Почему дерется Петя?
Есть такое задание: придумай и нарисуй животное, такое, какого нет на свете. Разные получаются звери. У каждого свои. У Пети — это Змей Горыныч, злой и страшный, с огромными шипами на голове. Когда спрашивают у Пети, зачем нужны шипы его Змею Горынычу, он с удовольствием отвечает: «А чтобы на голову не садились».
Воспитывается Петя в большой и дружной семье: бабушка, дедушка, мама, папа, старший брат. И все объединяются в желании Петю совершенствовать. Все чувствуют себя взрослыми и ответственными за него, и каждый стремится внести свою лепту в его воспитание.
Утром начинает мама: «Петя, вставай, надо успеть сделать зарядку, а то вырастешь хилым». Если Петя сопротивляется, сбегается вся семья, и кто уговорами, а кто и с помощью силы ставит Петю в трусах и майке на коврик.
Днем Петя часто остается с бабушкой и дедушкой. Если дедушка отдыхает, мальчику говорят: «Петя, перестань шуметь, дай дедушке поспать, ты уже большой мальчик, посиди спокойно, займись чем-нибудь». Если дедушка «принимает вахту», то Петя обязательно должен идти играть в шахматы, это необходимо для развития любого мальчика.
А вечером вступают в свои права старший брат и папа: «Иди сюда сейчас же, скоро в школу пойдешь, а еще буквы не все выучил, да и простые примеры решить не можешь». И сильная половина семьи усаживает Петю за столик для занятий.
Ребенок с меньшим запасом энергии и жизненных сил в такой ситуации уже давно был бы тихим, послушным, безынициативным и подавленным. Но Петя — очень активный и живой ребенок. Он сопротивляется, хочет проявить свою волю хоть в чем-нибудь, реализовать право на собственный выбор и решение пусть маленьких, но собственных проблем. Но как это сделать? Где оно, собственное жизненное пространство?
Маленькому ребенку еще невозможно найти его, выйти за пределы семьи и привычного образа жизни, и поэтому вся Петина сила уходит на протест, на борьбу за то, чтобы на голову не садились.
Петина мама жалуется на агрессивность сына: он дерется с другими детьми, замахивается на бабушку с дедушкой, а вчера даже ударил бабушку. Ни с того, ни с сего проявляет упрямство, вдруг отказывается идти куда-нибудь, кричит и брыкается, если попробовать вести его насильно. Все это кажется странным и нелепым Петиным родителям, да и всем членам семьи.
Но, к сожалению, такое поведение мальчика вполне закономерно. Протест, который накапливается в Пете как реакция на постоянное подавление его воли и желания, как сжатая пружина, постоянно находится в нем. Когда и где эта пружина разожмется, предсказать трудно: достаточно иногда маленького толчка, незаметного и непонятного для других, чтобы все Петино сопротивление прорвалось наружу в самых нелепых и злых формах.
Ослабить эту пружину можно только одним способом: видеть в ребенке самостоятельную личность, давать ему возможность реализовывать свои желания и устремления, вместе с ним вырабатывать программу его действий и, конечно же, давать возможность для выхода накапливающейся анергии: побегать, пошуметь, покричать. А иногда предоставить ему возможность просто побыть одному, без постоянного контроля и опеки. И тогда мальчику не нужно будет бороться всеми силами за право быть личностью, придет уверенность в своих возможностях и правах.
О. ДЬЯЧЕНКО
