0,5 | 0,5ч |
3 (37) | Работа над заданием (Бюджет) | 1ч | |
4 (38) | Презентация и оценивание работ. | 1ч | |
Мультимедиа (12ч.) | |||
5 (39) | Введение. Презентация. Работа над заданием (Реклама) | 0.5ч | 0,5ч |
6 (40) | Работа над заданием (Реклама) | 1ч | |
7 (41) | Работа над заданием (Шкала времени) | 0,5ч | 0,5ч |
8 (42) | Работа над заданием (Шкала времени) | 1ч | |
9 (43) | Презентация и оценивание работ. | 1ч | |
10 (44) | Работа над заданием (Образец для подражания) | 0,5ч | 0,5ч |
11 (45) | Работа над заданием (Образец для подражания) | 1ч | |
12 (46) | Работа над заданием (Программа новостей) | 0,5ч | 0,5ч |
13 (47) | Работа над заданием (Программа новостей) | 1ч | |
14 (48) | Работа над заданием (Таланты) | 0,5ч | 0,5ч |
15 (49) | Работа над заданием (Таланты) | 1ч | |
16 (50) | Презентация и оценивание работ. | 1ч | |
Портфолио достижений (Повторение) (3ч.) | |||
17 (51) | Работа над заданием (Альбом на память) | 0,5ч | 0,5ч |
18 (52) | Работа над заданием (Альбом на память) | 1ч | |
19 (53) | Резерв | 1ч | |
Проект (15ч.) | |||
20 (54) | Знакомство с темами проектов | 0,5ч | 0,5ч |
21 (55) | Обсуждение плана работы над проектами | 1ч | |
22 (56) | Планирование проекта | 0,5ч | 0,5ч |
23 (57) | Планирование проекта | 0,5ч | 0,5ч |
24 (58) | Работа над проектом | 1ч | |
25 (59) | Работа над проектом | 1ч | |
26 (60) | Работа над проектом | 1ч | |
27 (61) | Работа над проектом | 1ч | |
28 (62) | Работа над проектом | 1ч | |
29 (63) | Работа над проектом | 1ч | |
30 (64) | Проверка проекта | 0,5 | 0,5ч |
31 (65) | Проверка проекта | 1ч | |
32 (66) | Защита проекта | 1ч | |
33 (67) | Защита проекта | 1ч | |
34 (68) | Резерв | 1ч | |
Всего: | 6ч | 28ч |
Содержание программы.
Занятие 1 - 2 Знакомство с курсом. Подготовка к работе. Введение. Обзор курса. Игровая форма знакомства. Основы работы на компьютере. Поиск в Интернете. Местное сообщество. Знакомство со справочником. Правила поведения на занятиях. Заключение.
Занятие 3 – 14 Графика. Введение. Обзор способов рисования в графическом редакторе. Работа со справочником. Задания по рисованию: «Почтовая марка», «Фоновый рисунок рабочего стола», «Почтовая открытка», «Знаки», «Карта». Презентация работ. Заключение.
Занятие 15 - 26 Работа с текстом. Введение. Обзор текстового редактора. Работа со справочником. Задания по работе в текстовом редакторе: «Объявление», «Визитные карточки», «Справочник», «Календарь», «Статья». Презентации работ. Заключение.
Занятие 27 – 34 Таблицы. Введение. Обзор работы с таблицами. Задания по работе с таблицами: «Адресная книга», «Опрос» «Транспорт», «Статистика». Презентация работ. Заключение.
Занятие 1 (35) Повторение изученного в 3 кл. Вспомнить как работать в изученных программах. Роль справочника. Как составлять таблицы.
Занятие 2 – 4 (36 – 38) Таблицы. Введение. Задания по работе с таблицами. «Бюджет». Презентация. Оценивание. Заключение.
Занятие 5 –16 (39 – 50) Мультимедиа. Введение. Работа со справочником. Обзор работ с мультимедиа приложениями. Задания по работе с мультимедиа приложениями. «Реклама». «Шкала времени» «Мой герой», «Программа новостей» «Таланты». Презентация. Заключение.
Занятие 17 –18 (51 – 52) Портфолио достижений Введение. Повторение – задание «Альбом на память». Свободный выбор. Презентация. Заключение.
Занятие 19 (53)Резерв
Занятие 20– 23 (54 - 57) Проект. Планирование. Введение Планирование проекта. Презентация. Заключение.
Занятие 24 – 29 (58 – 63) Создание проекта.
Занятие 30 – 31 (64 – 65) Проверка проекта.
Занятие 32 – 32 (66 – 67) Презентация. Защита проекта.
Занятие 34 (68) Резерв.
Методическое обеспечение.
Программа Intel «Путь к успеху» Учебник для учащихся Книга для учителя Справочник «Практическое руководство» Презентации «Как создавать проект», «Критическое мышление», «Метод проектов» «Сотрудничество» ) Компьютеры (1 на двоих) Игры на знакомство и сплочение (плот, клубок, необыкновенный карандаш и др.) Игры на общение («Путанка», «Сидящий и стоящий, «Ладонь в ладонь», Слепой и поводырь и др.) Психологические игры, направленные на формирование коммуникативных навыков. (Игра «Земля, вода, воздух, ветер», «Самый наблюдательный», «Ниточка и иголочка», «Мои желания», «Королевство» и др.)Список используемой литературы.
Программа Intel «Путь к успеху» / Книга для учителя. 2006 - 2007 г. Программа Intel «Путь к успеху » / «Технологии и местное сообщество». 2011 г. Программа Intel «Путь к успеху » / Практическое руководство. 2006 - 2007 г. «Учимся с ИНТЕЛ». Методические рекомендации для начальной школы. 2007-2008 г.Интернет адреса
http://www. niro. nnov. ru/?id=839
http://sites. /site/projectniro/
Новосибирск ОблЦИТhttp://ilearn. oblcit. ru/
Федеральный координатор (Марина Александровна Ливенец)marina. *****@***com)
Федеральный тренер(Александр Митрофанович Баннов) *****@***com
Федеральный наблюдатель ()*****@***com
Региональный координатор (НИРО) () *****@***com раб. 8-831-41-77-654
Региональный тренер () *****@***com
сот. 8-952-769-52-22
